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作文智慧 版权信息
- ISBN：9787211080441
- 条形码：9787211080441 ; 978-7-211-08044-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
作文智慧 本书特色
全书共分三辑： *辑“与著名学者、作家谈作文”，是作者与谢冕、孙绍振、曹文轩、叶永烈、高洪波、张晓风、江浩、北村、梁小斌等九位著名学者、作家的访谈录，还有他们现场撰写的示范作文，以及作者对每篇范文的精彩解读。 第二辑“与学生的心智交流”，是作者与学生的倾谈、交流。没有看似系统、实则空洞的“文章作法”的介绍，有的是结合学生写作实践的亲切交谈，分析作文疑难，直抒作文心得。 第三辑“作文本上的聆听”，是作者对学生作文个案所进行的评析。作者凭其对作文教学的深刻理解，把握作文优缺，细述作文体验。
作文智慧 内容简介
本书内容分为三个部分：靠前部分是特级语文教师王立根对九位当代有名学者、作家的访谈实录，他们是：谢冕、孙绍振、曹文轩、叶永烈、高洪波、张晓风、江浩、北村、梁小斌。他们用自己的经验和创作实践向青少年现身说法，直接面对中学生进行文本解读和文本示范，阐释作文智慧；第二部分是王立根老师几十年来与学生的心智交流，展现了其作文智慧；第三部分是王立根老师多年来批改学生作文的评语总结。
作文智慧 目录
**辑
与著名学者、作家谈作文
再创造能力需要从小养成
——访谈谢冕/3
写作离不开对时代的思考/4
“意蕴”犹如文章的灵魂/4
欣赏是一种“再创造”/5
再创造能力需要从小养成/6
写文章不要落入套子/7
有了好的立意，要让它丰富起来/8
范文与解读/10
范文：《快乐每一天》
解读：《思辨的艺术——读〈快乐每一天〉》
让贫乏的思想和感觉变得丰富
——访谈孙绍振/15
好作文：构思独特，思想深邃/16
要自然地、自由地表达自己/17
珍惜自己的初始观感/18
观察得有一定的目的性/19
要有控制思路一贯的能力/20
思路要开阔，联想要丰富/20
作文是对自我、对智慧的挑战/21
范文与解读/23
范文：《千古奇冤何时了——虎的辩白》
解读：《独特的构思 独特的行文——读〈千古奇冤何时了〉》
“有意义”和“有意思”
——访谈曹文轩/26
我们的语文有希望/27
写文章就是要追求美/28
要珍惜我们的好语境/29
不要让知识破坏了我们的原创力/30
要写“有意义”的，更要写“有意思”的/31
写文章要善于“折腾”/32
创作从模仿开始/33
艺术是升空，想象是火箭，知识是动力/34
范文与解读/35
范文：《影子》
解读：《让人心动的温暖——读〈影子〉》
范文：《前方》
解读：《从一张照片读出一部人生——读〈前方〉》
捕捉、积累、写作
——访谈叶永烈/43
兴趣是*好的老师/44
正确接受老师的引导/45
要多读文学名著/46
善于捕捉、勤于积累、及时写作/47
在总体构思上多花时间/48
范文与解读/49
范文：《短歌》《修皮鞋的人》
解读：《从小培养良好的写作习惯——读〈短歌〉和〈修皮鞋的人〉》
范文：《东方巨龙的腾飞》
解读：《短文中的大容量——读〈东方巨龙的腾飞〉》
范文：《面对大海》
解读：《诗人般的真情 哲学式的思考——读〈面对大海〉》
范文：《浴火的凤凰》
解读：《为中学生写一篇高考作文——读〈浴火的凤凰〉》
范文：《“杂家”好》
解读：《博古通今的杂家——读〈“杂家”好〉》
受用诗人的智慧
——访谈高洪波/63
关于高考作文写诗/64
写诗不能靠小聪明/64
诗歌应该是感性的/65
大量诵读，潜移默化/66
受用诗人的智慧/66
范文与解读/67
范文：《致盲童》
解读：《想象把感情和理性融化在感觉中——读〈致盲童〉》
喜欢古典，了解古典
——访谈张晓风/70
台湾作文考试也在革新/71
喜欢古典，了解古典/71
关于《不朽的失眠》/72
对语言文字要有高度的敏感/72
爱你的语言，爱你的文字/73
正题反作，大题小作/74
建议中学生拥有100个故事/75
范文与解读/76
范文：《幸亏我不是上帝》
解读：《一篇充满哲思而幽默的小品文——读〈幸亏我不是上帝〉》
把素材变成有思想的声音
——访谈江浩/80
关于《盗猎揭秘》/81
提炼主题需要联想/82
写自己的独到见解/83
作文更应当培养智慧/84
作文，把素材变为有思想的声音/85
范文与解读/86
范文：《兽性，是对人性的直接考验》
解读：《独特的感受，精妙的思想——读〈兽性，是对人性的直接考验〉》
宁可沉默，也不要虚假
——访谈北村/89
学习写作从阅读开始/90
两种作文训练方式都需要/90
宁可沉默，也不要虚假/91
写作要掌握多种形式/92
没有思想深度，就无法审题/93
范文与解读/94
范文：《爱是幸福的安慰》
解读：《视角新颖，思维活跃——读〈爱是幸福的安慰〉》
现代诗，怎么读
——访谈梁小斌/97
灵感/98
立意/99
炼字/100
象征/101
范文与解读/102
范文：《大地沉积着黑色素》《我热爱秋天的风光》
解读：《用心灵感受大自然——读〈大地沉积着黑色素〉》
第二辑
与学生的心智交流
作文没有差生
——给一位中学生的信/109
一篇好作文是怎样诞生的/111
张扬自己的个性/115
贴近自己，敞肺腑于直陈/118
拒绝假面，坦诚为文/120
写真实、本色、纯净的真情文/122
传递感情的独特性/124
构筑思路的个性魅力/126
要做思维体操/128
保持思维流程的快速运行/131
作文构思的有效工具/133
放飞想象的翅膀/136
联想：打通思路的钥匙/139
克服思维的惰性/142
敢于反弹琵琶/144
敢于质疑生活/146
一草一木皆可入文/148
用自己的心去看去写/150
让语言充满绿意/152
细致处才能显出才华/155
协作探究学作文/157
变“封闭”为“开放”/159
活动是创造教育的生命和灵魂/161
尝试自拟作文题/163
随时记下观察与思考/166
如实再现客观事物/168
精读，精写，出精品/170
返璞归真，厚积薄发
——答《中学生语文报》记者问/172
关于写实与虚构/174
纵观全局，点面结合/176
融情于事/178
写出诗的韵味和内涵/180
文似看山不喜平/182
磨刀不误砍柴工/185
依纲而行，疏密有度/187
写作需要冲动/189
开篇有奇笔/191
议论文的“凤头”/194
结尾如撞钟/196
穿针引线，前后勾连/199
关照呼应，有起有落/201
用词要注意语境/203
简洁朴素，不干瘪、不拖沓/206
注意文面整洁/208
文章不厌改，多改出华章/209
劳于读书，逸于作文/212
高考作文怎么写/214
高考作文如何防止失分/218
第三辑
作文本上的聆听
作文是作者心灵的折光
——评《女孩和她真实的故事》/223
情绪在字里行间流动
——评《乌石山的小木屋》/225
一次不经意间的感悟
——评《双面》/226
奇思妙想的魅力
——评《与诗仙李白对话》/228
以“人生”的高度去审视
——评《遥远人生》/230
找到了自己的世界
——评《中山堂沉尸断想》/231
笔下的景：有个性之景
——评《春天，快乐的世界》/233
理以情趣出之
——评《说友情》/235
要把人推上一种境界
——评《流泪》/237
凝伫沉思，直言心声
——评《废墟》/239
满蕴情感于笔端
——评《梅颂》/241
真挚的感情蕴含在景中
——评《山里的歌》/243
意蕴深邃的古巷文化
——评《福州的古巷》/244
捕捉*富有特征的东西
——评《谌容印象》/246
在平凡的事物中挖掘人生哲理
——评《镜如人生》/247
捧出一颗真挚的心
——评《挑战》/249
意识流：微妙的内心活动
——评《弦律》/251
让感情进入艺术境界
——评《我读徐悲鸿的马》/253
亦庄亦谐，切中时弊
——评《这也是“世界之*”》/255
巧喻而理至
——评《沉舟侧畔千帆过》《中兴机会，庶几在此》/257
小处落笔巧剪裁
——评《我家的信条》/259
睁大观察生活的眼睛
——评《母鸡夸蛋》《冬雪》《客人》/261
体察细致，表达传神
——评《绿的歌》/263
感人的力量来自真实
——评《小雨点》/266
让笔下的人物活起来
——评《砍柴》/268
由说话看出人来
——评《奶奶呀，奶奶》/270
借叙事以传神
——评《父亲》/271
点面结合写集体
——评《瞧，我们这一班》/273
写出生活的情趣
——评《家庭趣事》/275
平中见奇有寓意
——评《长城，修在我们的肩上》/277
用诗一般的语言抒发激情
——评《中国人》/279
思接千载，视通万里
——评《如果我有一支神笔》/281
徐徐地展开画卷
——评《西山美》/283
把握特点说得明
——评《长颈鹿》/284
明主次，决去留
——评《地鼠》/285
循序渐进地介绍工作程序
——评《仙人绣球的嫁接》/287
给读者以方位感
——评《我们的新教学大楼》/288
带一点风趣
——评《小水滴的自述》/290
把旗帜亮出来
——评《爱国之志与报国之才》/291
悟，往往来自“初念”
——评《小议沉着冷静》/293
有理说得山倒
——评《谈幻想》/295
纵向展开，力求深透
——评《说“问”》/297
横向展开，力求丰富
——评《谈读书》/298
重贴切，求简明
——评《人在苦中练》/299
从实入手，以实论虚
——评《从〈壮士缚虎〉谈起》/301
巧设比喻，以事喻理
——评《游泳的启示》/303
敢对定论提出异议
——评《嫉妒小议》/305
议论风生
——评《读书乐》/307
“读”是基础，“感”是生发
——评《从“引婴投江”所想到的》/309
写点科学小论文
——评《浅谈东渡港的淤积》/311
传递信息，交流感情
——评《给香港朋友》/313
后记 作文关乎智慧 智慧关乎人生/315
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作文智慧 相关资料
凭王立根的知识和思想，他完全可以登上北大的讲台。——谢冕（北京大学中文系教授、博士生导师）
王立根是语文特级教师中难得的有水平、有思想，能与时俱进的一位。他善于从具体个案的分析中作触类旁通的点拨。这种点拨正是从感性上升到智性的桥梁。孩子们点点滴滴、火花闪烁的智慧之星，作家们真知灼见、汩汩奔涌的智慧之泉，把它们贯串、排列起来，可以使读者领悟出许多写作的规律。这就是王立根的智慧。——孙绍振（福建师范大学文学院教授、博士生导师，中国文艺理论学会副会长）
我们那些看似很有“针对性”的措施，恐怕并不完全符合学生写作能力提高的客观规律。立根老师这本书的宗旨在于“培育智慧，唤起灵性”，自与那些充斥于书市、为应试教育服务的教辅类图书异其旨趣。——钱梦龙（特级教师，全国教育系统劳动模范，语文教育艺术研究会会长）
王老师先进的教育理念、高超的教学水平、卓越的教学智慧都令我膜拜不已。那时咱语文组的教研活动真是红红火火，能把你的教学激情都点燃起来。说实话，我想偷懒都不成，被王老师拖着拽着往前走。——朱之琳（特级教师，曾任福州屏东中学校长，福州第三中学副校长）
王老师教作文就像教人游泳一样，目的不是显示老师游泳的高超技能，而是让学生自己跳下水去。这样，我们上语文课就不会再“斜靠墙角入梦来，稀里糊涂又一觉”了。——学生
作文智慧 作者简介
王立根，享誉全国的语文特级教师，全国中语会常务理事、福建省语文学会名誉会长、福建省阅读学会副会长、福建省中学写作研究会副会长，福建师范大学文学院、福建教育学院客座教授，“闽派语文”初创者和灵魂人物之一。曾获福建省“五一劳动奖章”。著有《我说语文》《老根说字》《问道语文》《临池心语》等书。
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