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教育科学研究方法(第二版) 版权信息
- ISBN：9787107234682
- 条形码：9787107234682 ; 978-7-107-23468-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育科学研究方法(第二版) 内容简介
《教育科学研究方法（第二版）/大学本科小学教育专业教材》以量化研究方法为主，系统论述教育科学研究方法的理论、方法和原则，介绍了科学研究的实质、特点与过程，以及教育科学研究与社会科学研究之间的关系。本书各个章节内容基本上按照教育研究过程的开展顺序进行编排，在原书基础上增加了课题选择和论证、文献检索等内容，并在数据统计方法部分中增加了SPSS统计的操作内容，反映出现代教育研究中对计算机应用的加强。
教育科学研究方法(第二版) 目录
**章 教育科学研究方法概述**节 科学研究与教育科学研究第二节 教育科学研究方法的内容及分类第三节 教育科学研究方法的历史与展望第四节 中小学开展教育研究的意义和原则
第二章 研究课题的选择和论证**节 正确选题的意义第二节 研究课题的来源及选题原则第三节 研究课题的论证
第三章 文献的检索和利用**节 文献的类型及检索渠道第二节 文献的阅读、整理和利用
第四章 教育科学研究设计的基本过程**节 教育科学研究设计概述第二节 研究假设的提出和变量的识别第三节 研究取样的设计第四节 研究设计与实施
第五章 调查研究法**节 调查研究法概述第二节 调查研究法的类型第三节 调查问题的提问与回答模式第四节 调查问题答案的编码与记分第五节 调查研究法的实施步骤
第六章 教育观察法**节 教育观察法概述第二节 结构性观察与自然观察第三节 教育观察法面临的问题及如何消除观察者误差
第七章 教育实验研究法**节 实验设计中的基本问题第二节 真实验设计第三节 准实验设计和非实验设计
第八章 教育与心理测量法**节 教育与心理测量法概述第二节 教育与心理测验第三节 测验的信度与效度分析方法第四节 心理测验的项目分析方法第五节 测验的编制与标准化
第九章 小样本研究法**节 个案研究法第二节 口语报告法……第十章 教育研究的统计分析方法（上）第十一章 教育研究的统计分析方法（下）第十二章 教育研究成果主要参考文献附表
第二章 研究课题的选择和论证**节 正确选题的意义第二节 研究课题的来源及选题原则第三节 研究课题的论证
第三章 文献的检索和利用**节 文献的类型及检索渠道第二节 文献的阅读、整理和利用
第四章 教育科学研究设计的基本过程**节 教育科学研究设计概述第二节 研究假设的提出和变量的识别第三节 研究取样的设计第四节 研究设计与实施
第五章 调查研究法**节 调查研究法概述第二节 调查研究法的类型第三节 调查问题的提问与回答模式第四节 调查问题答案的编码与记分第五节 调查研究法的实施步骤
第六章 教育观察法**节 教育观察法概述第二节 结构性观察与自然观察第三节 教育观察法面临的问题及如何消除观察者误差
第七章 教育实验研究法**节 实验设计中的基本问题第二节 真实验设计第三节 准实验设计和非实验设计
第八章 教育与心理测量法**节 教育与心理测量法概述第二节 教育与心理测验第三节 测验的信度与效度分析方法第四节 心理测验的项目分析方法第五节 测验的编制与标准化
第九章 小样本研究法**节 个案研究法第二节 口语报告法……第十章 教育研究的统计分析方法（上）第十一章 教育研究的统计分析方法（下）第十二章 教育研究成果主要参考文献附表
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教育科学研究方法(第二版) 节选
第二节教育科学研究方法的内容及分类 一、教育科学研究方法的内容 总体来看，教育科学研究方法的研究内容具有不同的层次，从哲学层次的指导思想到研究的具体方法，不同层次之间相互联系并互为基础，可以据此将其划分为三个不同的层次。 （一）方法论 科学研究的方法论是进行科学研究的指导思想和原则。它属于哲学范畴，是教育科学研究以及其他科学研究的指导。方法论来源于普遍的哲学思想和研究经验，受社会历史的制约和自然科学成就的影响，是指导教育科学研究的唯一正确的科学方法论。 （二）一般方法 一般方法是对研究的设计，是对搜集到的数据或资料进行处理、分析以及理论加工的方法。它包括以下几种。 1．研究设计 在进行各种教育科学研究之前，都必须对研究进行周密、合理的设计，使其能够符合科学研究的要求。 2．数据的统计分析 主要是指运用统计学方法对所搜集的数据进行处理与分析。这是现象向理论转化的重要步骤。在使用每种统计方法时应当考虑其对数据性质的要求；或者针对某种类型的数据，应该选择对应的统计方法，否则，将导致错误的研究结果。 3．逻辑推理 在研究设计、数据分析以及理论构建时，都需要进行逻辑思维加工。只有通过对原始资料或数据进行分析、综合、比较、类比、抽象、概括和推理，并采用归纳法或演绎法，才能把具体的事实材料上升为理性认识，并推论出合理的结果或结论。 （三）具体方法 这是用于搜集研究资料或数据的各种具体手段。在教育科学研究中，通常采用的方法主要包括观察法、调查法、测验法、实验法、个案研究法等。研究者可以根据研究目的和课题性质选择恰当的具体方法，对教育科学中的问题进行研究。 二、教育科学研究方法的基本类型 教育科学研究方法很多，合理的分类有助于提高研究的科学水平，不同学者的分类方法并不相同。目前所使用的较有效的教育研究方法分类方式基本上有以下两种。 （一）按研究目的、功能及作用划分 1．基础研究 基础研究的主要目的在于发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，揭示事物产生的原因，建立教育科学的一般原理。一般而言，基础研究对教育科学的理论发展具有推动作用，这类研究虽然不指向特殊的实际问题，并不一定会产生具有直接的实践价值的结果。但是，基础研究对于发展科学事业是极为重要的，且*终总是为指导提高实践水平服务的。例如，关于素质教育本质、教学过程的内在规律等研究，对丰富我国现代教育科学理论体系具有重要意义。 ……
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