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领读经典葛老师的红楼课

作者：葛承程

出版社：南京大学出版社出版时间：2018-06-01

开本：其他页数： 358

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

领读经典葛老师的红楼课版权信息

ISBN：9787305218613
条形码：9787305218613 ; 978-7-305-21861-3
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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领读经典葛老师的红楼课本书特色

本丛书是丛书主编，沪上著名的语文名师王召强老师推广“整本书阅读”理念的一次实践，也是名著阅读课堂化的一次尝试。

本书针对中学生阅读《红楼梦》遇到的篇幅长、时间短、缺乏指导等困境，在人物解读、小说情节布置、故事几条主线、隐喻、诗词、语言、清朝末期社会风云、作者家世与人物原型、自传还是虚构、版本源流、批本与红学等问题上给予学生指导与帮助，以期提高读者的文学鉴赏能力、深度阅读的习惯和能力，提升批判性思维品质。

本丛书是丛书主编，沪上著名的语文名师王召强老师推广“整本书阅读”理念的一次实践，也是名著阅读课堂化的一次尝试。
丛书邀请上海知名中学的语文名师，根据自己在教学中带领学生阅读古典文学的丰富经验，精选四大名著的经典片段，并配以解读和活动设计，帮助学生用比较专业的态度和能力阅读文学作品，从而有效培养孩子的深度阅读习惯，提升孩子的文学鉴赏能力，深化孩子的批判性思维品质。本丛书是丛书主编，沪上著名的语文名师王召强老师推广“整本书阅读”理念的一次实践，也是名著阅读课堂化的一次尝试。丛书邀请上海知名中学的语文名师，根据自己在教学中带领学生阅读古典文学的丰富经验，精选四大名著的经典片段，并配以解读和活动设计，帮助学生用比较专业的态度和能力阅读文学作品，从而有效培养孩子的深度阅读习惯，提升孩子的文学鉴赏能力，深化孩子的批判性思维品质。
本书针对中学生阅读《红楼梦》遇到的篇幅长、时间短、缺乏指导等困境，在人物解读、小说情节布置、故事几条主线、隐喻、诗词、语言、清朝末期社会风云、作者家世与人物原型、自传还是虚构、版本源流、批本与红学等问题上给予学生指导与帮助，以期提高读者的文学鉴赏能力、深度阅读的习惯和能力，提升批判性思维品质。本丛书是丛书主编，沪上著名的语文名师王召强老师推广“整本书阅读”理念的一次实践，也是名著阅读课堂化的一次尝试。丛书邀请上海知名中学的语文名师，根据自己在教学中带领学生阅读古典文学的丰富经验，精选四大名著的经典片段，并配以解读和活动设计，帮助学生用比较专业的态度和能力阅读文学作品，从而有效培养孩子的深度阅读习惯，提升孩子的文学鉴赏能力，深化孩子的批判性思维品质。

领读经典葛老师的红楼课内容简介

本套书为解决中学生时间紧，传统经典篇幅长，缺乏阅读指导等困难而设计。图书精选自然回目，以叙事主线、主要人物解读，小说意涵等阅读目标排列，整合，结合阅读指导，学习活动，帮助学生从阅读一本书中提升文学鉴赏能力。深度阅读的习惯及能力，批判性思维品质。

领读经典葛老师的红楼课目录

**篇鸿篇巨制如何开头 **回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦第二篇故事开始流动第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府第十八回大观园试才题对额荣国府归省庆元宵第二十三回西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红第三十三回手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞第三篇大观园里的小岁月第三十七回秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令第四十一回栊翠庵茶品梅花雪怡红院劫遇母蝗虫第四十五回金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词第四十八回滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗第四十九回琉璃世界白雪红梅脂粉吞娃割腥啖膻第五十回芦雪广争联即景诗暖香坞雅制春灯谜第五十六回敏探春兴利除宿弊识宝钗小惠全大体第四篇当理想遭遇现实第七十三回痴丫头误拾绣春囊懦小姐不问累金凤第七十四回惑奸谗抄检大观园矢孤介杜绝宁国府第五篇我们散了，世界还在继续第九十七回林黛玉焚稿断痴情薛宝钗出闺成大礼 **百二十回甄士隐详说太虚情贾雨村归结红楼梦

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领读经典葛老师的红楼课作者简介

主编王召强，中学语文高级教师，毕业于华东师范大学中文系汉语言文学专业，语文教学方向教育硕士。曾获上海市中青年教师教学评比一等奖，上海市写作教学评比一等奖，全国部分省市教学评比一等奖，上海市第十届教科研评比二等奖，2015年度中华优秀传统文化推广人物。著有《唤醒理性的不安》，编著有《古文对话百八篇》《主题写作十二课》等。葛承程，复旦大学硕士，上海市华东师范大学第二附属中学国际部语文教师，自中学起对古典文学有深厚兴趣与研究，已出版《梦觉红楼》。兴趣爱好广泛，有生活热情，在校内开设古典文学导读系列选修课程，深受学生欢迎。帮助同学们“找一部可以陪伴一生的书”，用文学经典扶助青少年的心灵成长，则是葛老师领读的初衷。

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