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学习困难儿童的教育与转化 版权信息
- ISBN：9787568045834
- 条形码：9787568045834 ; 978-7-5680-4583-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学习困难儿童的教育与转化 本书特色
本书为广大教师和家长解决儿童学习困难问题提供尽可能翔实的理论依据与实践策略。
学习困难儿童的教育与转化 内容简介
本书主要从心理视角去探讨*让学校老师、家长头疼的一些学生的问题, 并透过对学生问题成因的分析提出相关针对这些学生的教育转化的方法和策略。根据学生在学校学习过程中, 出现的“学习困难”、“不良习惯”和“情绪障碍”等问题, 进行分析, 并提出可行性的解决策略。
学习困难儿童的教育与转化 目录
目录
**章认识儿童的学习困难现象（1）
一、什么是学习困难（3）
二、国内外儿童学习困难的研究进展（5）
三、我国儿童学习困难的主要类型（8）
第二章儿童产生学习困难的可能性心理原因探究（16）
一、关于儿童学习困难产生原因的文献研究结果（18）
二、关于儿童学习困难产生原因的实践调查结果（21）
第三章解决儿童学习困难的可行性策略（43）
一、为孩子创造良好的学习环境（45）
二、帮助儿童树立正确的学习目标（47）
三、重视儿童的养成教育（49）
四、教会儿童学习方法（53）
五、提升儿童的学习能力（62）
六、关注儿童的学业情绪（69）
七、学会对儿童进行赏识教育（74）
八、强化儿童学习的自信心（77）
九、及时反馈儿童的学习结果（84）
十、激发儿童的学习动机（87）
第四章学习困难儿童教育转化案例（99）
一、学习成绩差的“大姐大”（101）
二、学习基础差的“偏科生”（107）
三、注意力不集中的“留守儿童”（113）
四、不爱写字、遇难题发脾气的学生（118）
五、英语学习成绩差的“刻苦生”（121）
六、语文写作困难的学生（125）
七、完成数学作业很费劲的学生（132）
八、不喜欢学习数学的“孤独女生”（138）
九、性格内向，经常闹情绪的学生（143）
十、不愿去新学校上学的初一学生（149）
十一、制定咨询目标（151）
十二、心理咨询与疏导策略（151）
第五章国内外名家教育故事（156）
一、陶行知先生的四块糖果（158）
二、苏霍姆林斯基的童年教育（159）
三、如何让学生学会思考（161）
四、不要责罚儿童，而要包容儿童（163）
五、要呵护儿童的自尊心理（165）
第六章儿童教育的感悟与启示（171）
一、儿童教育对家长的要求（175）
二、儿童教育对教师的要求（179）
三、儿童教育对社会环境的要求（184）
后记（188）
附录1《儿童学习困难现象》调查表（189）
附录2苏霍姆林斯基的100条经典名言（192）
附录3学生动机问题的识别（Stipet,1998)（198）
附录4学习困难心理原因诊断量表（199）
附录5左库小学“小学生学习习惯”培养方案（202）
附录6不同类型的教养方式及其对子女的影响（205）
附录7中学生学习倦怠量表（207）
参考文献（209）
**章认识儿童的学习困难现象（1）
一、什么是学习困难（3）
二、国内外儿童学习困难的研究进展（5）
三、我国儿童学习困难的主要类型（8）
第二章儿童产生学习困难的可能性心理原因探究（16）
一、关于儿童学习困难产生原因的文献研究结果（18）
二、关于儿童学习困难产生原因的实践调查结果（21）
第三章解决儿童学习困难的可行性策略（43）
一、为孩子创造良好的学习环境（45）
二、帮助儿童树立正确的学习目标（47）
三、重视儿童的养成教育（49）
四、教会儿童学习方法（53）
五、提升儿童的学习能力（62）
六、关注儿童的学业情绪（69）
七、学会对儿童进行赏识教育（74）
八、强化儿童学习的自信心（77）
九、及时反馈儿童的学习结果（84）
十、激发儿童的学习动机（87）
第四章学习困难儿童教育转化案例（99）
一、学习成绩差的“大姐大”（101）
二、学习基础差的“偏科生”（107）
三、注意力不集中的“留守儿童”（113）
四、不爱写字、遇难题发脾气的学生（118）
五、英语学习成绩差的“刻苦生”（121）
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十一、制定咨询目标（151）
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二、苏霍姆林斯基的童年教育（159）
三、如何让学生学会思考（161）
四、不要责罚儿童，而要包容儿童（163）
五、要呵护儿童的自尊心理（165）
第六章儿童教育的感悟与启示（171）
一、儿童教育对家长的要求（175）
二、儿童教育对教师的要求（179）
三、儿童教育对社会环境的要求（184）
后记（188）
附录1《儿童学习困难现象》调查表（189）
附录2苏霍姆林斯基的100条经典名言（192）
附录3学生动机问题的识别（Stipet,1998)（198）
附录4学习困难心理原因诊断量表（199）
附录5左库小学“小学生学习习惯”培养方案（202）
附录6不同类型的教养方式及其对子女的影响（205）
附录7中学生学习倦怠量表（207）
参考文献（209）
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学习困难儿童的教育与转化 作者简介
房娟，女，陕西西安人，俄罗斯莫斯科国立人文大学心理学博士，莫斯科国立（列宁）师范大学心理学硕士、学士。曾任教于俄罗斯莫斯科国立人文大学，现任海南师范大学初等教育学院硕士生导师，海南省中小学心理健康教育学会特聘专家。主要从事儿童发展心理学与教育心理学、儿童学习困难心理原因诊断、儿童心理测量、儿童健全人格的培养等方面的研究。
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