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教育督导评估指标体系的国际比较研究 版权信息
- ISBN：9787506871167
- 条形码：9787506871167 ; 978-7-5068-7116-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育督导评估指标体系的国际比较研究 本书特色
《教育督导评估指标体系的国际比较研究》从国际的视角，对英国、法国、荷兰、德国、美国、中国和中国香港地区的教育督导与评估指标进行了介绍和述评。它梳理、整合、界定了国内外有关教育督导与评估指标的相关概念、理论和文献。明确提出了在各国博弈日增的国际大背景下，构建中国教育督导评估指标体系的重要性。它主张教育质量的评估体系决定教育的高度与深度，进而提出国家发展目标定位、教育国策的制订必须建立与此相匹配的教育督导与评估指标体系。它沿着中国近当代教育督导制度发展的脉络，迈入对“十二五”以来我国教育督导政策的综述。它剖析了泰勒的评估模式及其所倡导的制订教育评估指标应遵循的六项基本原则，进而提出了发展我国教育中介评估组织的必要性
教育督导评估指标体系的国际比较研究 内容简介
本书从国际比较的视角，对英国、荷兰、法国、美国、新加坡等五国*新的教育督导评估指标进行了梳理、介绍、分析、述评，并对国内外有关教育督导评估指标体系的相关概念、理论和文献进行了梳理、界定与整合。在此基础上，在国内针对这五国的教育督导评估指标做了大量的访谈、问卷调查、统计分析等，探究其在我国的可行性。全书具有开阔的国际视野和崭新的时代感，且数据详实、图表丰富、可操作性强，具有很强的参考价值和启发效用。本书既可作为高校教材，也可供教育决策者、教育主管部门和督导部门、第三方评估机构、校长、教师、督学、研究者等使用。
教育督导评估指标体系的国际比较研究 目录
**章导论
一、新的时代呼唤新的教育督导评估指标体系
二、教育的标准及其法律保障机制决定教育的质量
三、我国教育督导的演进及其“阿基里斯的脚后跟”
四、英、荷、法、美、新五国相对完善的教育督导评估指标值得我国借鉴
第二章相关概念及理论
一、相关概念的界定
(一)教育督导
(二)督导评估
(三)督导评估指标
(四)督导评估指标体系
(五)国际比较研究
二、相关理论综述
(一)教育评价理论
(二)教育效能理论
(三)教育政策理论
第三章英国、荷兰、法国、美国、新加坡的教育督导评估指标
体系
一、英国(2010年教育督导评估指标体系)
(一)现代英国学制及国家考试概况
(二)英国教育督导历史溯源
(三)英国教育督导指标体系的演进
(四)2010年英国中小学教育督导评估指标体系解析
二、英国(2016年教育督导评估指标体系)
(一)英国中小学教育的评价理念
(二)通过教育评估，更好地服务于国家的发展
(三)英国2016年*新中小学教育督导评估指标体系
三、荷兰
(一)荷兰教育概况
(二)荷兰教育督导简述
(三)荷兰小学教育督导评估指标体系概述
(四)荷兰中学教育督导评估指标体系概述
四、法国
(一)联合国教科文组织的儿童核心素养指标
(二)法国和中国教育部颁发的学生核心素养评估指标
五、美国
(一)美国教育督导发展历程概述
(二)当代美国教育督导概况
(三)中小学教师评估指标
(四)中小学校长评估指标
六、新加坡
(一)新加坡中小学校教育体制
(二)新加坡的教育督导评估和“校群督导”模式
(三)新加坡卓越学校督导评估模式评估框架和各维度指标
(四)新加坡卓越学校督导评估指标体系的特点
第四章研究方法
一、英国(2010年教育督导评估指标体系)
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
二、英国(2016年教育督导评估指标体系)
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
三、荷兰
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
四、法国
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
五、美国
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
六、新加坡
(一)收集资料的方法
(二)分析资料的方法
第五章量化研究部分
一、 英国(2010年教育督导评估指标体系)
(一)总体信度及指标可行性分析
(二)重要性的平均值分析
(三)被试身份对指标认可程度的趋同性及差异性分析
二、英国(2016年教育督导评估指标体系)
(一)对研究被试的描述性统计分析
(二)指标的重要性分析
(三)指标的可行性分析
(四)访谈编码统计分析
三、荷兰
(一)对研究被试的描述性统计
(二)总体信度及可行性分析
(三)重要性的平均值分析
(四)因素分析
四、法国
(一)对研究被试的描述性统计分析
(二)信度和因素分析
(三)差异性分析
(四)访谈编码分析
五、美国
(一)对研究被试的描述性统计
(二)信度、方差和因素分析
(三)访谈编码分析
六、新加坡
(一)对被试的描述性统计分析
(二)总体信度及可行性分析
(三)因素分析
第六章研究发现及启示
(一)英国2010教育督导评估指标体系的启示
(二)英国2016*新教育督导评估指标体系的启示
(三)来自荷兰的启示
(四)来自法国的启示
(五)来自美国的启示
(六)来自新加坡的启示
后记
展开全部
教育督导评估指标体系的国际比较研究 作者简介
孙河川，女，荷兰华侨，双硕士，荷兰国立格罗宁根大学博士，博士生导师，二级教授，沈阳师范大学特聘教授和校科协主席，中国教育效能学术委员会副理事长，中国侨联特聘专家，国务院国家教育督导团专家，教育部长江学者特聘教授评审专家，我国首位教育效能研究领域的博士和首位当选为《国际学校效能与学校改进学会》常务理事的中国大陆学者。担任7个国际学术期刊的国际编委，在国内外出版中英文著作17部，发表论文3百余篇，被SSCI、A&HCI检索收录13篇，荣获英国Literati Network 卓越学术论文提名，荣获国家和省部级奖励20余项。主持完成欧盟、国家社科基金教育学国家课题等18项。
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