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孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 版权信息
- ISBN：9787567571860
- 条形码：9787567571860 ; 978-7-5675-7186-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 本书特色
游戏是幼儿园教师爱并痛的问题： 如何看待幼儿的游戏？ 教师在幼儿游戏中是“引导”抑或“指导”？ 是否存在教师介入指导的“金句”？ 翻开这本独创的漫画游戏书，以30则案例“全图式”真实再现游戏现场，跟随书中教师的判断、解读与应对，找到属于你自己的答案。在本书中，我们精心选择了幼儿园小、中、大班三个年龄段涉及角色游戏、表演游戏的典型案例30则，截取了游戏过程中我们认为有价值的多个瞬间， “全图式”真实再现孩子们的游戏现场，仅以三言两语点缀其中，对图片作旁白提示，试图让读者浸入其中，有身临其境之感。
孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 内容简介
一本独创的漫画游戏书，30场真实的幼儿游戏场景，数百张游戏彩图，多位游戏研究大咖联名推荐，破解幼儿游戏指导的诸多难点 游戏有百态：一所70余年历史的示范性幼儿园，崇尚游戏精神，通过游戏践行和推进师生双成长 以图解一二：精心选择幼儿园小、中、大班涉及角色游戏、表演游戏的典型案例30则，截取了游戏过程中有价值的多个瞬间， 以独创的“全图式”版式真实再现游戏现场 编制多留白：在每则案例中设计了两处“留白”，容纳和鼓励读者的天马行空、积极思索，不代替读者去答题和思考，读者不仅是案例的阅读者，更是参与者、同行者
孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 目录
Ⅰ
听孩子话，跟孩子走
／1
案例1：装扮就是玩
／2
案例2：我是一朵大黄花
／6
案例3：这是我带来的
／10
案例4：警察很忙
／14
案例5：红红家“着火”啦！／18
案例6：一波三折的“胡子”／22
案例7：升级版的“烧烤架”／26
案例8：令人惊艳的自创魔术
／30
案例9：当孩子争抢材料时
／34
案例10：老师，请你不要来
／38
Ⅱ
听孩子话，陪孩子玩
／43
案例11：在地上爬的“蛇”／44
案例12：没有客人怎么办？／48
案例13：“我不行，怎么办？”／52
案例14：新编“狼和小羊”／56
案例15：好“玩”的玩具
／60
案例16：小饭店关门了！／64
案例17：成成开起了食品店
／68
案例18：“喀嚓喀嚓”的地铁
／72
案例19：老师又碰壁了！／76
案例20：有一种“介入”叫“退出”／80
Ⅲ
听孩子话，引孩子玩
／85
案例21：小猫头饰哪去了
／86
案例22：当孩子在游戏中哭了
／90
案例23：绸带舞还能怎么跳？／94
案例24：百宝箱里的宝贝
／98
案例25：从百宝箱到材料库
／102
案例26：会讲故事的舞蹈
／106
案例27：去旅行
／110
案例28：减一招
／114
案例29：音乐咖啡馆开张啦
／118
案例30：创意纷呈的花样滑板
／122
Ⅳ
游戏心得 ／127
建设中的幼儿园游戏课程
／129
从一人游戏的“自在”走向群体合作的“愉悦”——小班和中大班角色游戏愉悦点的不同
／139
说说角色游戏材料的那些事
／145
听孩子话，和孩子玩——基于愉悦的角色游戏指导策略
／149
我带小班孩子这样玩表演游戏
／152
30天新疆舞游戏带来的反思 ／155
教师在表演游戏中的作用：唤醒、发现、激励
／159
展开全部
孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 相关资料
华爱华 华东师范大学教授 角色游戏和表演游戏是幼儿期典型的游戏类型，它具有很强的情绪宣泄和情感补偿的作用，幼儿的想象力、创造力、表征能力和叙事能力也正是通过这类游戏发展起来的。 黄丽萍园长主编的《孩子的游戏百态》以大量生动的案例，呈现了虹口区第三中心幼儿园在组织开展这类游戏方面的丰富经验，既反映了教师在支持幼儿自主游戏过程中的引导智慧，也表现了幼儿游戏行为所反映的学习与发展。 案例具有很强的启发性和借鉴性，值得一读。 施 燕 华东师范大学教授 游戏永远是孩子喜爱的活动，孩子在游戏中得以学习与发展。然而游戏，特别是自主性游戏也永远是幼儿园教师面对的难题：如何把游戏的权利还给幼儿，让幼儿自由、自主、自觉地开展游戏？教师在幼儿游戏中是“引导”抑或是“指导”？太多的问题和疑惑在我们的头脑中盘旋，随之带来的是行为上的不到位、越位或者错位。 翻开这本书，跟随作者的思路，走进幼儿园自主游戏的现场，可以找到上述问题的答案。 徐则民 上海市教委教研室幼特教部主任 几年里，不止一次到过虹口区第三中心幼儿园，也亲眼目睹了孩子们在幼儿园的游戏时光。 让我欣喜的是这里的老师——他们由衷地相信“孩子是天生的大玩家”；他们不会过多地纠结“该让孩子玩什么”；他们更多地在观察“孩子到底喜欢玩什么”；他们由衷地接纳游戏中出现的各种“不确定”。 事实上，当教师能够“直面游戏中众多的不确定”，并且在人多、人少、高潮、低谷、积极、消极、友爱、争执、成功、失败、模仿、创新……中发现有助于幼儿学习与发展的内容，并推动幼儿获得更丰富的经验时，教师的专业能力才得以充分体现！ 马振敏 虹口区教育局小幼教科长 幼儿园以游戏为主要活动方式，支持幼儿的快乐学习、自主发展。 虹口区第三中心幼儿园长期坚持对幼儿自主性游戏开展研究与实践，是虹口区教研项目研究与师训的一个基地。 这本书的完成与出版，可以为更多教师提供直观的学习范例，引导教师关注游戏、关注幼儿。 希望有更多的一线教师看到这本书，喜欢这本书！ 崔 岚 特级教师、教研员 认识黄丽萍二十多年了，当她五年前调往虹口区第三中心幼儿园任园长时，真是觉得太适合她了。该园游戏课程由来已久，而她又是个内心浪漫、敬畏儿童游戏的人。 至今日翻阅此书稿时，生动的游戏情景，有趣的游戏情节，充满爱与专业的支持、解读与判断，让我再次体会到，五年来她与老师们陪伴孩子一起共享游戏的心路历程。 我把这本漫画版风格的游戏专著，给了一位93 后的高中班主任阅读，她说：“游戏好美，幼儿园老师好有爱。” 许 玭 教研员 《孩子的游戏百态》采撷了一幅幅关于儿童游戏的多彩画卷，以全新的视角、诙谐的基调探讨游戏的卓越价值。 一幅幅连环画般的生动案例，既可以作为一个个相对独立的故事来阅读，彼此之间在内容上又可以构成相互联系的完整体系。 通过阅读这些案例，我们既可以了解书中教师们对于游戏作为幼儿独特的学习方式， 以及学前教育以儿童为中心、以游戏为基础的专业认同；也可以通过这些案例了解如何以自主性游戏指导中的“进与退”，来促进幼儿在各领域中的学习与发展。 游戏百态，悦读越有趣！ 王熙珍 正高级教师 《孩子的游戏百态》一书，每一则案例都努力解读着孩子看似“幼稚”、“不合理” 行为背后的“成长”意义，让读者似乎有了另一双眼睛，多了个角度看游戏。跟着孩子、陪着孩子、引着孩子，在“假假的”游戏中“真真地”玩，让教师成为受孩子欢迎的游戏玩伴。 本书犹如一杯清爽的水果茶，能安抚焦虑和不安，鼓励我们做一名热爱游戏的教师， 让职业生涯更轻松快乐。 李建君 特级园长 游戏，是幼儿园教师爱并痛的问题，怎样看待儿童的游戏？什么是儿童的真游戏?《孩子的游戏百态》中的“百态”一词, 给出了许多释义。 认同孩子游戏的“百态”，无疑就是认同孩子漫无边际的想像，认同孩子的“不合情理”，认同每一个孩子独特的心理和个体真实的反映。 孩子游戏出现“百态”，才是他们的真游戏, 才是每一个稚嫩的生命向未知世界的求索，并孕育着他们丰富精彩的无限可能。 游戏是孩子生命的特征和权利，游戏的本质是让孩子快乐并在快乐中不自觉地进步， 因而理所应当地呈现“百态”。这是一种事物特征, 也是指导理念…… 秦若于 示范幼儿园园长 游戏的价值不仅在于其符合幼儿生理、心理发展的需要，也在于符合幼儿认识外部世界，并学习如何与之接触的需要。这种需要由幼儿自主的精神和意识所驱使，以自由的方式展开，以模仿生动真实的生活为内容。因此，“游戏是儿童正当的工作”。 为了确定幼儿的主体地位、成全其在游戏中的成长，我们需要观察幼儿真实的意愿和实际的经验；需要用多种方式帮助他们实现自己的意愿；需要支持他们用语言等方式表达表现自己的体验；需要鼓励他们交流彼此获得的游戏经验……这也是一个成就师幼双方的过程。 很高兴虹口区第三中心幼儿园在继续这项有意义的实践。 瞿 菁 示范幼儿园园长 游戏与学习，本质殊途同归，但却让教师在“自由与控制”、“趣味与发展”中难以把握平衡和融合。 把游戏还给孩子后，教师应该怎么做？《孩子的游戏百态》传递给我们的不仅仅是解读幼儿游戏的不同视角和途径，更多的是引发教师基于幼儿游戏本质的思考，鼓励教师在实践层面多样“百态”的指导行为。 游戏，让教师欢喜，更让教师们孜孜以求……
孩子的游戏百态-图解幼儿园自主性游戏指导的进与退 作者简介
黄丽萍，60后，从教35年，上海市虹口区第三中心幼儿园园长，曾参与编著《幼儿园区角活动的实践与探索》、《幼儿园区角活动的求索》、《区角新视界》、《怎样当好教研组长--幼儿园教研组长新工作手册》等。 上海市虹口区第三中心幼儿园建园于1946年，1976年被命名为上海市示范性幼儿园，是当时上海示范幼儿园之一。多年来，它崇尚游戏精神，坚守教育情怀，通过游戏践行和推进师生的双成长。
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