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新编21世纪心理学系列教材儿童发展/王争艳/新编21世纪心理学系列教材 版权信息
- ISBN：9787300254395
- 条形码：9787300254395 ; 978-7-300-25439-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新编21世纪心理学系列教材儿童发展/王争艳/新编21世纪心理学系列教材 本书特色
《儿童发展》是一本关于儿童身心发展的教材，汇集了作者团队近20年丰富的教学与研究经验。本教材共有8章内容，围绕发展理论与方法、儿童生理和认知发展、学业成就、个体化和社会化过程以及社会化成就等几大重要领域展开论述，既全面系统地阐述了儿童发展领域新近的研究成果和理论观点，注重揭示生物、文化、环境与儿童发展之间的关系，又密切联系现实问题，加强理论、科学研究与实践应用之间的结合。同时，本书还通过增设特色鲜明的专栏以及拓展学习与活动部分来引导读者主动参与到所讲述的内容中来，鼓励读者从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象，扩展视野。
本教材内容专业、全面，集科学性、知识性和指导性于一体，既适合心理学/应用心理学专业学生和从事心理学研究的专业人士使用，也适合广大的家长和教师参考，将书中的知识用于家庭与学校教育工作。
新编21世纪心理学系列教材儿童发展/王争艳/新编21世纪心理学系列教材 内容简介
《儿童发展》是一本关于儿童身心发展的教材，汇集了作者团队近20年丰富的教学与研究经验。本教材共有8章内容，围绕发展理论与方法、儿童生理和认知发展、学业成就、个体化和社会化过程以及社会化成就等几大重要领域展开论述，既全面系统地阐述了儿童发展领域新近的研究成果和理论观点，注重揭示生物、文化、环境与儿童发展之间的关系，又密切联系现实问题，加强理论、科学研究与实践应用之间的结合。同时，本书还通过增设特色鲜明的专栏以及拓展学习与活动部分来引导读者主动参与到所讲述的内容中来，鼓励读者从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象，扩展视野。
本教材内容专业、全面，集科学性、知识性和指导性于一体，既适合心理学/应用心理学专业学生和从事心理学研究的专业人士使用，也适合广大的家长和教师参考，将书中的知识用于家庭与学校教育工作。
新编21世纪心理学系列教材儿童发展/王争艳/新编21世纪心理学系列教材 目录
**章儿童发展概述
**节基本概念
一、发展的含义
二、发展的领域
三、影响发展的因素
四、发展的敏感期
第二节儿童发展的经典理论
一、历史争论：预成论与渐成论
二、皮亚杰的认知发展理论：过去、现在与发展
三、维果斯基的社会历史文化理论
第二章儿童发展研究方法
**节儿童发展研究设计手段
一、发展研究设计
二、发展研究手段
第二节儿童发展研究方法新进展
一、跨文化研究的方法
二、认知神经科学方法的应用
三、发展行为遗传学的方法
四、研究儿童的伦理原则
第三章儿童身体发育与动作发展
**节体格发育
一、体格发育的定义及规律
二、体格发育的评估
三、体格发育的内容
第二节脑发育
一、从胎儿期到青春期的大脑发育过程
二、认知发展的神经基础
三、社会性发展的神经基础
第三节动作发展
一、动作发展的定义与规律
二、动作发展的理论
三、动作发展的评估
四、动作发展的内容
五、动作发展的意义
六、动作发展的影响因素
第四章儿童的认知发展
**节儿童记忆的发展
一、儿童记忆的发展概述
二、儿童早期记忆能力的发展
三、儿童记忆策略的发展
第二节儿童推理能力的发展
一、儿童推理能力发展概述
二、婴儿对客体知识推理能力的发展
三、儿童类比推理能力的发展
四、儿童归纳与演绎推理能力的发展
第三节儿童语言的发展
一、儿童语言发展的理论概述
二、儿童语言发展的过程
三、儿童言语障碍
第四节儿童智力的发展
一、智力理论的研究进展
二、超常儿童
三、智力落后儿童
第五章儿童学业成就
**节儿童学业成就概述
一、学业成就的含义
二、学业成就的重要性
三、儿童学业成就的影响因素
第二节儿童阅读理解的发展
一、语言能力、阅读理解与学业成就
二、阅读能力的发展
三、儿童阅读困难
四、儿童双语学习
第三节儿童数学理解的发展
一、数学思维与学业成就
二、数学能力的组成
三、早期数学能力与学校中的算术
四、数学学习困难
第四节儿童艺术的发展
一、艺术发展与学业成就
二、儿童绘画的发展
三、儿童音乐的发展
第六章儿童的个体化过程
**节自我的发展
一、什么是自我？
二、儿童自我的发展过程
三、影响自我发展的因素
第二节性别发展
一、性别概述
二、性别的形成与发展
三、性别发展与性别差异的影响因素
第三节气质与人格的发展
一、什么是气质与人格？
二、气质理论与研究
三、人格理论
第七章儿童的社会化过程
**节儿童社会化概述
一、社会化的概念和类型
二、社会环境中的社会化
三、儿童社会化与环境关系的相关理论
第二节家庭中的儿童社会化
一、家庭中的社会化过程
二、不同的家庭因素与儿童社会化
三、家庭结构变化与儿童社会化
第三节学校中的儿童社会化
一、学校与儿童社会化
二、教师与儿童社会化
三、同伴群体与儿童社会化
第四节媒体和社区中的儿童社会化
一、媒体与儿童社会化
二、社区与儿童社会化发展
第八章社会化成就
**节道德的发展
一、什么是道德及道德发展
二、道德发展的代表性理论
三、儿童道德的发展
第二节亲社会行为的发展
一、什么是亲社会行为
二、儿童亲社会行为发展的理论观点
三、儿童亲社会行为的发展
四、儿童亲社会行为的培养
第三节攻击和反社会行为的干预
一、什么是攻击行为和反社会行为
二、攻击行为的理论观点
三、攻击和反社会行为的发展
四、攻击和反社会行为的预防和干预
第四节儿童社会技能的发展和培养
一、 社会技能的界定
二、社会技能的分类
三、儿童社会技能的发展
四、儿童社会技能的培养
**节基本概念
一、发展的含义
二、发展的领域
三、影响发展的因素
四、发展的敏感期
第二节儿童发展的经典理论
一、历史争论：预成论与渐成论
二、皮亚杰的认知发展理论：过去、现在与发展
三、维果斯基的社会历史文化理论
第二章儿童发展研究方法
**节儿童发展研究设计手段
一、发展研究设计
二、发展研究手段
第二节儿童发展研究方法新进展
一、跨文化研究的方法
二、认知神经科学方法的应用
三、发展行为遗传学的方法
四、研究儿童的伦理原则
第三章儿童身体发育与动作发展
**节体格发育
一、体格发育的定义及规律
二、体格发育的评估
三、体格发育的内容
第二节脑发育
一、从胎儿期到青春期的大脑发育过程
二、认知发展的神经基础
三、社会性发展的神经基础
第三节动作发展
一、动作发展的定义与规律
二、动作发展的理论
三、动作发展的评估
四、动作发展的内容
五、动作发展的意义
六、动作发展的影响因素
第四章儿童的认知发展
**节儿童记忆的发展
一、儿童记忆的发展概述
二、儿童早期记忆能力的发展
三、儿童记忆策略的发展
第二节儿童推理能力的发展
一、儿童推理能力发展概述
二、婴儿对客体知识推理能力的发展
三、儿童类比推理能力的发展
四、儿童归纳与演绎推理能力的发展
第三节儿童语言的发展
一、儿童语言发展的理论概述
二、儿童语言发展的过程
三、儿童言语障碍
第四节儿童智力的发展
一、智力理论的研究进展
二、超常儿童
三、智力落后儿童
第五章儿童学业成就
**节儿童学业成就概述
一、学业成就的含义
二、学业成就的重要性
三、儿童学业成就的影响因素
第二节儿童阅读理解的发展
一、语言能力、阅读理解与学业成就
二、阅读能力的发展
三、儿童阅读困难
四、儿童双语学习
第三节儿童数学理解的发展
一、数学思维与学业成就
二、数学能力的组成
三、早期数学能力与学校中的算术
四、数学学习困难
第四节儿童艺术的发展
一、艺术发展与学业成就
二、儿童绘画的发展
三、儿童音乐的发展
第六章儿童的个体化过程
**节自我的发展
一、什么是自我？
二、儿童自我的发展过程
三、影响自我发展的因素
第二节性别发展
一、性别概述
二、性别的形成与发展
三、性别发展与性别差异的影响因素
第三节气质与人格的发展
一、什么是气质与人格？
二、气质理论与研究
三、人格理论
第七章儿童的社会化过程
**节儿童社会化概述
一、社会化的概念和类型
二、社会环境中的社会化
三、儿童社会化与环境关系的相关理论
第二节家庭中的儿童社会化
一、家庭中的社会化过程
二、不同的家庭因素与儿童社会化
三、家庭结构变化与儿童社会化
第三节学校中的儿童社会化
一、学校与儿童社会化
二、教师与儿童社会化
三、同伴群体与儿童社会化
第四节媒体和社区中的儿童社会化
一、媒体与儿童社会化
二、社区与儿童社会化发展
第八章社会化成就
**节道德的发展
一、什么是道德及道德发展
二、道德发展的代表性理论
三、儿童道德的发展
第二节亲社会行为的发展
一、什么是亲社会行为
二、儿童亲社会行为发展的理论观点
三、儿童亲社会行为的发展
四、儿童亲社会行为的培养
第三节攻击和反社会行为的干预
一、什么是攻击行为和反社会行为
二、攻击行为的理论观点
三、攻击和反社会行为的发展
四、攻击和反社会行为的预防和干预
第四节儿童社会技能的发展和培养
一、 社会技能的界定
二、社会技能的分类
三、儿童社会技能的发展
四、儿童社会技能的培养
展开全部
新编21世纪心理学系列教材儿童发展/王争艳/新编21世纪心理学系列教材 作者简介
王争艳，教授、博士生导师，首都师范大学心理学院副院长，首都师范大学青年燕京学者，中国心理学会发展心理学专业委员会委员。长期研究婴幼儿发展与早期教育，用动态追踪、多方法、多水平（生理的、行为的和认知的）研究方法探讨婴幼儿的早期发展与养育问题；完成和正在完成国家自然科学基金项目、教育部人文社科青年项目、北京市哲学社会科学项目、北京市教委项目及国际合作项目等10项。王争艳教授在国际心理学SSCI刊物Child Development，International Journal of Behavioral Development，Early Human Development和国内重要心理学刊物《心理学报》《心理科学》上发表论文50余篇，出版学术著作《婴儿心理学》（2015），主编《人格心理学》获评2013年北京市高等教育精品教材，2014年入选第二批普通高等教育“十二五”国家级规划教材；著有科普著作《妈妈的柔情宝不懂——心理专家矫正好妈妈养育婴幼儿的10种错误行为》。王争艳，教授、博士生导师，首都师范大学心理学院副院长，首都师范大学青年燕京学者，中国心理学会发展心理学专业委员会委员。长期研究婴幼儿发展与早期教育，用动态追踪、多方法、多水平（生理的、行为的和认知的）研究方法探讨婴幼儿的早期发展与养育问题；完成和正在完成国家自然科学基金项目、教育部人文社科青年项目、北京市哲学社会科学项目、北京市教委项目及国际合作项目等10项。王争艳教授在国际心理学SSCI刊物Child Development，International Journal of Behavioral Development，Early Human Development和国内重要心理学刊物《心理学报》《心理科学》上发表论文50余篇，出版学术著作《婴儿心理学》（2015），主编《人格心理学》获评2013年北京市高等教育精品教材，2014年入选第二批普通高等教育“十二五”国家级规划教材；著有科普著作《妈妈的柔情宝不懂——心理专家矫正好妈妈养育婴幼儿的10种错误行为》。
邢晓沛，首都师范大学心理学院副教授，目前主要从事家庭与学前儿童及小学儿童认知和社会性发展的关系及其生理机制的相关研究工作，曾荣获第六届朱智贤心理学奖，参编教材1部，主持国家自然科学基金青年项目1项，北京市教委项目1项，参与国家自然科学基金项目2项；在Psychology of Violence，Journal of Abnormal Child Psychology，Journal of Family Psychology，Journal of Applied Developmental Psychology，Child Abuse & Neglect，Social Neuroscience和《心理科学》等国内外权威心理学刊物上，共发表学术科研论文近30篇。
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