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新编21世纪教育学系列教材教育心理学/何先友/新编21世纪教育学系列教材 版权信息
- ISBN：9787300265087
- 条形码：9787300265087 ; 978-7-300-26508-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新编21世纪教育学系列教材教育心理学/何先友/新编21世纪教育学系列教材 本书特色
作为一种特定领域的专门知识，教育心理学知识的表达与呈现有其自身的特点。基于此，本书根据领域知识的构成，通过表征基础学理知识的“基础理论”（*章~第三章）、表征知识学习与加工过程的“领域学习”（第四章~第九章）和表征知识操作与运用的“教师心理与课堂管理”（第十章~第十二章）三个主要模块构建教育心理学的基本知识体系。同时，教育心理学作为一门基础研究与实践应用并重的学科，在其教学过程中既强调学生对基础知识的学习，也强调教师基本教育教学技能的培养。因此，在各个模块教学内容的编排设计中，本书遵循“知识的学习—知识的构建—知识的运用”这一知识生成与能力培养的基本过程，通过对经典的教育心理学理论与原理的阐述，融合近年来教育心理学的*研究成果，结合丰富的教学实践案例，对教育心理学的基本理论观点与当代教育教学实践问题的思考进行了全面的介绍与分析，实现了教育心理学的理论学习与教育实践问题解决的结合。全书在编写过程中力求文字精练、概念清晰、教学案例设计精当、知识呈现方式多样，在保证知识的科学性与严谨性的前提下，有效地增强了可读性与实践性。本书适用于高等院校心理学、教育学类专业的本科教学或教师专业发展的继续教育培训，也可作为教师资格考试参考书。
新编21世纪教育学系列教材教育心理学/何先友/新编21世纪教育学系列教材 内容简介
作为一种特定领域的专门知识，教育心理学知识的表达与呈现有其自身的特点。基于此，本书根据领域知识的构成，通过表征基础学理知识的“基础理论”（章~第三章）、表征知识学习与加工过程的“领域学习”（第四章~第九章）和表征知识操作与运用的“教师心理与课堂管理”（第十章~第十二章）三个主要模块构建教育心理学的基本知识体系。同时，教育心理学作为一门基础研究与实践应用并重的学科，在其教学过程中既强调学生对基础知识的学习，也强调教师基本教育教学技能的培养。因此，在各个模块教学内容的编排设计中，本书遵循“知识的学习—知识的构建—知识的运用”这一知识生成与能力培养的基本过程，通过对经典的教育心理学理论与原理的阐述，融合近年来教育心理学的很新研究成果，结合丰富的教学实践案例，对教育心理学的基本理论观点与当代教育教学实践问题的思考进行了全面的介绍与分析，实现了教育心理学的理论学习与教育实践问题解决的结合。全书在编写过程中力求文字精练、概念清晰、教学案例设计精当、知识呈现方式多样，在保证知识的科学性与严谨性的前提下，有效地增强了可读性与实践性。本书适用于高等院校心理学、教育学类专业的本科教学或教师专业发展的继续教育培训，也可作为教师资格考试参考书。
新编21世纪教育学系列教材教育心理学/何先友/新编21世纪教育学系列教材 目录
**章 教育心理学概论
**节 教育心理学的研究对象与发展概况
第二节 教育心理学的研究原则与方法
第二章 个体心理发展
**节 心理发展含义及基本理论
第二节 心理发展的基本内容
第三节 心理发展的个体差异
第三章 学习与学习理论概述
**节 学习的性质与分类
第二节 行为主义学习理论与教学应用
第三节 认知主义学习理论与教学应用
第四节 建构主义学习理论与教学应用
第五节 人本主义学习理论与教学应用
第四章 传统的知识学习观
**节 概念与原理的学习
第二节 问题解决的学习
第五章 现代的知识学习观
**节 知识及知识的分类
第二节 陈述性知识的教学
第三节 程序性知识的教学
第六章 促进知识学习的有效途径
**节 学习迁移
第二节 学习策略
第三节 学习动机
第七章 智力与创造力的培养
**节 智力概述
第二节 创造力概述
第三节 创造力的培养与形成
第八章 品德的形成与培养
**节 品德概述
第二节 品德形成的过程与教育策略
第三节 不良品德的预防与矫正
第九章 心理健康教育
**节 心理健康概述
第二节 常见心理健康问题
第三节 心理健康辅导的主要方法
第十章 教师心理
**节 教师的心理素质
第二节 教师的心理健康与维护
第十一章 教学设计与评价
**节 教学设计概述
第二节 教学目标的设计
第三节 教学评价概述
第四节 教学评价的过程与方法
第十二章 课堂管理
**节 课堂管理概述
第二节 课堂气氛的营造
第三节 课堂规则的建立
参考文献
**节 教育心理学的研究对象与发展概况
第二节 教育心理学的研究原则与方法
第二章 个体心理发展
**节 心理发展含义及基本理论
第二节 心理发展的基本内容
第三节 心理发展的个体差异
第三章 学习与学习理论概述
**节 学习的性质与分类
第二节 行为主义学习理论与教学应用
第三节 认知主义学习理论与教学应用
第四节 建构主义学习理论与教学应用
第五节 人本主义学习理论与教学应用
第四章 传统的知识学习观
**节 概念与原理的学习
第二节 问题解决的学习
第五章 现代的知识学习观
**节 知识及知识的分类
第二节 陈述性知识的教学
第三节 程序性知识的教学
第六章 促进知识学习的有效途径
**节 学习迁移
第二节 学习策略
第三节 学习动机
第七章 智力与创造力的培养
**节 智力概述
第二节 创造力概述
第三节 创造力的培养与形成
第八章 品德的形成与培养
**节 品德概述
第二节 品德形成的过程与教育策略
第三节 不良品德的预防与矫正
第九章 心理健康教育
**节 心理健康概述
第二节 常见心理健康问题
第三节 心理健康辅导的主要方法
第十章 教师心理
**节 教师的心理素质
第二节 教师的心理健康与维护
第十一章 教学设计与评价
**节 教学设计概述
第二节 教学目标的设计
第三节 教学评价概述
第四节 教学评价的过程与方法
第十二章 课堂管理
**节 课堂管理概述
第二节 课堂气氛的营造
第三节 课堂规则的建立
参考文献
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新编21世纪教育学系列教材教育心理学/何先友/新编21世纪教育学系列教材 作者简介
何先友1967年出生，心理学教授，博士，博士生导师；“珠江学者”特聘教授，入选教育部新世纪优秀人才支持计划；华南师范大学心理学院院长；中国心理学会教育心理学专业委员会副会长；Aussie Sino Studies、《心理科学》、《心理学探新》编委；《心理学报》《心理科学》《心理科学进展》《心理学探新》《心理与行为研究》等国内权威、核心期刊审稿人。长期承担“教育心理学”（国家级精品资源共享课程）、“教育心理学研究”、“学习心理研究”、“语言理解与认知专题研究”等本科生、研究生课程教学工作。主要研究方向为语言理解与认知、教育心理学应用、社会认知与审美心理研究等。先后主持完成国家自然科学基金、国家社会科学基金规划课题，全国教育科学规划项目，教育部哲学社会科学研究委托课题、教育部新世纪优秀人才支持计划项目、教育部人文社科项目以及广东省教育科学规划项目等十余个。 出版专著、译著、教材十余本（部），在国内外权威期刊发表科研论文百余篇。
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