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再制度化与国家政策能力重构-对美国中小学教育政策(1954-20160)的考察 版权信息
- ISBN:9787520336598
- 条形码:9787520336598 ; 978-7-5203-3659-8
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
再制度化与国家政策能力重构-对美国中小学教育政策(1954-20160)的考察 内容简介
本书以制度支持理论和权力资源理论为理论框架,从历史的维度分析了美国政府是如何通过策略行动,适时地通过再制度化逻辑,实现国家能力提升,从而引导全国中小学教育政策发展的。通过对1954年至2016年美国中小学教育政策发展的考察,事实证明国家很多时候确实能够实现自己的偏好,并按照偏好继续前进,并且这种偏好并不是社会偏好的简单反应,在实现偏好的过程中遇到阻力时,它会通过从国家利益高度界定政策问题,引导国家政策话语;通过思想影响、协商能力以及财政资助政策杠杆等渗透性权力引导社会和其他各层政府对国家利益的认知和认同;通过不失时机地利用和制造声势,转变和引导社会观念和偏好,从而达到自主地实现和维持国家政策偏好的结果。
再制度化与国家政策能力重构-对美国中小学教育政策(1954-20160)的考察 目录
再制度化与国家政策能力重构-对美国中小学教育政策(1954-20160)的考察 作者简介
肖方仁,湖州师范学院社会发展与管理学院教师,复旦大学行政管理(公共政策)专业博士,研究方向为政策能力和公共治理。在《复旦教育论坛》《甘肃行政学院学报》《学术界》等学术刊物发表论文十多篇,有一篇论文被人大复印报刊资料全文转载。主持浙江省哲学社会科学规划项目等课题多项。曾任教于延安大学行政管理系,担任延安大学政治学研究所副所长。作为陕西省第五批援藏干部,被派往西藏自治区阿里地委党校参与科研、教学和培训工作。
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