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民事诉讼法

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析

作者：乔欣主编

出版社：中国人民公安大学出版社出版时间：2018-06-01

开本： 21cm 页数： 359页

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版权信息
内容简介
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作者简介

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析版权信息

ISBN：9787565327056
条形码：9787565327056 ; 978-7-5653-2705-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
法律
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民事诉讼法

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析内容简介

本书以构建和谐社会为主线, 以诉讼外纠纷解决机制为内容, 从和谐社会的基本原理出发, 通过理论与实务的不同侧面, 探讨了作为诉讼外主要纠纷解决机制的调解和仲裁在构建和谐社会中的意义和价值。

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析目录

和谐社会的思想与诉讼外纠纷解决机制
**章和谐社会理论的历史考察
一、中国古代思想家的和谐理论
二、西方思想家的和谐理论
第二章当代中国和谐社会的新内涵
一、社会主义和谐社会的内涵
二、和谐社会的法治理念：以人为本
第三章和谐社会的利益关系与诉讼外纠纷解决机制
一、当前我国社会利益关系的特点
二、和谐社会法治的特征
三、和谐社会的多元化纠纷解决机制：诉讼外纠纷解决机制

诉讼外纠纷解决方式选择的实证分析
第四章当代社会公众的解纷选择取向
一、为什么和解会成为社会公众纠纷解决策略中占绝对优势的首选
二、与调解相比，为什么民事诉讼并未体现出对社会公众更强的吸引力
三、为什么年轻市民会有武力解决纠纷的冲动
四、行政解纷功能在一般意识层面与具体化选择和判断层面的差异
五、为什么几乎没有人将仲裁作为纠纷解决策略中的首选
第五章什么因素在阻碍公众选择调解
一、近年来我国调解人员专业化进程究竟进展如何
二、调解协议效力问题完全解决了吗
三、对调解保密性与调解程序公正性的影响
四、调解电视节目的影响有多大
第六章信访与行政机关的纠纷解决
一、何时去信访
二、什么案件去找行政机关解决

诉讼外纠纷解决机制的构建与完善
第七章诉讼外调解体系的构建与完善
一、和谐真义与诉讼外调解体系
二、人民调解的现状与完善
三、行业性、专业性调解的现状与完善
四、行政调解的现状与完善
第八章仲裁的意义及其纠纷解决机制的构建与完善
一、仲裁在和谐社会中的角色
二、具体仲裁制度的完善
三、仲裁相关问题的分析与解决

后记

展开全部

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析节选

　　《民事纠纷的诉讼外解决机制研究：以构建和谐社会为背景的分析》：　　二、西方思想家的和谐理论　　（一）柏拉图《理想国》中的和谐社会　　柏拉图是古希腊著名哲学家，是早期西方国家理论的重要代表人物。柏拉图以他的老师苏格拉底和一些辩士对话的形式著述了《理想国》。在《理想国》中，柏拉图提出了对后世影响很大的国家建设理论，这个理论蕴含了丰富的和谐社会思想，表明柏拉图希望古希腊城邦国按照他所设想的理想模式，建立能促进经济社会和谐发展的“理想国”：　　**，《理想国》中要求协作的和谐思想。柏拉图要建立的理想国家，是一个全体国民分工协作、以货币互相交换劳动成果的国家。他指出，因为每个人能力有限，不可能一个人把各种职业都做好，“农夫似乎造不出他用的犁头——如果要的是一张好犁的话，也不能制造他的锄头和其他耕田的工具。建筑工人也是这样，他也需要其他人的。织布工人、鞋匠都不例外”。①不同的人有不同的能力和不同的社会职能，那就应该互相分工以互相补充所需要的自然物，“鞋匠总是鞋匠，并不在做鞋匠以外，还做舵工；农夫总是农夫，并不在做农夫以外，还做法官；兵士总是兵士，并不在做兵士以外，还做商人，如此类推”。②即使有人非常聪明，能够模仿一切，大显身手，按照城邦中的法律和规定，也不能给其以地位。在一个良好的和谐社会中，每个人都从事他*有能力胜任的工作。人与人之间的禀赋是有差别的，那么他所处的位置也就以禀赋差别为基础而不同。据此，各阶级间就会按照社会分工和社会分层而达到相互之间的和谐相处。　　第二，《理想国》中要求通过教育实现社会和谐的思想。柏拉图在《理想国》中用了很大的篇幅来强调他的理想教育体系，通过合理的教育实现他所认为的理想国，且理想国中的人民能按照自己的位置和分工履行职责，以实现社会的安定和谐发展。　　柏拉图的理想教育观点是：教育属国家管辖之事，要平等对待所有儿童，不管他们的出身和性别。所有学生从10~20岁时都接受相同的教育，“你知道，凡事开头*重要。特别是生物。在幼小柔嫩的阶段，*容易接受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式”。①教育的主要科目是体操、音乐和宗教，对年轻人来说，学习的目标是有一个强壮和协调性好的身体，以及对美的鉴赏力和具有服从、自我牺牲和忠诚的素养。②通过教育分出三个阶级：一是充满智慧的哲学王做统治者，他们有能力和权威；二是参加管理者和军事防御的人：三是生产社会所需产品的人，即生产者。他们各司其职、和谐相处，就达到了理想的社会状态。　　柏拉图尤其重视通过音乐教育来陶冶人们的心灵，通过体操教育来训练人们的身体，使受教育者忠于职守、忠于国家。“那么，这个教育究竟是什么呢？似乎确实很难找到比我们早已发现的那种教育更好的了。这种教育就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。”③通过音乐的熏陶来达到人们对美和爱的向往，这是社会的需要，也是音乐的目的，“音乐教育的*后目的在于达到对美的爱”。④在今天看来，柏拉图对教育的重要性认识很深刻，我们也正通过各种方式来实现国民教育、平等教育，培养国家所需的各种德才兼备的人才，为构建社会主义和谐社会作贡献。而柏拉图教育思想中对美的追求，显然也蕴含社会和谐美好的思想。　　……

民事纠纷的诉讼外解决机制研究——以构建和谐社会为背景的分析作者简介

乔欣，女，法学博士，中国政法大学民商经济法学院民诉研究所教授，2011计划司法文明协同创新中心教授，中国政法大学诉讼法学院兼职教授，中国法学会民事诉讼法学研究会理事，中国行为法学会执行行为研究会常务理事，北京仲裁委员会仲裁员。主要仲裁法学著作有《仲裁权论》、《比较商事仲裁》、《和谐文化理念视角下的中国仲裁制度研究》、《仲裁法理论与适用》等；在《中国法学》、《政法论坛》、《法律科学》、《诉讼法学研究》、《澳门理工学报》等刊物上发表仲裁论文数十篇，并多次被《人大复印报刊资料》全文转载。教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“民事纠纷的多元化解决机制与构建和谐社会的理论与实证研究”主持人，司法部国家法治与法学理论研究课题“中国仲裁制度的完善与和谐社会的构建”主持人；司法部国家司法考试中心组织编写的《国家司法考试辅导用书》仲裁部分撰写人。

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