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交互式培训:让学习过程变得积极愉悦的的成.人培训新方法(第2版) 版权信息
- ISBN：9787516418932
- 条形码：9787516418932 ; 978-7-5164-1893-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
交互式培训:让学习过程变得积极愉悦的的成.人培训新方法(第2版) 本书特色
让学习过程变得积极愉悦的成人培训新方法！ 惠普、甲骨文、通用电气、华为等众多世界500强企业广为采用的培训新方法！ 第二版主要增加了在互联网时代如何采用科技手段和在线学习的实战策略。 成功培训的基础：愉悦、互动 成功的培训活动都是饶有趣味、互动甚至具有娱乐性的。这意味着培训师或培训设计师应该在活动中加入挑战、好奇、幻想的元素。因此，培训变得非常有趣，能够帮助学习者将更多的学习内容应用到工作中(不仅应用于眼前的工作，还能创造性地在更广的工作范围内加以运用)。 成功培训的核心：以业绩为基础，以学员为中心 本书倡导的观念是，无论采取何种形式的灌输，都会导致学习者被动地学习，教学者只是单纯地传送信息。真正的“以学习者为中心”和“以绩效为基础”的培训需要培训师和学员对话——进行交流和有意义的互动——从而改变学习者。 培训的诀窍：像培训你自己一样培训他人 如果培训没有效果，那么培训对于你自己、学习者和你服务的组织而言，无异于浪费时间。以成年学习者及其需要和特点为中心会使培训的成功率大大提高。培训的诀窍是“像培训你自己一样培训他人。”精彩课程的关键是练习与反馈，是强调学员所做的。 《交互式培训》（第2版）会让培训师了解培训为何失败，怎样才能取得培训成功，怎样才能收获令人惊异的丰硕成果。 作为培训师，你的的工作是帮助成年学习者学习。他们的成功就是我们的成功。 通过应用成人学习的四大原则——自愿、经验、自主和行动——你可以开启学习者的思维，结合他们既有的经验，使其真正参与到学习过程之中，*终帮助他们成功地将所学内容应用于工作。 以成年学习者及其需要和特点为中心会使培训的成功率大大提高。培训的诀窍是“像培训你自己一样培训他人。”精彩课程的关键是练习与反馈，是强调学员所做的。 《交互式培训》（第2版）会让培训师了解培训为何失败，怎样才能取得培训成功，怎样才能收获令人惊异的丰硕成果。 作为培训师，你的的工作是帮助成年学习者学习。他们的成功就是我们的成功。 通过应用成人学习的四大原则——自愿、经验、自主和行动——你可以开启学习者的思维，结合他们既有的经验，使其真正参与到学习过程之中，*终帮助他们成功地将所学内容应用于工作。 “以业绩为基础，以学员为中心”这显著地改变了我们的培训师对自己角色的定位。我的团队改变了培训方式，将“培训师”的角色转化成“业绩提升者”。现在，他们会格外注意如何*大限度的让学习者学到知识而不是仅仅让他们觉得参与了一个课程。 过去我们都会有一个培训日历，要么发布过多的教材，要么就组织过多的活动，其实这些都是多余的，不会使业绩得到提升。因此，我们的培训师现在学会了从学习者入手，了解他们所需要掌握的知识和技能，然后再设计培训和绩效支持来帮助他们完成。结果，在培训中我们做得少了但培训却更加有意义；钱也花得少了，但培训内容和结构与所需的绩效成果紧密结合。 ——罗伯·贝尔罗斯托基 默沙东药厂（新西兰）培训与发展经理
交互式培训:让学习过程变得积极愉悦的的成.人培训新方法(第2版) 内容简介
鉴于实用性、趣味性和对学习者的注重，《交互式培训》中文版在中国出版后很快就成为了职业培训师、企业内部培训师和企业管理者的很爱，同时也受到了学校教师、家长以及其他从事教育和指导工作及团队的推崇。 第二版绝细心地保留了版轻松、有趣、与读者互动的风格，同时引入了近年来优选的培训方法，为本书增添了时代性价值。 这个更新、更广、更具价值的版本涵盖了所有很好培训师需要掌握的内容，以及： ?关于科技手段与在线学习的大量新章节 ?创造出精彩、以学习者为中心的培训课程的更多方法 ?广泛的证据和研究来支持成.人学习 ?改进现有培训计划及内容的方法 ?对成.人学习基本原则的应用更深入的解释 ?鼓励学习者参与的更多工具、图表、练习、测验和活动 如果你相信学习应该是愉快的、交互式的，如果你想要做真正有效的培训并为此“烦恼”，那么本书可以帮助你成为很好的培训师，可喜的成果很快将随之而来。
交互式培训:让学习过程变得积极愉悦的的成.人培训新方法(第2版) 目录
目录
**部分 人类学习者——研究告诉我们什么 \\ 1
**章 学习并非易事 \\ 3
挑战一 \\ 3?挑战二 \\ 5 写作本书的意图 \\ 8
第二章 对一些“熟悉的术语”进行说明 \\ 10
基本词汇 \\ 10 两个关键原则:培训师、教练或者教育者的“修炼秘籍”\\ 15 现场培训或是借助远程技术手段培训效果是相同的 \\ 17 本书有哪些内容及为何这样安排 \\ 18?请记住 \\ 19
第三章 人类学习者 \\ 20
什么是学习 \\ 21 我们怎样学习:感知、过滤和记忆 \\ 22 长期记忆:时效和容量 \\ 28 对于学习者和培训师来说，这意味着什么 \\ 29 请记住 \\ 30
第二部分 优秀培训师须知 \\ 33
第四章 让学习者学有所成 \\ 35
不同类型的知识:陈述性知识与程序性知识 \\ 39 学习的关键要素 \\ 44 适应能力、知识背景和动机方面的不同 \\ 49 请记住 \\ 51
第五章 成年人的学习原则 \\ 54
受欢迎的课程和不受欢迎的课程 \\ 55 成年人学习的四大关键原则 \\ 57 请记住 \\ 74?总结这一章 \\ 76
第六章 设计出色培训项目的五步模型 \\ 78
由学习方面研究总结出的六大通用原则 \\ 79 将培训内容结构化的通用模型 \\ 87 培训课程计划表 \\ 93?培训课程提纲 \\ 98 应用五步模型对现有培训进行改进 \\ 104 五步模型的终极回顾 \\ 105 请记住 \\ 106
第七章 帮助学习者记忆 \\ 110
元认知:学习的“主管”\\ 111 认知策略:如何学得更快、更好、付出更少 \\ 118 认知策略 结语 \\ 130?请记住 \\ 131
第三部分 应用学到的知识— 学习调查工作 \\ 133
第八章 培训方法及各种学习活动 \\ 135
4 种主要培训方法 \\ 136?4 种培训方法的综合 \\ 140 25 项可用的培训活动 \\ 143 活动总结 \\ 166?本章结语 \\ 167?请记住 \\ 168
第九章 测试与考试的区别 \\ 171
为什么要教给你这个小窍门 \\ 174 测试与考试 \\ 176?怎样设计测试 \\ 180 测试设计从何开始 \\ 180 绩效测试和判断工具 \\ 181 创造测试 \\ 184 笔试与口试 \\ 187 检验测试的有效性 \\ 190 请记住 \\ 191
第四部分 用科技手段来培训和学习 \\ 195
第十章 培训与科技手段 \\ 197
科技手段是什么，以及它对学习所起的作用 \\ 199 理想VS现实 \\ 199 对于在学习中运用科技手段，我们现实的期待是什么 \\ 200 我们是否应该忽略科技手段 \\ 201 我们能够对科技手段有什么合理预期 \\ 201 货物出门概不退换(买家请注意)\\ 202 承诺、承诺、承诺 \\ 212 请记住 \\ 214
第十一章 运用科技手段学习:行动起来 \\ 217
是与非 \\ 218?是什么促成了高品质在线学习 \\ 219 在线学习“不是”你所做出的**个决定 \\ 223 混合式学习 \\ 227?如何混合 \\ 227?超越传统意义的混合式学习 \\ 229 新型非正式学习方法 \\ 231?网络 2.0 的出现 \\ 232?结合网络 2.0 进行培训 \\ 234 资源与范例:在学习中运用新媒体的观念 \\ 238 新型混合式学习与培训的前景 \\ 241?请记住 \\ 241 利用科技手段学习:结语“行动起来”\\ 244
第五部分 大功告成 \\ 245
第十二章 是与非:什么是真理 \\ 247
学习的底线 \\ 258?“是与非”— *后一道配对题 \\ 258
第十三章 交互式培训— 对本书的总结 \\ 261
对本书的迅速回顾 \\ 261?一些需要我们思考的东西— 来自卡尔·荣格(Carl Jung)的 观点 \\ 264
展开全部
交互式培训:让学习过程变得积极愉悦的的成.人培训新方法(第2版) 作者简介
哈罗德· D.斯托洛维奇（Harold D.Stolovitch）与艾瑞卡· J.吉普斯(Erica J.Keeps)，他们在培训方面的研究和实践经验加起来有70多年之久。他们凭借自己的权WEI性，参与了众多大型组织和企业的培训项目，其中包括惠普、甲骨文、通用电气、亚洲电信等。 在40年的职业生涯中，哈罗德获奖无数，包括Thomas F.Gilbert 专业成就奖和国际绩效促进协会（ISPI）ZUI GAO荣誉——终身会员资格。基于在培训指导和绩效促进方面的出色贡献，艾瑞卡获得国际绩效促进协会（ISPI）卓越服务奖。
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