中图网

>

哲学

>

伦理学

感恩怀德:感恩读本

作者：华宪成

出版社：天津大学出版社出版时间：2019-07-07

开本： 16开 页数： 211

本类榜单：哲学/宗教销量榜

中图价:¥25.9(7.2折) 定价 ~~¥36.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
传习录

传习录

¥12.6¥55
>
无障碍阅读典藏版:庄子全书

无障碍阅读典藏版:庄子全书

¥32.7¥99
>
素书

素书

¥16.7¥38.8
>
孔子的世界——儒家文化的世界价值

孔子的世界——儒家文化的世界价值

¥57.8¥98
>
王阳明全集(全四册)

王阳明全集(全四册)

¥95.8¥228
>
生活与忆念

生活与忆念

¥28.4¥48
>
名家小全集(4册)

名家小全集(4册)

¥100.6¥272

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥25.9 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
节选

感恩怀德:感恩读本版权信息

ISBN：9787561851265
条形码：9787561851265 ; 978-7-5618-5126-5
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
哲学/宗教
>
哲学
>
伦理学

感恩怀德:感恩读本内容简介

　　“感恩”是人类社会所积极倡导的传统美德，是现代社会中每一个人都应具有的道德品质。《感恩怀德：感恩读本》从引导大学生正确理解和把握“感恩”概念人手，介绍了中、西方感恩思想的形成与演变，让大学生从历史的回顾中懂得学会感恩是人生的必修课。《感恩怀德：感恩读本》还联系大学生的成长经历，通过对感恩祖国、感恩父母、感恩师长、感恩朋友等深入浅出的分析，让大学生在学习、生活中懂得感恩、学会感恩、善于感恩，在社会生活中怀揣一颗善良的心、感恩的心，努力做关爱社会的善事，成为品行高尚的人。

感恩怀德:感恩读本目录

**章感恩人生的必修课
**节感恩的内涵
一、感恩是一种生活态度
二、感恩是一种处世哲学
三、感恩是一种优良品德
第二节中、西方感恩思想的形成与演变
一、中国感恩思想的形成与演变
二、西方感恩思想的形成与演变
第三节感恩是人生的必修课
一、人生需要感恩
二、人人学会感恩
思考与练习

第二章感恩父母，感恩师长
**节感恩父母
一、感恩父母赐予我生命
二、感恩父母养育我成长
三、永怀一颗感恩心
第二节感恩师长
一、感恩师长传授知识
二、感恩师长促我前进
三、感恩师长引领航向
思考与练习

第三章感恩朋友，尊重对手
**节感恩朋友
一、感恩朋友的理解和信任
二、感恩朋友的帮助和支持
第二节感恩对手
一、感恩对手认清自我
二、感恩对手提升自我
思考与练习

第四章感恩祖国，感谢母校
**节心系祖国胸怀报国志
一、我的祖国
二、认清使命
三、志存高远
第二节母校成长的摇篮
一、母校的精神
二、大学是实现成长到成才的重要转折
第三节为国争光为母校添彩
一、感恩祖国乐于奉献
二、热爱母校珍惜校园生活
三、学有所成回报母校
思考与练习
参考文献
后记

展开全部

感恩怀德:感恩读本节选

　　《感恩怀德：感恩读本》：　　2.师长传授知识的对象特殊　　师长传授知识的对象是人，准确地说，是有血有肉、有复杂情感、鲜明个性、思想变化剧烈的儿童、青年、少年或成年人。这些学生有着不同年龄阶段、不同性别特征，而且来自于社会各个层面的家庭，从小到大受不同类型家庭教育熏陶而成长起来的。所以，在师长传授知识过程中，每个学生既是师长传授知识的“客体”，又是接受知识的“主体”。学生在师长传授知识的过程中，以主体身份出现，具有一定的自主性、选择性、能动性。他们会对自己和老师的关系有一定的认知，并且对于知识的接受过程会有自己的态度和目的。他们往往从自己的愿望和目的出发，主动地与师长相互联系、相互活动，同时影响着师长传授知识的教学方法和教学手段；他们还能够对传授知识等一系列教育活动进行自我选择、自觉认识、自我创造，并对这个接受知识的过程完全负责。　　所以，师长面对学生，就不能像其他劳动者面对机器、电脑那样，停留在一般属性、性能的认知上；也不能等同于作者、画家面对自己作品一样，停留在依靠生活常识、想象进行创作。这就增加了师长在传授知识的过程中的复杂性和难度。这种复杂性和难度要求师长在传授知识时，不仅根据国家教育要求和目的教育学生，而且还要根据群体学生的年龄、性别阶段生理和心理的特点，甚至是依据单个学生的性格特点，提出不同的要求，采用不同的方法因材施教。这也要求师长，在传授知识的过程中，不仅要熟悉学生的现在和过去，能根据其性格特征和年龄特点推知未来的变化；不仅重视学校内教育的重要过程和作用，而且还能有效地联系家长，注重“家庭——学校——社会”循环联系，从而更好地培养学生。当学生处于儿童期时，由于认知能力、思维能力和语言表达能力都处于高度发展时期，老师们常常采用启发和循序渐进的教育方法，不厌其烦、反反复复地进行传授知识和巩固知识，与此同时，教师还要解决这一特殊时期学生对象的主要矛盾，耐心、细致地教会学生养成良好的学习习惯和品德行为，这就需要老师们要对儿童期的学生倾注自己的爱心和耐心，尽自己全力去爱护、包容、呵护这些正在成长的小朋友们。当学生处于青春懵懂期时，正是认知能力、思维能力发生巨大变化的时期，但他们由于身体的发育，往往细腻、敏感、躁动、有冲劲，希望以自己的方式简单地认知社会、认知世界，这时需要老师们在尊重青春期学生的同时，根据不同性格的学生，采用适当的方法，晓之以理动之以情地指导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，并且掌握各学科基础知识和技能。这时的老师是*辛苦的，因为青春期的学生通过家庭教育、初级教育和社会的影响，已经形成了一定的人生观、价值观和世界观，并且希望通过自己的方式认识这个社会，带有很强的主观性和感情色彩，容易钻牛角尖，走极端，这时候的老师仅仅打爱心“感情牌”或疾言厉色反而会适得其反，这就需要老师们以尊重、平等对话的方式与学生进行沟通、反复教育，让学生明白老师的苦心，更重要的是怎样的方式才是认知世界、社会、人生的正确方式，教会学生拨开万花筒般的表面现象发现本质。当学生处于青年阶段时，他们已经形成自己的人身观、价值观和世界观，但对于几年后即将踏入的社会存在迷茫和不安，这时老师除了要传授给大学生们学科前沿的知识结构和研究技能外，还将传授给学生们未来职场生涯中的实际技能，让他们尽快地缩短“书本知识——实际操作”之间的差距，掌握实践本领；更重要的是，这时候老师们还要消除大学生对未知社会莫名的迷茫和不安，教会他们正确地认知社会上纷繁复杂的百态人生，完善自我认知能力，形成良好的人身观、价值观和世界观体系，努力成为一名对社会有用的人才。　　所以，我们更应该用自己的实际行动来感谢人生中传授给我们知识、技能，人生中指导我们行进方向的老师们。对于老师们*大的感恩就是尊重他们的辛苦劳动，能够在课堂当中认真、仔细地听取老师所传授的各种专业知识、技能，能够学有所用、学有所长。对课堂的基本礼仪规范能够及时地执行，比如上课不迟到、不早退，不随意地交头接耳，有问题课后礼貌地询问老师，老师布置的作业能够及时完成，课堂讨论时间能够积极、大胆地发言。其次，作为学生，我们更应该换位思考，能够在课后为老师做一些力所能及的事情，是我们学生感恩老师实际行动之一。　　……

商品评论(0条)

写书评赚书币

暂无评论……

书友推荐