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教育

比较公民教育视域下的参与式公益研究

作者：于希勇

出版社：浙江工商大学出版社出版时间：2019-05-01

开本： 16开 页数： 179

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

比较公民教育视域下的参与式公益研究版权信息

ISBN：9787517831549
条形码：9787517831549 ; 978-7-5178-3154-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

比较公民教育视域下的参与式公益研究本书特色

该书以*新时代中国特色社会主义思想为指引，基于马克思主义立场、观点和方法，从比较公民教育视域，对参与式公益的理论与实践展开研究。该书一方面借鉴了国外新的公民教育理念与实践路径，另一方面也指出了其理论困境与实践局限，并对西方公民教育做出批判反思。该书具有鲜明的现实针对性，对改进中国德育方法做出创造性思考，对中国公益慈善事业提升也有所裨益。

比较公民教育视域下的参与式公益研究内容简介

该书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，基于马克思主义立场、观点和方法，从比较公民教育视域，对参与式公益的理论与实践展开研究。该书一方面借鉴了国外新的公民教育理念与实践路径，另一方面也指出了其理论困境与实践局限，并对西方公民教育做出批判反思。该书具有鲜明的现实针对性，对改进中国德育方法做出创造性思考，对中国公益慈善事业提升也有所裨益。

比较公民教育视域下的参与式公益研究目录

**章导论 **节概念界定与研究意义一、概念界定二、研究意义第二节国内外相关文献综述一、关于公益的界定二、参与公益是国外尤其是发达国家公民教育的重要主题三、西方参与式公民教育的概括第三节研究理路与研究目标一、研究理路二、研究目标第二章中国公益现状调研 **节慈善事业的参与度需要提高一、民众对公益存在认识误区二、慈善缺乏公民参与引发信任危机三、从慈善式公益到参与式公益是历史的必然第二节公共事务协商机制有待提升一、多元主体参与治理有待改进二、民间调解依赖“媒介镜像” 三、民事调解需要公益关怀第三节公益教育理性主体亟待出场一、参与公益就是爱的代价？二、公益就是“与人为善”？三、公益需要理性公民参与第三章参与式公益的公民教育理念探寻 **节社群是参与公益的重要场域一、公益即在社群中融入“个我”与“他我” 二、通过社群开展公民教育三、在“社群服务学习”中参与公益第二节参与公益是为了正义与共同善一、正义：参与公益的现代价值取向二、正义与共同善：当代公益价值取向的双重维度三、“正义”与“共同善”的公益理念在公民教育课程中展开第三节学生公民作为主体参与公益一、学生公民参与公益的背景二、学生主体参与公益的课程规定三、学生公民参与公益的教育途径第四章参与式公益的公民教育实践借鉴 **节参与公益的教育路径：协商一、通过协商参与制定公共规制二、通过协商参与公共问题的解决三、通过协商参与社会公共治理第二节参与公益的教育载体：共同体一、在构建情感共同体中促进公益二、在构建利益共同体中促进公益三、在构建命运共同体中促进公益第三节参与公益的教育目标：养成公民资质一、培养参政议政的公民资质二、培养参与解决社群问题的公民资质三、培养具有社会责任感的公民资质第五章西方公民教育的理论困境与实践局限 **节西方参与式公益的时代悖论一、西方资本主义“单子式的个体”之间冲突的社会状态二、“命运共同体”情感纽带的缺失三、在“虚假的共同体”中无法实现真正的公益第二节西方公民教育参与式公益的理论困境一、“价值中立”与价值传递难以统一二、公民教育与道德教育、政治教育之间存在藩篱三、权利教育与义务教育重心无法平衡第三节西方公民教育参与式公益的实践局限一、政治参与实践对变革社会的乏力二、社群参与实践对现实政治的遮蔽三、少数异议实践对社会治理的挑战第六章中国参与式公益的理论基础 **节指导思想：马克思主义公益观一、使人的关系回归人自身二、全人类作为一个团结一致的兄弟社会 g 三、在个体参与“真正的共同体”实践活动中实现公益第二节历史境脉：中国传统公益精神一、天下为公的公益理想追求二、家国同构的公益现实架构三、官主民辅的扶贫济弱式的公益实践第三节理论借鉴：西方现代公益思想一、现代公益发生在公共领域二、权利是现代公益的原点三、正义与共同善是公益的双重维度第七章中国参与式公益的现实指向 **节培育公民实践理性一、在养成实践理性中确立公益的主体性二、在交往实践中确立公益的主体间性三、在人民群众实践中确立公益的类主体性第二节树立命运共同体意识一、命运共同体的公益价值取向二、中国特色社会主义命运共同体的现实分析三、“我们”在命运共同体中参与公益第三节推进中国治理现代化一、实现治理现代化需要多元主体参与公益二、通过参与公益营造现代公共生活空间三、在参与公益中重塑社会治理方式第八章中国参与式公益的教育策略 **节优化公益项目方案一、厘清目标：学生公民与政府一道实现“善治” 二、优化路径：培养学生的“问题解决”能力三、提升水平：养成公民美德第二节构建公益学习共同体一、立足社区构建学习共同体二、帮助学生学会与社会各方民主协商三、在参与公益中构建学习共同体第三节构建公益网络社区一、构建参与式公益的网络语义关联二、在构建语义关联中培育德性公民三、构建参与公益网络命运共同体结语通过参与式公益培育中国特色社会主义新时代公民一、要扬弃西方公民教育二、要开展中国特色社会主义公民教育三、要培育学会参与公益的中国特色社会主义公民参考文献附录作者发表的重要论文与本书的关联章节后记

展开全部

比较公民教育视域下的参与式公益研究作者简介

于希勇，男，1979年生人，博士，浙江工商大学副教授，浙江大学博士后，浙江省伦理学会理事，浙江省青年马克思主义学会成员，浙江工商大学马克思主义学院马克思主义中国化教研部党支部书记、副主任（主持工作）。近年来主持或参与多项省部级及以上课题，发表论文30余篇（其中核心期刊发表论文10多篇），出版专著2部。

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