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心理测量 版权信息
- ISBN：9787302463405
- 条形码：9787302463405 ; 978-7-302-46340-5
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理测量 本书特色
《心理测量》是我国各大学心理学专业和教育专业学生必修的重要的专业课，它在心理科学、教育科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。一方面，它是基础心理学科和基础教育学科的深化，是从事基础理论研究的方法课；另一方面，它又是应用心理学科和应用教育学科的基础，是从事实际应用研究的工具课。
心理测量 内容简介
《心理测量》是由华南师范大学心理学院副教授黎光明面向高等院校心理学、教育学等专业所编写的心理测量课程教材。作者结合多年教学研究经验，《心理测量》在内容体系的设计上强调基本的测量思想及测量方法，同时强调培养学生对心里测量方法的分析与解决问题的能力，根据社会科学类专业的特点，深入浅出地讲解了经典测验理论、具体心理测验和现代测验理论。
心理测量 目录
目录
**章绪论1
**节心理测量概述1
第二节心理测验的分类与功能9
第三节心理测验的历史沿革与发展14
第四节如何正确对待和使用心理测验20 第二章常模25
**节常模团体25
第二节常模类型31
第三节常模应用39 第三章信度46
**节信度定义46
第二节信度估计49
第三节信度影响因素59 第四章效度63
**节效度定义63
第二节效度估计66
第三节效度影响因素77 第五章难度与区分度82
**节项目难度82
第二节项目区分度86 第六章测验标准化98
**节测验编制标准化98
第二节测验实施标准化103
第三节测验评分标准化107
第四节测验解释标准化111 第七章智力测验116
**节智力测验概述116
第二节个别智力测验126
第三节团体智力测验134
第四节智力测验的理论问题136 第八章人格测验142
**节人格测验概述142
第二节自陈量表144
第三节投射测验154
第四节人格测验的理论问题160 第九章心理评定量表164
**节心理卫生综合评定量表164
第二节情绪及相关问题评定量表169
第三节应激及相关问题评定量表174 第十章项目反应理论185
**节项目反应理论概述185
第二节项目反应理论分析过程189
第三节项目反应理论应用199 第十一章概化理论205
**节概化理论概述205
第二节概化理论分析过程212
第三节概化理论应用219 附录223 附表228 参考答案232 参考文献239
**章绪论1
**节心理测量概述1
第二节心理测验的分类与功能9
第三节心理测验的历史沿革与发展14
第四节如何正确对待和使用心理测验20 第二章常模25
**节常模团体25
第二节常模类型31
第三节常模应用39 第三章信度46
**节信度定义46
第二节信度估计49
第三节信度影响因素59 第四章效度63
**节效度定义63
第二节效度估计66
第三节效度影响因素77 第五章难度与区分度82
**节项目难度82
第二节项目区分度86 第六章测验标准化98
**节测验编制标准化98
第二节测验实施标准化103
第三节测验评分标准化107
第四节测验解释标准化111 第七章智力测验116
**节智力测验概述116
第二节个别智力测验126
第三节团体智力测验134
第四节智力测验的理论问题136 第八章人格测验142
**节人格测验概述142
第二节自陈量表144
第三节投射测验154
第四节人格测验的理论问题160 第九章心理评定量表164
**节心理卫生综合评定量表164
第二节情绪及相关问题评定量表169
第三节应激及相关问题评定量表174 第十章项目反应理论185
**节项目反应理论概述185
第二节项目反应理论分析过程189
第三节项目反应理论应用199 第十一章概化理论205
**节概化理论概述205
第二节概化理论分析过程212
第三节概化理论应用219 附录223 附表228 参考答案232 参考文献239
展开全部
心理测量 作者简介
本科（1997-2001）、硕士（2001-2004）毕业于江西师范大学心理学系，博士（2007-2010）毕业于华南师范大学心理学系。先后工作于南昌大学心理学系（2004-2007）、广州大学心理学系（2010-2013）、华南师范大学心理学院（2013-至今），主要从事心理与教育统计测量等方面的研究,，兼任广东省心理学会副秘书长、中国教育学会教育统计与测量分会副秘书长。自2004年南昌大学任教以来，主要讲授本科生的《心理统计学与SPSS软件》、《心理测量原理》、《心理测量应用》等以及研究生《统计原理与数据处理》与《高级统计与测量研究》等相关课程。
近年来，以第一作者发表学术论文36 篇，其中SSCI类1篇，CSSCI来源刊16篇，中文核心2篇。共主持课题共7项。其中，2014年国家自然科学基金面上项目1项（概化理论多侧面设计缺失数据方差分量及其变异量估计：31470050）、教育部课题1项（高校教师教学水平评价的改进——基于概化理论的视角，教育部人文社会科学研究青年基金项目：12YJC190016）、省级课题1项（高校“学生评教”的概化理论研究——以广州为例.广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项
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