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学前儿童音乐教育 版权信息
- ISBN：9787304041342
- 条形码：9787304041342 ; 978-7-304-04134-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前儿童音乐教育 内容简介
《学前儿童音乐教育/教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材》探讨了能让学前儿童直接作出反应的音乐“语言”应该有哪些，如何针对学前儿童的音乐趣味进行音乐“翻译”。因为音乐“翻译”有许多规约和限制，一不小心就会“错译”、“乱译”。另外，音乐“翻译”只是手段、途径，我们的目标是让学前儿童能直接根据适合他们年龄特点的音乐“语言”“指令”进行音乐表演，所以“翻译”完了以后一定要记得回去，回到音乐“语言”中去，那么怎么回去呢？这些问题的答案无法用几句话、几段话回答，然而整书都在试图回答这些问题。
学前儿童音乐教育 目录
**编 学前儿童音乐教育原理
**章 学前儿童音乐心理的发展特征
**节 儿童音乐发展的三大系统与三个阶段
一、儿童音乐发展的三大系统
二、儿童音乐发展的三个阶段
第二节 学前儿童音乐心理的发展特征
一、舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征
二、学前儿童的音乐知觉与制作的发展特征
三、学前儿童的音乐感受（趣味）的特点
第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件
一、学前儿童音乐学习的意义
二、学前儿童音乐学习的制约条件
第二章 学前儿童音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性
**节 学前儿童音乐作品的本体特性
一、学前儿童音乐作品的形式特性
二、学前儿童音乐作品的再现特性
三、学前儿童音乐作品的表现特性
第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性
一、学前儿童音乐作品的文化特性
二、学前儿童音乐作品的实用特性
第三章 学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性
**节 学前儿童的音乐制作
一、学前儿童的动作表演
二、学前儿童的演唱
三、学前儿童的演奏
第二节 学前儿童的音乐即兴
一、学前儿童的身体动作即兴
二、学前儿童的歌唱即兴
三、学前儿童的演奏即兴
第四章 学前儿童的音乐经验
**节 学前儿童音乐经验的类型
一、学前儿童的音乐制作的关键经验
二、学前儿童的音乐形式的关键经验
第二节 学前儿童音乐经验获得的机制
一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容
二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式
三、用其他类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解
四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项
第五章 学前儿童音乐课程编制原理（一）——目标、内容与评价
**节 学前儿童音乐课程目标的确定
一、学前儿童音乐课程目标的含义
二、学前儿童音乐课程目标的基本取向
三、学前儿童音乐课程目标体系
四、学前儿童音乐课程目标的表述
第二节 学前儿童音乐课程内容的选择与组织
一、学前儿童音乐课程内容的选择
二、学前儿童音乐课程内容的组织
第三节 学前儿童音乐课程的评价
一、评什么——学前儿童音乐课程评价的对象
二、谁来评——学前儿童音乐课程评价的主体
三、为什么评——学前儿童音乐课程评价的目的
四、怎么评——学前儿童音乐课程评价的方法
第六章 学前儿童音乐课程编制原理（二）——幼儿园音乐教学原理
**节 学前儿童音乐学习所需的技能
一、学前儿童音乐技能的含义
二、学前儿童音乐技能的类型
三、学前儿童音乐技能的出场方式
第二节 幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略
一、幼儿园音乐铺垫教学的理论基础
二、幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的
三、幼儿园音乐教学的铺垫方式
第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标
一、幼儿园歌曲教学的一般过程
二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式
第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤
一、幼儿园器乐曲教学的准备
二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤
第五节 幼儿园集体舞的类型与教学的一般步骤
一、幼儿园集体舞的类型
二、幼儿园集体舞教学的一般步骤
第七章 学前儿童音乐教育的美学与教育性原理
**节 学前儿童音乐教育的美学原理
一、意象的内涵
二、对音乐作品进行动作意象的要义
第二节 学前儿童音乐教育的教育性原理
一、音乐性与自我的和合
二、音乐性与社会的和合
第二编 学前儿童音乐教育实践
第八章 学前儿童音乐经验（一）：节奏
**节 稳定的节拍
一、用不移动与移动的动作合拍
二、按照二拍韵律进行身体摇摆
三、按照三拍韵律进行身体摇摆
四、用不移动与移动的动作合弱起拍
第二节 节奏型
一、语言节奏的朗诵
二、节奏与节拍的分离
三、休止符
四、节奏的身体打击乐
五、与拍子重音重叠的节奏型
六、与拍子重音交叉的节奏型
七、先密后疏的节奏型
八、紧凑与舒展的节奏型
第九章 学前儿童音乐经验（二）：旋律
**节 声音的高与低
一、对声音的高与低的感知
二、声音的高与低的歌唱
第二节 旋律轮廓线
一、旋律的上行与下行
二、旋律的级进与跳进
第十章 学前儿童音乐经验（三）：音色
**节 日常生活中的音色
一、生活环境中的音色
二、自然环境中的音色
三、各种动物的音色
四、机器的音色
第二节 打击乐器的音色
第三节 人声
第四节 乐器的音色
一、中国乐器的音色
二、西洋乐器的音色
第十一章 学前儿童音乐经验（四）：速度
**节 快与慢
一、用移动与不移动的动作合中速音乐
二、用移动与不移动的动作合快速、慢速音乐
三、用移动与不移动的动作合速度交替的音乐
四、中速、快速、慢速的二拍、三拍韵律
第二节 渐快与渐慢
第十二章 学前儿童音乐经验（五）：织体
**节 打击乐的多声部
第二节 音层厚与薄的比较
第三节 多声部歌唱
第十三章 学前儿童音乐经验（六）：力度
**节 用身体动作表达轻与重
第二节 用打击乐器表达轻与重
第三节 用嗓音表达轻与重
第十四章 学前儿童音乐经验（七）：结构
**节 句子结构
第二节 主副歌（歌曲中的段落）
第三节 曲式
第十五章 学前儿童音乐经验（八）：风格
**节 摇篮曲
第二节 舞曲
第三节 进行曲
主要参考文献
**章 学前儿童音乐心理的发展特征
**节 儿童音乐发展的三大系统与三个阶段
一、儿童音乐发展的三大系统
二、儿童音乐发展的三个阶段
第二节 学前儿童音乐心理的发展特征
一、舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征
二、学前儿童的音乐知觉与制作的发展特征
三、学前儿童的音乐感受（趣味）的特点
第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件
一、学前儿童音乐学习的意义
二、学前儿童音乐学习的制约条件
第二章 学前儿童音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性
**节 学前儿童音乐作品的本体特性
一、学前儿童音乐作品的形式特性
二、学前儿童音乐作品的再现特性
三、学前儿童音乐作品的表现特性
第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性
一、学前儿童音乐作品的文化特性
二、学前儿童音乐作品的实用特性
第三章 学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性
**节 学前儿童的音乐制作
一、学前儿童的动作表演
二、学前儿童的演唱
三、学前儿童的演奏
第二节 学前儿童的音乐即兴
一、学前儿童的身体动作即兴
二、学前儿童的歌唱即兴
三、学前儿童的演奏即兴
第四章 学前儿童的音乐经验
**节 学前儿童音乐经验的类型
一、学前儿童的音乐制作的关键经验
二、学前儿童的音乐形式的关键经验
第二节 学前儿童音乐经验获得的机制
一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容
二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式
三、用其他类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解
四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项
第五章 学前儿童音乐课程编制原理（一）——目标、内容与评价
**节 学前儿童音乐课程目标的确定
一、学前儿童音乐课程目标的含义
二、学前儿童音乐课程目标的基本取向
三、学前儿童音乐课程目标体系
四、学前儿童音乐课程目标的表述
第二节 学前儿童音乐课程内容的选择与组织
一、学前儿童音乐课程内容的选择
二、学前儿童音乐课程内容的组织
第三节 学前儿童音乐课程的评价
一、评什么——学前儿童音乐课程评价的对象
二、谁来评——学前儿童音乐课程评价的主体
三、为什么评——学前儿童音乐课程评价的目的
四、怎么评——学前儿童音乐课程评价的方法
第六章 学前儿童音乐课程编制原理（二）——幼儿园音乐教学原理
**节 学前儿童音乐学习所需的技能
一、学前儿童音乐技能的含义
二、学前儿童音乐技能的类型
三、学前儿童音乐技能的出场方式
第二节 幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略
一、幼儿园音乐铺垫教学的理论基础
二、幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的
三、幼儿园音乐教学的铺垫方式
第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标
一、幼儿园歌曲教学的一般过程
二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式
第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤
一、幼儿园器乐曲教学的准备
二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤
第五节 幼儿园集体舞的类型与教学的一般步骤
一、幼儿园集体舞的类型
二、幼儿园集体舞教学的一般步骤
第七章 学前儿童音乐教育的美学与教育性原理
**节 学前儿童音乐教育的美学原理
一、意象的内涵
二、对音乐作品进行动作意象的要义
第二节 学前儿童音乐教育的教育性原理
一、音乐性与自我的和合
二、音乐性与社会的和合
第二编 学前儿童音乐教育实践
第八章 学前儿童音乐经验（一）：节奏
**节 稳定的节拍
一、用不移动与移动的动作合拍
二、按照二拍韵律进行身体摇摆
三、按照三拍韵律进行身体摇摆
四、用不移动与移动的动作合弱起拍
第二节 节奏型
一、语言节奏的朗诵
二、节奏与节拍的分离
三、休止符
四、节奏的身体打击乐
五、与拍子重音重叠的节奏型
六、与拍子重音交叉的节奏型
七、先密后疏的节奏型
八、紧凑与舒展的节奏型
第九章 学前儿童音乐经验（二）：旋律
**节 声音的高与低
一、对声音的高与低的感知
二、声音的高与低的歌唱
第二节 旋律轮廓线
一、旋律的上行与下行
二、旋律的级进与跳进
第十章 学前儿童音乐经验（三）：音色
**节 日常生活中的音色
一、生活环境中的音色
二、自然环境中的音色
三、各种动物的音色
四、机器的音色
第二节 打击乐器的音色
第三节 人声
第四节 乐器的音色
一、中国乐器的音色
二、西洋乐器的音色
第十一章 学前儿童音乐经验（四）：速度
**节 快与慢
一、用移动与不移动的动作合中速音乐
二、用移动与不移动的动作合快速、慢速音乐
三、用移动与不移动的动作合速度交替的音乐
四、中速、快速、慢速的二拍、三拍韵律
第二节 渐快与渐慢
第十二章 学前儿童音乐经验（五）：织体
**节 打击乐的多声部
第二节 音层厚与薄的比较
第三节 多声部歌唱
第十三章 学前儿童音乐经验（六）：力度
**节 用身体动作表达轻与重
第二节 用打击乐器表达轻与重
第三节 用嗓音表达轻与重
第十四章 学前儿童音乐经验（七）：结构
**节 句子结构
第二节 主副歌（歌曲中的段落）
第三节 曲式
第十五章 学前儿童音乐经验（八）：风格
**节 摇篮曲
第二节 舞曲
第三节 进行曲
主要参考文献
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