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“国培计划”优秀成果出版工程·陕西系列:中小学教师师德素养提升80讲 版权信息
- ISBN：9787562184072
- 条形码：9787562184072 ; 978-7-5621-8407-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
“国培计划”优秀成果出版工程·陕西系列:中小学教师师德素养提升80讲 内容简介
《中小学教师师德素养提升80讲》分为理论研究篇40讲、政策法规篇40讲，另外在师德标兵篇提供了20例实践案例，力求能在帮助广大教师明确师德内涵、更新师德观念、树立职业理想、坚定职业信念等方面发挥一定作用。这本书对加强和改进师德建设能有一定的借鉴意义和参考价值，对教师队伍建设能起到一定的推动作用。
“国培计划”优秀成果出版工程·陕西系列:中小学教师师德素养提升80讲 目录
理论研究篇
第1讲 什么是“道德”？
第2讲 什么叫“教师职业道德”？
第3讲 “教师职业道德”与“道德”的联系和区别是什么？
第4讲 教师职业道德形成和发展的影响因素有哪些？
第5讲 教师职业道德的特点有哪些？
第6讲 教师职业道德的实践功能表现在哪些方面？
第7讲 教师职业道德的作用有哪些？
第8讲 教师职业道德的基本原则是什么？
第9讲 教师职业道德的基本原则可以细化为哪几个方面？
第10讲 强化教师职业道德的意义何在？
第11讲 加强师德建设的重要意义是什么？
第12讲 教师的职业理想表现在哪些方面？
第13讲 教师的职业责任表现在哪些方面？
第14讲 教师的职业态度表现在哪些方面？
第15讲 教师的职业纪律表现在哪些方面？
第16讲 教师的职业技能表现在哪些方面？
第17讲 教师的职业良心表现在哪些方面？
第18讲 教师的职业作风表现在哪些方面？
第19讲 教师的职业荣誉表现在哪些方面？
第20讲 “教师专业标准”的基本理念对教师的总体要求是什么？
第21讲 “以人为本”在教育领域应体现在哪些方面？
第22讲 “学生为本”的师德观的具体内容是什么？
第23讲 “学生为本”的师德观对教师的具体要求是什么？
第24讲 “学生为本”的师德观的意义何在？
第25讲 “师德为先”对教师的具体要求是什么？
第26讲 “能力为重”对教师的具体要求是什么？
第27讲 为什么说“终身学习”是教师专业的根本保证？
第28讲 树立“终身学习”理念的重大意义是什么？
第29讲 “终身学习”对教师的具体要求有哪些？
第30讲 中国传统师德的基本内容是什么？
第31讲 中国传统师德的主要特征有哪些？
第32讲 中国传统师德的现代价值是什么？
第33讲 新时期教师在职业道德方面还存在哪些具体问题？
第34讲 教师职业道德失范的成因有哪些？
第35讲 如何发挥政府和社会在师德建设中的宏观作用？
第36讲 学校如何完善师德教育培训体系，建立健全师德考评制度？
第37讲 学校如何建立健全师德监督体系？
第38讲 教师如何加强自身的师德修养？
第39讲 教师怎样才能弘扬中国传统师德，做新时代良师？
第40讲 教师怎样才能保持良好状态，实现自我价值？
政策法规篇
第41讲 我国哪些教育法律明确规定了教师职业道德要求？
第42讲 我国哪些重要政策文件提出了教师职业道德要求？
第43讲 《教育法》的重要地位和立法基础是什么？
第44讲 《教育法》的立法特点和作用有哪些？
第45讲 新修订的《义务教育法》有哪些重大突破？
第46讲 《义务教育法》对学校和教师有哪些职业道德要求？
第47讲 《未成年人保护法》修订的背景和变化是什么？
第48讲 《未成年人保护法》（修订版）对学校和教师有哪些具体要求？
第49讲 《预防未成年人犯罪法》的立法目的和意义是什么？
第50讲 根据《预防未成年人犯罪法》，教师和学校应做好哪些方面的工作？
第51讲 《教师法》的法律地位和立法宗旨是什么？
第52讲 《教师法》中规定的教师的权利有哪些？
第53讲 《教师法》中规定的教师义务有哪些？
第54讲 《教师法》中规定在哪些情形下可对教师进行行政处分或解聘？
第55讲 台湾省有关教师的规定中规定在什么情况下可以对教师进行解聘、停聘或不续聘？
第56讲 禁止体罚在我国的哪些法律中有明文规定？
第57讲 英、法、美等国家对体罚的法律规定是什么？
第58讲 在一些允许体罚的国家，有没有对体罚实施情形、手段、程序做出明确规定？
第59讲 在美国和日本，如何区分体罚和惩戒？
第60讲 国外对体罚和惩戒的规定对我国的教育有哪些启示？
第64讲 《儿童权利公约》的基本精神是什么？
第62讲 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对教师队伍建设的规划是什么？
第63讲 《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》的核心精神是什么？
第64讲 《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》中对教师的师德以及师德建设有哪些规定？
第65讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要任务有哪些？
第66讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要措施有哪些？
第67讲 教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定教师的哪些行为是违反师德的行为？
第68讲 美国的教师专业标准制定的背景和目的是什么？
第69讲 美国四大全国性教师专业标准的总标准是什么？
第70讲 美国《教育专业伦理规范》的具体内容是什么？
第71讲 《中小学教师职业道德规范》的完善与发展过程分为哪几个阶段？
第72讲 《中小学教师职业道德规范》（2008版）的具体内容是什么？
第73讲 如何准确理解、贯彻落实《中小学教师职业道德规范》？
第74讲 《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师（2011）1号）对师德建设的要求是什么？
第75讲 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发（2012）41号）有关师德要求的具体内容是什么？
第76讲 《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师在教学过程中的要求有哪些？
第77讲 习近平同志同北京师范大学师生代表座谈时的讲 话中提出的一个好老师的特质有哪些？
第78讲 《课不能停》体现了学校教师哪些优秀的职业道德品质？
第79讲 浙江女教师虐童事件给我们带来哪些警示？
第80讲 教师懈怠事件给我们的启示有哪些？
……
师德标兵篇
主要参考文献
后记
第1讲 什么是“道德”？
第2讲 什么叫“教师职业道德”？
第3讲 “教师职业道德”与“道德”的联系和区别是什么？
第4讲 教师职业道德形成和发展的影响因素有哪些？
第5讲 教师职业道德的特点有哪些？
第6讲 教师职业道德的实践功能表现在哪些方面？
第7讲 教师职业道德的作用有哪些？
第8讲 教师职业道德的基本原则是什么？
第9讲 教师职业道德的基本原则可以细化为哪几个方面？
第10讲 强化教师职业道德的意义何在？
第11讲 加强师德建设的重要意义是什么？
第12讲 教师的职业理想表现在哪些方面？
第13讲 教师的职业责任表现在哪些方面？
第14讲 教师的职业态度表现在哪些方面？
第15讲 教师的职业纪律表现在哪些方面？
第16讲 教师的职业技能表现在哪些方面？
第17讲 教师的职业良心表现在哪些方面？
第18讲 教师的职业作风表现在哪些方面？
第19讲 教师的职业荣誉表现在哪些方面？
第20讲 “教师专业标准”的基本理念对教师的总体要求是什么？
第21讲 “以人为本”在教育领域应体现在哪些方面？
第22讲 “学生为本”的师德观的具体内容是什么？
第23讲 “学生为本”的师德观对教师的具体要求是什么？
第24讲 “学生为本”的师德观的意义何在？
第25讲 “师德为先”对教师的具体要求是什么？
第26讲 “能力为重”对教师的具体要求是什么？
第27讲 为什么说“终身学习”是教师专业的根本保证？
第28讲 树立“终身学习”理念的重大意义是什么？
第29讲 “终身学习”对教师的具体要求有哪些？
第30讲 中国传统师德的基本内容是什么？
第31讲 中国传统师德的主要特征有哪些？
第32讲 中国传统师德的现代价值是什么？
第33讲 新时期教师在职业道德方面还存在哪些具体问题？
第34讲 教师职业道德失范的成因有哪些？
第35讲 如何发挥政府和社会在师德建设中的宏观作用？
第36讲 学校如何完善师德教育培训体系，建立健全师德考评制度？
第37讲 学校如何建立健全师德监督体系？
第38讲 教师如何加强自身的师德修养？
第39讲 教师怎样才能弘扬中国传统师德，做新时代良师？
第40讲 教师怎样才能保持良好状态，实现自我价值？
政策法规篇
第41讲 我国哪些教育法律明确规定了教师职业道德要求？
第42讲 我国哪些重要政策文件提出了教师职业道德要求？
第43讲 《教育法》的重要地位和立法基础是什么？
第44讲 《教育法》的立法特点和作用有哪些？
第45讲 新修订的《义务教育法》有哪些重大突破？
第46讲 《义务教育法》对学校和教师有哪些职业道德要求？
第47讲 《未成年人保护法》修订的背景和变化是什么？
第48讲 《未成年人保护法》（修订版）对学校和教师有哪些具体要求？
第49讲 《预防未成年人犯罪法》的立法目的和意义是什么？
第50讲 根据《预防未成年人犯罪法》，教师和学校应做好哪些方面的工作？
第51讲 《教师法》的法律地位和立法宗旨是什么？
第52讲 《教师法》中规定的教师的权利有哪些？
第53讲 《教师法》中规定的教师义务有哪些？
第54讲 《教师法》中规定在哪些情形下可对教师进行行政处分或解聘？
第55讲 台湾省有关教师的规定中规定在什么情况下可以对教师进行解聘、停聘或不续聘？
第56讲 禁止体罚在我国的哪些法律中有明文规定？
第57讲 英、法、美等国家对体罚的法律规定是什么？
第58讲 在一些允许体罚的国家，有没有对体罚实施情形、手段、程序做出明确规定？
第59讲 在美国和日本，如何区分体罚和惩戒？
第60讲 国外对体罚和惩戒的规定对我国的教育有哪些启示？
第64讲 《儿童权利公约》的基本精神是什么？
第62讲 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对教师队伍建设的规划是什么？
第63讲 《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》的核心精神是什么？
第64讲 《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》中对教师的师德以及师德建设有哪些规定？
第65讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要任务有哪些？
第66讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要措施有哪些？
第67讲 教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定教师的哪些行为是违反师德的行为？
第68讲 美国的教师专业标准制定的背景和目的是什么？
第69讲 美国四大全国性教师专业标准的总标准是什么？
第70讲 美国《教育专业伦理规范》的具体内容是什么？
第71讲 《中小学教师职业道德规范》的完善与发展过程分为哪几个阶段？
第72讲 《中小学教师职业道德规范》（2008版）的具体内容是什么？
第73讲 如何准确理解、贯彻落实《中小学教师职业道德规范》？
第74讲 《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师（2011）1号）对师德建设的要求是什么？
第75讲 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发（2012）41号）有关师德要求的具体内容是什么？
第76讲 《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师在教学过程中的要求有哪些？
第77讲 习近平同志同北京师范大学师生代表座谈时的讲 话中提出的一个好老师的特质有哪些？
第78讲 《课不能停》体现了学校教师哪些优秀的职业道德品质？
第79讲 浙江女教师虐童事件给我们带来哪些警示？
第80讲 教师懈怠事件给我们的启示有哪些？
……
师德标兵篇
主要参考文献
后记
展开全部
“国培计划”优秀成果出版工程·陕西系列:中小学教师师德素养提升80讲 节选
第6讲 教师职业道德的实践功能表现在哪些方面？ 教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能。 （1）教育功能 教育功能是指教师职业道德可以通过评价、激励、说理、事实感化、榜样示范等形式来培养，形成教师职业道德风范，树立教师职业道德楷模，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和师德水平。师德教育功能的重大意义就在于，它能激发教师的自觉性、创造性和积极性，既能使教师适时调节自己的行为，又能不失时机地影响学生。 教师特有的道德品质和行为的总和构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能，其在影响学生成长的各种教育力量中的地位已受到高度关注。随着新课改的不断深入，学生和教师越来越清楚地认识到，着眼于人的道德与心灵发展的教育比单纯的知识教育或技能培训更为重要，教师的人格力量就是一种典型的隐蔽课程，教师充满人类理想主义神韵的道德人格体系构成了校园隐蔽课程的内核，并以其独特的魅力发挥着显性课程无法取代的教育作用。教师高尚的职业道德风范及其人格魅力就是供学生阅读和品味的活的教科书，并在教育活动中发挥着主导作用。教师人格具有强烈的感染性，在内容上具有先进性，在形态上具有直观性，在方式上具有随意性。这些特征，决定了以教师崇高道德品质为核心的教师人格体系，具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值，而且这种教育价值直接作用于人的精神世界，引导和帮助学生构建以真善美为核心的人格体系。 其一，教师的人格魅力对学生的学业发展具有重要的激励价值。教师博大的学术胸怀、孜孜不倦的求知态度，正是激发学生好学进取、自强不息的内驱力，是推动学生克服学习与生活困难的精神支柱。 其二，教师的人格魅力对学生的情感培养具有重要的陶冶价值。在当前素质教育和新课改的背景下，人们深切地认识到，学生情感的健康发展离不开教师人格力量的熏陶。教师热爱学习、探求真理的高尚情操会迁移到学生身上，并上升为学生立身处世的行为准则，为学生的一生奠定坚实的基础。 其三，教师的人格魅力对学生的道德升华具有示范价值。教师的道德人格对作为道德主体的学生具有显著的感化作用，其道德行为和渗透其中的道德理念对学生构成了鲜明生动的德育主导因素，使学生有意或无意地接受教师的道德观念，并在实践中模仿教师的道德行为，进而提升自己的道德信念。因此，在教育教学活动中，缺乏道德人格的“经师”，不仅无法做到以身说教，也难以从实践中总结出具有美感的道德教育艺术。 （2）调节功能 调节功能是教师职业道德*基本、*主要的功能，它不仅指向教育过程，也指向教师本身。教师职业道德对教师职业行为的调节功能，是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。教师的职业道德能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，促进教师教育工作的顺利开展，保证教育任务的圆满完成，这是教师职业道德*基本的社会作用。 教师职业道德对教师职业行为的调节功能还体现在建立教师与学生、教师与教师、教师与家长的和谐、健康的人际关系上。要正确、妥善地解决好各种矛盾，就要遵循一定的价值目标，以是非善恶为依据，对个人与他人、个人与社会之间的利益予以合理的调节。总的说来，教师的职业道德通过干预教师的思想来干预教师的行为。所以，道德调节不仅包括教师自身的职业道德意识对个人行为的直接指导、影响，还包括外在的道德对个人的思想意识、内心活动的干预、影响。 ……
“国培计划”优秀成果出版工程·陕西系列:中小学教师师德素养提升80讲 作者简介
张军学，西安文理学院师范学院党总支书记、副教授。西安市教育专家协会成员，陕西省中小学教师继续教育专家组成员。2014年陕西省中小学队伍建设重大招标课题“中小学师德建设与教师专业成长研究”举木王持人，2015年陕西省基础教育改革重大招标课题“普通高中学生学业规划指导研究”学术主持人。 曹永川，西安市新城区教师进修学校校长。“国培计划”“省培项目”督导组成员，省课堂教学改革视导专家、省课题评审专家、省学科带头人评审专家，曾荣获国家、省（部）级奖励40多项。出版《师德建设的理论与实践》一书。 国晓华，西安文理学院副教授，中国高级家庭教育指导师。发表学术论文20余篇；主编的《教育学》《教育政策法规》获陕西省高校教材二等奖。
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