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新时代德育新课程:问题导向初中地方德育专题课程研究与实践 版权信息
- ISBN：9787570101825
- 条形码：9787570101825 ; 978-7-5701-0182-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新时代德育新课程:问题导向初中地方德育专题课程研究与实践 内容简介
《问题导向中学德育课程开发与实施研究》一书的内容包括研发形成的问题德育视频实验课程和问题德育精品课程，形成了问题导向德育课程视频对话教学模式。这一成果创造了中学德育一线教学法，开创了以市域为单元开发德育校本课程、以区域为单元实施课程改革的先例。978-7-5701-0182-5
新时代德育新课程:问题导向初中地方德育专题课程研究与实践 目录
总序／“问题导向”的德育课程变革
前言
**章 课程建设背景与依据
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设背景
第二节 “问题导向”初中地方德育课程建设价值
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设依据
第二章 课程理念与目标
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设理念
第二节 “问题导向”初中地方德育课程内涵特征
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设原则
第四节 “问题导向”初中地方德育课程建设目标
第三章 课程结构与内容
**节 “问题导向”初中地方德育课程专题设计
第二节 “问题导向”初中地方德育课程结构形态
第三节 “问题导向”初中地方德育课程教学模式
第四节 “问题导向”初中地方德育课程内容体系
第四章 课程规划与实施
**节 “问题导向”初中地方德育课程规划策略
第二节 “问题导向”初中地方德育课程专题方案编制
第三节 “问题导向”初中地方德育课程研发机制
第四节 “问题导向”初中地方德育课程研发实施
第五章 课程评价与管理
**节 “问题导向”初中地方德育课程领导力评价与管理
第二节 “问题导向”初中地方德育课程实施规划评价与管理
第三节 “问题导向”初中地方德育课程开设情况评价与管理
第四节 “问题导向”初中地方德育课程教学情况评价与管理
第六章 课程建设成效与展望
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设突破与创新
第二节 “问题导向”初中地方德育课程建设影响与推广
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设反思与展望
后记／不忘初心，牢记使命，不懈奋斗！
参考文献
前言
**章 课程建设背景与依据
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设背景
第二节 “问题导向”初中地方德育课程建设价值
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设依据
第二章 课程理念与目标
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设理念
第二节 “问题导向”初中地方德育课程内涵特征
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设原则
第四节 “问题导向”初中地方德育课程建设目标
第三章 课程结构与内容
**节 “问题导向”初中地方德育课程专题设计
第二节 “问题导向”初中地方德育课程结构形态
第三节 “问题导向”初中地方德育课程教学模式
第四节 “问题导向”初中地方德育课程内容体系
第四章 课程规划与实施
**节 “问题导向”初中地方德育课程规划策略
第二节 “问题导向”初中地方德育课程专题方案编制
第三节 “问题导向”初中地方德育课程研发机制
第四节 “问题导向”初中地方德育课程研发实施
第五章 课程评价与管理
**节 “问题导向”初中地方德育课程领导力评价与管理
第二节 “问题导向”初中地方德育课程实施规划评价与管理
第三节 “问题导向”初中地方德育课程开设情况评价与管理
第四节 “问题导向”初中地方德育课程教学情况评价与管理
第六章 课程建设成效与展望
**节 “问题导向”初中地方德育课程建设突破与创新
第二节 “问题导向”初中地方德育课程建设影响与推广
第三节 “问题导向”初中地方德育课程建设反思与展望
后记／不忘初心，牢记使命，不懈奋斗！
参考文献
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新时代德育新课程:问题导向初中地方德育专题课程研究与实践 节选
《新时代德育新课程：“问题导向”初中地方德育专题课程研究与实践》： 1.临沂文化具有独特的德育优势。 临沂是历史上著名的文化名城，是东夷文化和风凰文化的发祥地，建城距今已有2 500多年。这里诞生了教育哲学文化、书法文化、军事文化、科技文化。临沂丰富的德育课程资源集中体现在“五圣七孝十三贤”上，体现在临沂的英雄文化、沂蒙精神这些宝贵的财富之中。如何让这些丰富的德育课程资源得到进一步开发和充分利用，使中华优秀传统文化在德育课程改革当中得以传承、得到弘扬，成为临沂课程改革重要的特色，也成为临沂课程改革所塑造起来的教师和学生的精神血脉，需要社会各方面的共同努力。 我们知道，建设与学校办学目标、学生需求相匹配的课程资源，更多地承载起学生生命发展、个性发展的重任，需要科学规划，实施顶层设计。 建设德育课程要基于传统文化底色，临沂在研发具有孝贤、友善、仁爱等内容的德育课程方面，具有得天独厚的优势。临沂是孝贤之乡，“五圣七孝十三贤”就是其中的代表。宗圣曾子、智圣诸葛亮、书圣王羲之、算圣刘洪、大书法家颜真卿等历史文化名人都出生和成长在这里。临沂市兰山区是王祥故里，白沙埠小学发掘“孝圣王祥”文化资源，开发“新孝道课程”，凝结了“孝亲贤、友天下、书春秋”的办学理念，构建“孝”本课程、打造“孝”园环境、创新“孝”道活动、开展“孝”题研究，使新孝道教育活动走向深入。 临沂市兰陵县以县域为单元开发了县校结合的“荀子文化”，临沂市教育局开发了“书法文化”“沂蒙文化”等地校结合的区域特色课程。这些优秀的文化资源和先期研究的成果，都为“问题导向”初中地方德育课程的开发提供了依托和参考。① 2.临沂红色基因蕴含独特的道德精神教育资源。 临沂是沂蒙革命老区，在抗日战争、解放战争中诞生过许许多多感天地、泣鬼神的动人故事，曾经孕育出沂蒙精神这个伟大的精神财富。以“爱党爱军，开拓奋进，艰苦创业，无私奉献”为内涵的沂蒙精神是中国共产党的宝贵政治资源，也是基础教育综合改革尤其是德育课程综合改革的重要资源，挖掘蕴含其中的价值观教育资源，对于推进素质教育、改进德育工作具有十分重要的意义。临沂各县区借助沂蒙文化优势以不同形式开发德育课程，形成了卓有成效的研究成果，为“问题导向”初中地方德育课程改革提供了可资借鉴的参考。 沂南县以县域为主导，充分发挥山乡本土资源的优势，推进红色教育特色校本课程建设，成效显著。代表性的有双语实验学校的红色励志课程、依汶中学的刻瓷课程、将军小学的将军精神课程、马牧池小学的沂蒙精神课程、岸堤小学的希望课程。这样，沿线区域内地理、历史、政治、经济、文化等多方面多角度的综合特色得到了弘扬。 孟良崮实验学校以孟良崮战斗遗址、《跟着共产党走》诞生地、抗大一分校旧址、战工会、沂蒙母亲、沂蒙红嫂等为载体，开发红色文化教育校本课程。马牧池小学（红军小学）结合具有本地优势的红色文化资源，在课程内容中安排了“沂蒙精神”、“铁血沂蒙”和“红嫂传人”等主题活动。针对课程的德育和美育功能，课程安排了“可爱的家乡与红色遗址图片欣赏…‘民歌与红歌”等主题内容。针对培养学生健全人格和积极向上的生活态度这一目标，课程安排了“励志人生”“红色运动”“红色体验”等主题内容。 ……
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