扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
买过本商品的人还买了
行走在自主教育之路上 版权信息
- ISBN：9787519431389
- 条形码：9787519431389 ; 978-7-5194-3138-9
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
行走在自主教育之路上 本书特色
特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是教育优质均衡发展的应然选择，也必然成为每一位有教育理想的校长所追求的目标。
在特色学校建设中，学校应如何立足实际进行主题设计？如何寻求并挖掘滋润“学校特色”健康成长的土壤？如何进行模块联动稳步推进？如何把学生的发展和教师的发展有机融合？如何构建特色学校建设的管理机制？这些都是每一所学校在创建特色学校过程中会遇到的困惑和无法回避但又必须解决的问题。
浙江省海宁市南苑中学，以“勇立潮头”的精神风貌，遵循着“谋先度远、闻道笃行”之校训，进行了以“自主教育”为主题的特色学校建设的路径设计，将“自主教育”理念落实在学校教育教学的整体活动中，通过学生的自主评价、自主学习、自主管理、自主活动，教师的自主发展评价，有效的课程建设，凝炼了“自主合作”特色文化，形成了优质、稳定的办学特色。
本书既是以南苑中学为视角，对学校特色化发展实践成果的展示，又是对一般学校的学校特色、学校文化和运行机制的研究和探索，对基础教育学校的特色创建有一定的借鉴意义。
行走在自主教育之路上 内容简介
特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是教育优质均衡发展的应然选择，也必然成为每一位有教育理想的校长所追求的目标。 在特色学校建设中，学校应如何立足实际进行主题设计？如何寻求并挖掘滋润“学校特色”健康成长的土壤？如何进行模块联动稳步推进？如何把学生的发展和教师的发展有机融合？如何构建特色学校建设的管理机制？这些都是每一所学校在创建特色学校过程中会遇到的困惑和无法回避但又必须解决的问题。 浙江省海宁市南苑中学，以“勇立潮头”的精神风貌，遵循着“谋先度远、闻道笃行”之校训，进行了以“自主教育”为主题的特色学校建设的路径设计，将“自主教育”理念落实在学校教育教学的整体活动中，通过学生的自主评价、自主学习、自主管理、自主活动，教师的自主发展评价，有效的课程建设，凝炼了“自主合作”特色文化，形成了优质、稳定的办学特色。 本书既是以南苑中学为视角，对学校特色化发展实践成果的展示，又是对一般学校的学校特色、学校文化和运行机制的研究和探索，对基础教育学校的特色创建有一定的借鉴意义。
行走在自主教育之路上 目录
**章自主教育，架构师生自主发展新模式**节特色学校建设，时代的呼唤
一、特色学校的含义解读
二、特色学校建设的意义
第二节自主教育特色定位分析
一、特色学校的主要模式分析
二、自主教育的含义理解
三、自主教育的理论基础
四、“自主教育”特色发展主题的选择
第三节特色学校建设的路径设计一、顶层设计，做好规划二、行动研究，课题引领三、模块联动，闻道笃行
第二章自主合作，凝练出学校特色文化
**节学校文化是特色学校的灵魂
一、学校文化
二、特色文化建构是特色学校建设的关键第二节“自主合作”特色文化解读
一、“自主合作”文化的选择、传承与发展
二、学校办学理念体系
三、学校标设系统第
三节“自主合作”特色文化建设的实施
一、环境文化建设二、制度文化建设
三、行为文化建设
四、精神文化建设及核心价值观的凝练
第三章自主评价，激发了学生自主发展的内驱力
**节学生自主评价概述一、学生自主评价的含义
二、学生自主评价的心理学基础
三、学生自主评价的基本要求
四、自主评价的时代意义
第二节学生自主评价的实施
一、人生规划教育
二、学生自主申报机制
三、学生自主评价机制
第三节自主评价的成效与展望
一、自主评价的成效
二、问题与展望
第四章自主学习,提高学生自主发展的学习力
**节自主学习概述
一、对自主学习的理解
二、自主学习的目标
三、自主学习的特点
第二节自主学习的实施
一、自主合作学习模式在教学中的运用
二、学生自主导练的推行
三、云课堂的教学实践
四、电子书包的运用推广
第三节自主学习的意义
一、自主学习的积极意义
二、自主学习需要注意的问题
第五章自主活动，增强了学生自主发展的创造力
**节自主活动概述
一、自主活动的含义
二、自主活动的特点
三、自主活动的原则
四、自主活动的要求
第二节自主活动的实施
一、自主活动的组织机制
二、自主活动内容
三、自主活动的形式第
三节自主活动的成效与展望
一、自主活动的成效
二、自主活动的展望
第六章自主管理,实现了学生自主发展的自律力
**节自主管理概述
一、对自主管理的理解
二、自主管理的选择
第二节自主管理机制的建构
一、自主管理组织机构
二、自主管理氛围的营造
三、自主管理意识的培养
四、自主管理评价机制的构建
第三节自主管理的实践
一、学校管理
二、年级管理
三、班级管理
四、寝室管理
五、小组管理
六、社团管理
第四节自主管理的意义和反思
一、自主管理的意义
二、自主管理的反思
第七章教师自主发展——特色学校建设应有之义
**节教师自主发展概述
一、教师自主发展的内涵
二、教师自主发展的意义
三、教师自主发展的途径
第二节师德建设，奠基教师自主发展
一、师德建设的意义
二、师德建设目标
三、师德教育实践
第三节校本教研助推教师自主发展
一、校本教研的理解
二、校本教研的实践
第四节教师自主发展评价
一、教师自主发展评价方案解读
二、教师自主发展评价特点
三、教师自主发展评价实施意义
第八章课程建设，促进了“自主教育”的特色优化
**节立足办学特色设计课改方案
一、课程改革的历程
二、课程设计策略
三、课程结构
四、课程设置
五、课程体系的架构
第二节坚持文化引领实施课程改革
一、课程开发
二、课程开设
三、指导选课
四、走班管理
五、课程评价
第三节深化课程建设促进特色发展
一、课程建设促进学生良好品格养成
二、课程建设促进教师专业发展
三、课程建设促进学校可持续发展
第九章学校管理机制，保障特色学校建设持续推进
**节人本化管理，自主教育特色管理的应有之策
一、“人的自主发展”依赖于人本化管理
二、基于“自主教育”的人本化管理策略
第二节管理运行机制，为特色学校建设提供载体与内容保证
一、组织机构系统
二、学校规划设计系统
三、学校决策系统
第三节管理动力机制，为特色学校建设提供推动力量
一、学校目标系统的特色价值取向
二、学校目标系统为学校特色发展提供综合导向
三、学校目标系统的特色
第四节管理约束机制，为特色学校建设提供行为框架和基本规范
一、学校制度系统，保证特色学校建设的健康运行
二、学校评价系统，以专业标准引领特色学校建设
总参考书目
后记
一、特色学校的含义解读
二、特色学校建设的意义
第二节自主教育特色定位分析
一、特色学校的主要模式分析
二、自主教育的含义理解
三、自主教育的理论基础
四、“自主教育”特色发展主题的选择
第三节特色学校建设的路径设计一、顶层设计，做好规划二、行动研究，课题引领三、模块联动，闻道笃行
第二章自主合作，凝练出学校特色文化
**节学校文化是特色学校的灵魂
一、学校文化
二、特色文化建构是特色学校建设的关键第二节“自主合作”特色文化解读
一、“自主合作”文化的选择、传承与发展
二、学校办学理念体系
三、学校标设系统第
三节“自主合作”特色文化建设的实施
一、环境文化建设二、制度文化建设
三、行为文化建设
四、精神文化建设及核心价值观的凝练
第三章自主评价，激发了学生自主发展的内驱力
**节学生自主评价概述一、学生自主评价的含义
二、学生自主评价的心理学基础
三、学生自主评价的基本要求
四、自主评价的时代意义
第二节学生自主评价的实施
一、人生规划教育
二、学生自主申报机制
三、学生自主评价机制
第三节自主评价的成效与展望
一、自主评价的成效
二、问题与展望
第四章自主学习,提高学生自主发展的学习力
**节自主学习概述
一、对自主学习的理解
二、自主学习的目标
三、自主学习的特点
第二节自主学习的实施
一、自主合作学习模式在教学中的运用
二、学生自主导练的推行
三、云课堂的教学实践
四、电子书包的运用推广
第三节自主学习的意义
一、自主学习的积极意义
二、自主学习需要注意的问题
第五章自主活动，增强了学生自主发展的创造力
**节自主活动概述
一、自主活动的含义
二、自主活动的特点
三、自主活动的原则
四、自主活动的要求
第二节自主活动的实施
一、自主活动的组织机制
二、自主活动内容
三、自主活动的形式第
三节自主活动的成效与展望
一、自主活动的成效
二、自主活动的展望
第六章自主管理,实现了学生自主发展的自律力
**节自主管理概述
一、对自主管理的理解
二、自主管理的选择
第二节自主管理机制的建构
一、自主管理组织机构
二、自主管理氛围的营造
三、自主管理意识的培养
四、自主管理评价机制的构建
第三节自主管理的实践
一、学校管理
二、年级管理
三、班级管理
四、寝室管理
五、小组管理
六、社团管理
第四节自主管理的意义和反思
一、自主管理的意义
二、自主管理的反思
第七章教师自主发展——特色学校建设应有之义
**节教师自主发展概述
一、教师自主发展的内涵
二、教师自主发展的意义
三、教师自主发展的途径
第二节师德建设，奠基教师自主发展
一、师德建设的意义
二、师德建设目标
三、师德教育实践
第三节校本教研助推教师自主发展
一、校本教研的理解
二、校本教研的实践
第四节教师自主发展评价
一、教师自主发展评价方案解读
二、教师自主发展评价特点
三、教师自主发展评价实施意义
第八章课程建设，促进了“自主教育”的特色优化
**节立足办学特色设计课改方案
一、课程改革的历程
二、课程设计策略
三、课程结构
四、课程设置
五、课程体系的架构
第二节坚持文化引领实施课程改革
一、课程开发
二、课程开设
三、指导选课
四、走班管理
五、课程评价
第三节深化课程建设促进特色发展
一、课程建设促进学生良好品格养成
二、课程建设促进教师专业发展
三、课程建设促进学校可持续发展
第九章学校管理机制，保障特色学校建设持续推进
**节人本化管理，自主教育特色管理的应有之策
一、“人的自主发展”依赖于人本化管理
二、基于“自主教育”的人本化管理策略
第二节管理运行机制，为特色学校建设提供载体与内容保证
一、组织机构系统
二、学校规划设计系统
三、学校决策系统
第三节管理动力机制，为特色学校建设提供推动力量
一、学校目标系统的特色价值取向
二、学校目标系统为学校特色发展提供综合导向
三、学校目标系统的特色
第四节管理约束机制，为特色学校建设提供行为框架和基本规范
一、学校制度系统，保证特色学校建设的健康运行
二、学校评价系统，以专业标准引领特色学校建设
总参考书目
后记
展开全部
行走在自主教育之路上 作者简介
许逢春 海宁市南苑中学校长。1981年参加教育工作，1996年起，先后在初中、成校、职高和普高任校长，2005年起任南苑中学校长。浙江省优秀教师,嘉兴市教坛新秀、首批名校长培养人选、海宁市五星级校长。在学校管理中，坚持人本化管理，所领导的学校都以教职工的凝聚力强而见长。他把一所普通的农村初中建设成为海宁市第一所省级农村示范初中、省示范成校，把一所“建在城镇上的农村学校”，带成社会公认的优质特色学校，培养出11位校级领导。有30多篇教育和管理论文发表、获奖，科研成果获嘉兴市人民政府首届职教成果一等奖、省政府二等奖。他崇尚人格感召，推崇“谋先度远”，坚持“闻道笃行”，是一位集研究型和管理型于一身的务实型校长。
书友推荐
- >
【精装绘本】画给孩子的中国神话
【精装绘本】画给孩子的中国神话
¥17.6¥55.0 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥17.4¥58.0 - >
朝闻道
朝闻道
¥15.0¥23.8 - >
龙榆生：词曲概论/大家小书
龙榆生：词曲概论/大家小书
¥7.7¥24.0 - >
史学评论
史学评论
¥13.4¥42.0 - >
巴金－再思录
巴金－再思录
¥14.7¥46.0 - >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥13.8¥32.0 - >
自卑与超越
自卑与超越
¥13.5¥39.8
本类畅销
-
文艺复兴时期教育研究
¥24.6¥77 -
名师名校名校长书系 :小学音乐课堂实操手册
¥18.9¥45 -
教育.权力与个人经历-当代西方批判教育家访探录
¥15.8¥35 -
-
-
学校的变革
¥18.8¥47
