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制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践) 版权信息
- ISBN：9787553681641
- 条形码：9787553681641 ; 978-7-5536-8164-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践) 内容简介
本书将端正教育质量观, 在制度与技术两个层面重建教育质量管理机制作为教育评价改革的实践突破, 从我国教育评价改革发展的脉络与概念的梳理中, 析解了中小学教育综合评价的内涵与意义。包括: 寻求突破的教育评价改革 ; 教育质量综合评价改革的浙江实践等。
制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践) 目录
**章 寻求突破的教育评价改革
**节 我国中小学评价改革的回溯与反思
第二节 中小学教育质量综合评价改革的意义
第三节 本书的结构
第二章 教育质量综合评价改革的浙江实践
**节 教育质量综合评价改革的实践进展
第二节 构建教育质量综合评价监测体系
第三节 聚焦教育质量管理机制
第四节 推动小学考试评价改革
第五节 加强初中命题技术研究
第六节 教育评价能力建设的实践
第三章 教育质量综合评价的区域实践
**节 区域教育质量综合评价的基本模式
第二节 教育质量综合评价的实践切人点
第三节 教育质量综合评价的工具支持
第四节 促进学习力发展的教育质量“绿色评价”
第五节 学习质量调查：“学生立场”的教育质量综合评价
第六节 教育质量综合评价的学校推进机制
第四章 区域教育质量管理的反思与改进
**节 教育质量管理概述
第二节 关于区域性统考的网络调查
第三节 区域教育质量管理的经验与问题
第四节 “课程立意，学生立场”的区域性教育评价改革
第五节 以综合为特征的学校发展性督导与学生发展性评价
第六节 学校发展性评价体系的架构与实施
第七节 突出“核心指标”的学校综合评价
第八节 依托“四维评价”体系的初中绿色增值评价
第五章 旨在改进教育教学的教育质量监测
**节 构建地方教育质量监测体系
第二节 基于评价实证的教育教学改进
第三节 学生学习动力的评价与分析
第四节 小学高段学生学习策略状况调查研究
第五节 高中生学习适应性监测的初步探索
第六节 基于区域“学习调查”推进学校教学改革
第七节 促进学生学会学习的学习常规评价
第八节 基于教育质量监测数据的再调研
第九节 认知诊断模型在教育质量监测中的应用
第六章 促进学习的小学考试评价改革
**节 快乐考试：探索多维学习目标的真实性评价
第二节 小学低段非纸笔测评的丰富实践与辩证思考
第三节 基于学科核心能力构建分项评价体系
第四节 区域推进学科分项等级评价改革的实践
第五节 小学低段非纸笔测评的教育价值
第六节 关注学科关键能力的实践性评价
第七节 表现性评价的设计与实施
第八节 区域推进小学项目化学习评价的实践探索
第九节 项目化学习评价工具的研发和应用
第七章 初中学科考试命题技术研究
**节 初中学业考试命题方向（以语文学科为例）
第二节 基于学科核心素养的命题原则与策略（以社会科为例）
第三节 试卷质量指标与难度控制技术（以数学学科为例）
第四节 初中英语阅读理解的命题原则
第五节 初中科学实验探究的命题技术
第六节 初中科学实践性评价的探索
第七节 改进语文开放性试题评分方式的研究
第八节 完善中考命题管理的实践
第八章 挖掘综合素质评价的多元价值
**节 小学生核心素养发展的综合评价实践
第二节 构建多元智能评价体系的区域实践
第三节 作为一种教育方法的综合素质评价
第四节 推进综合素质评价的先行实践
第五节 综合素质评价在高中招生中的应用途径探讨
第六节 初中生综合素质发展水平及其影响机制的研究
第九章 改进初中学校教学质量管理
**节 关于学校考试制度的网络调查
第二节 区域推进初中学校改进教学质量管理的探索
第三节 将作业与考试有机结合的过程性评价
第四节 完善学校考试制度的探索
第五节 基于数据的学习分析与指导
后记评价改革：教育回归初心的努力
**节 我国中小学评价改革的回溯与反思
第二节 中小学教育质量综合评价改革的意义
第三节 本书的结构
第二章 教育质量综合评价改革的浙江实践
**节 教育质量综合评价改革的实践进展
第二节 构建教育质量综合评价监测体系
第三节 聚焦教育质量管理机制
第四节 推动小学考试评价改革
第五节 加强初中命题技术研究
第六节 教育评价能力建设的实践
第三章 教育质量综合评价的区域实践
**节 区域教育质量综合评价的基本模式
第二节 教育质量综合评价的实践切人点
第三节 教育质量综合评价的工具支持
第四节 促进学习力发展的教育质量“绿色评价”
第五节 学习质量调查：“学生立场”的教育质量综合评价
第六节 教育质量综合评价的学校推进机制
第四章 区域教育质量管理的反思与改进
**节 教育质量管理概述
第二节 关于区域性统考的网络调查
第三节 区域教育质量管理的经验与问题
第四节 “课程立意，学生立场”的区域性教育评价改革
第五节 以综合为特征的学校发展性督导与学生发展性评价
第六节 学校发展性评价体系的架构与实施
第七节 突出“核心指标”的学校综合评价
第八节 依托“四维评价”体系的初中绿色增值评价
第五章 旨在改进教育教学的教育质量监测
**节 构建地方教育质量监测体系
第二节 基于评价实证的教育教学改进
第三节 学生学习动力的评价与分析
第四节 小学高段学生学习策略状况调查研究
第五节 高中生学习适应性监测的初步探索
第六节 基于区域“学习调查”推进学校教学改革
第七节 促进学生学会学习的学习常规评价
第八节 基于教育质量监测数据的再调研
第九节 认知诊断模型在教育质量监测中的应用
第六章 促进学习的小学考试评价改革
**节 快乐考试：探索多维学习目标的真实性评价
第二节 小学低段非纸笔测评的丰富实践与辩证思考
第三节 基于学科核心能力构建分项评价体系
第四节 区域推进学科分项等级评价改革的实践
第五节 小学低段非纸笔测评的教育价值
第六节 关注学科关键能力的实践性评价
第七节 表现性评价的设计与实施
第八节 区域推进小学项目化学习评价的实践探索
第九节 项目化学习评价工具的研发和应用
第七章 初中学科考试命题技术研究
**节 初中学业考试命题方向（以语文学科为例）
第二节 基于学科核心素养的命题原则与策略（以社会科为例）
第三节 试卷质量指标与难度控制技术（以数学学科为例）
第四节 初中英语阅读理解的命题原则
第五节 初中科学实验探究的命题技术
第六节 初中科学实践性评价的探索
第七节 改进语文开放性试题评分方式的研究
第八节 完善中考命题管理的实践
第八章 挖掘综合素质评价的多元价值
**节 小学生核心素养发展的综合评价实践
第二节 构建多元智能评价体系的区域实践
第三节 作为一种教育方法的综合素质评价
第四节 推进综合素质评价的先行实践
第五节 综合素质评价在高中招生中的应用途径探讨
第六节 初中生综合素质发展水平及其影响机制的研究
第九章 改进初中学校教学质量管理
**节 关于学校考试制度的网络调查
第二节 区域推进初中学校改进教学质量管理的探索
第三节 将作业与考试有机结合的过程性评价
第四节 完善学校考试制度的探索
第五节 基于数据的学习分析与指导
后记评价改革：教育回归初心的努力
展开全部
制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践) 作者简介
张丰，浙江省教育厅教研室副主任，兼任民盟中央教育委员会委员、民盟浙江省委会基础教育委员会主任。先后负责校本研修、学校教学管理、课堂教学改革、教育评价改革等区域性教育教学改革项目。获“浙江省青年科技奖”并入选“浙江省151人才工程”。主持的“校本研修”与“作业改革”两项成果获基础教育国家教学成果奖二等奖；六次获得浙江省基础教育教学成果奖和职业教育教学成果奖。
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