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班会课怎么上才有效?

作者：李秀萍

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2018-11-01

开本： 16开 页数： 182

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

班会课怎么上才有效? 版权信息

ISBN：9787567583139
条形码：9787567583139 ; 978-7-5675-8313-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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拓展读物

班会课怎么上才有效? 本书特色

《班会课怎么上才有效？》在分析大量案例的基础上，从主题班会的要素入手，详细解读了如何寻找切入点确定班会主题、如何基于时代及班级学生特点明确班会背景、如何制定明确的班会目标、如何选择班会素材、如何确定班会形式，如何设计班会流程，在“好”与“不好”的案例对比分析基础上，不仅告诉班主任怎么做，而且从学理上为班主任分析了为什么要这么做。
主题班会对促进班集体建设及学生发展的价值越来越被人们所肯定，召开主题班会也成为考察班主任基本功的内容之一。但现实中很多班主任在召开主题班会时仍存在很多问题：班会主题过大，过空，过于教导化；班会素材过多，过杂，逻辑混乱；班会内容不符合学生的心理特点和成长需求；班会形式呆板，不能引起学生兴趣；…… 《班会课怎么上才有效？》为班主任搭建了理论与实践结合的平台，在对丰富的实践案例进行分析和研究的基础上，对如何上好主题班会课进行了清晰且具体的解读。

班会课怎么上才有效? 内容简介

手把手教你上好班会课主题班会是班主任进行班级管理及班集体建设的重要渠道。召开主题班会也成为了考察班主任基本功的内容之一。但对于班主任来说，上好一节主题班会并非易事，从主题班会的主题确定、目标定位到素材及形式的选择都考验着班主任的综合素养。本书借助丰富的案例为班主任展示了召开主题班会应该把握的要素以及如何把握各个要素，并引导读者思考主题班会的本质，从而获得对主题班会体系的整体认知。编辑推荐篇章： P17-21 主要问题 P42-45 对班主任提出的要求

班会课怎么上才有效? 目录

序言1 前言3 **章对主题班会的认识1 一、班会的起源与发展3 二、班会与主题班会5 三、开好主题班会的要点6 给予学生对话的空间6 关注学生的情感沟通8 注重学生的真实体验10 重视班会的综合教育成效15 发挥教师指导者与参与者的作用16 四、主要问题17 无主题17 无计划18 大杂烩18 等同于学科课程19 第二章班会主题的确定23 一、区分班会主题与教育主题25 二、确定班会主题应坚持的原则26 班会主题要明确26 班会主题切入点要小28 班会主题要体现学段性34 班会主题要体现时代性35 班会主题要体现互动性39 班会主题要系列化41 四、对班主任提出的要求42 对学生发展有预测性42 对学生现状随时把脉43 学会透过现象看本质44 第三章班会背景的分析47 一、班会背景的重要性49 二、撰写班会背景的要点52 从时代背景和学生分析两方面入手52 问题指向明确54 现象呈现与问题分析一致57 三、撰写班会背景示例60 第四章班会目标的制定63 一、从班会整体来把握目标的制定65 二、班会目标的基本要点67 教育目标要具体67 教育目标要清晰70 教育目标要集中72 教育目标要符合学生的实际74 教育方法要体现在目标表述中75 第五章班会内容的选择与布局77 一、内容选择的基本要点80 主题要集中80 内容要贴近学生的思维特点85 内容要贴近学生生活实际93 内容要有助于学生的情感沟通96 内容要注重学生的真实体验99 班会导入很关键101 班会的延续很重要105 二、常出现的问题106 不是用一条主线贯穿内容设计106 部分活动设计游离于主题之外108 没有找到学生的成长点109 所选素材不适合学生的身心特点111 内容设计以告知为主113 所选素材与班会主题不匹配116 内容侧重点与班会目标不一致117 第六章班会形式的选择与设计119 一、班会形式也很重要121 二、常用的班会形式124 专题辩论125 体验活动132 讨论法141 调查法149 角色体验155 三、多种形式的综合使用157 第七章班会案例分析163 规则助我自由成长165 未来与现在——哪个职业不需要美术技能174 后记181

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