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学前教育质量评价理论与实践 版权信息
- ISBN：9787569017977
- 条形码：9787569017977 ; 978-7-5690-1797-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前教育质量评价理论与实践 内容简介
本书课题组历时三年多潜心研究，认真吸收了新时代中国特色社会主义教育思想和中国很好传统文化中的学前教育质量评价思想，优选限度地吸纳靠前外学前教育质量评价的理论与实践经验，融入靠前外学前教育质量评价的近期新研究成果，内容涵盖教育质量评价的文献综述、理论基础、评价原理、法规依据、评价工具、靠前实践和靠前经验，结构严谨，内容丰富，有着鲜明的本土性、时代性、专业性、很好不错性和适用性，令人耳目一新。
学前教育质量评价理论与实践 目录
导论
**章 学前教育质量评价文献综述
**节 国内学前教育质量评价研究综述
第二节 国内幼儿园等级评定标准研究综述
第三节 国外学前教育质量评价标准研究综述
第四节 学前教育质量评价指标的类型、反思与新趋势
第五节 幼儿园保教质量评价指标体系及其内涵分析
第二章 学前教育质量评价的理论基础
**节 习近平新时代中国特色社会主义教育思想
第二节 学前教育质量评价的哲学基础
第三节 发展适宜性幼儿教育理论
第四节 多元智力理论对学前儿童发展评价的启示
第五节 核心素养视角下的教育质量评价标准
第六节 元评价理论：对教育质量评价的评价
第七节 第四代教育评价理论
第八节 学前教育质量评价中的文化适宜性
第九节 历史与传统视角下的幼儿发展评价
第三章 学前教育质量评价原理
**节 学前教育质量评价标准与指标体系
第二节 幼儿园教师专业发展质量评价
第三节 幼儿发展评价探索
第四节 幼儿园保教质量评价
第五节 不同主体视野中的“好幼儿园”标准之比较
第四章 学前教育质量评价的法规依据
**节 《3～6岁儿童学习与发展指南》
第二节 新《幼儿园工作规程》
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
第四节 《幼儿园管理条例》
第五节 《学前教育督导评估暂行办法》
第六节 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》
第七节 《幼儿园办园行为督导评估办法》
第五章 学前教育质量的评价工具
**节 发达**学前教育质量的主要评价方法与工具．
第二节 《**指导性评估量表》简介
第三节 上海市幼儿园保教质量评价标准与操作指南简介
第六章 学前教育质量评价的国内实践
**节 北京市示范幼儿园评价标准及其实施
第二节 上海市《幼儿园保教质量评价指南》和《上海
教育课程指南》实施概述
第三节 江苏省优质幼儿园评估标准及操作实践
第七章 学前教育质量评价的国际经验
**节 美国学前教育质量评价的经验与启示
第二节 日本幼儿园教育质量评价的指标体系与实践经验
第三节 澳大利亚学前教育质量评价体系的特点与启示
第四节 新西兰学习故事评价模式的内涵、启示与反思
第五节 新加坡学前教育认证体系的经验与启示
主要参考文献
后记
**章 学前教育质量评价文献综述
**节 国内学前教育质量评价研究综述
第二节 国内幼儿园等级评定标准研究综述
第三节 国外学前教育质量评价标准研究综述
第四节 学前教育质量评价指标的类型、反思与新趋势
第五节 幼儿园保教质量评价指标体系及其内涵分析
第二章 学前教育质量评价的理论基础
**节 习近平新时代中国特色社会主义教育思想
第二节 学前教育质量评价的哲学基础
第三节 发展适宜性幼儿教育理论
第四节 多元智力理论对学前儿童发展评价的启示
第五节 核心素养视角下的教育质量评价标准
第六节 元评价理论：对教育质量评价的评价
第七节 第四代教育评价理论
第八节 学前教育质量评价中的文化适宜性
第九节 历史与传统视角下的幼儿发展评价
第三章 学前教育质量评价原理
**节 学前教育质量评价标准与指标体系
第二节 幼儿园教师专业发展质量评价
第三节 幼儿发展评价探索
第四节 幼儿园保教质量评价
第五节 不同主体视野中的“好幼儿园”标准之比较
第四章 学前教育质量评价的法规依据
**节 《3～6岁儿童学习与发展指南》
第二节 新《幼儿园工作规程》
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
第四节 《幼儿园管理条例》
第五节 《学前教育督导评估暂行办法》
第六节 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》
第七节 《幼儿园办园行为督导评估办法》
第五章 学前教育质量的评价工具
**节 发达**学前教育质量的主要评价方法与工具．
第二节 《**指导性评估量表》简介
第三节 上海市幼儿园保教质量评价标准与操作指南简介
第六章 学前教育质量评价的国内实践
**节 北京市示范幼儿园评价标准及其实施
第二节 上海市《幼儿园保教质量评价指南》和《上海
教育课程指南》实施概述
第三节 江苏省优质幼儿园评估标准及操作实践
第七章 学前教育质量评价的国际经验
**节 美国学前教育质量评价的经验与启示
第二节 日本幼儿园教育质量评价的指标体系与实践经验
第三节 澳大利亚学前教育质量评价体系的特点与启示
第四节 新西兰学习故事评价模式的内涵、启示与反思
第五节 新加坡学前教育认证体系的经验与启示
主要参考文献
后记
展开全部
学前教育质量评价理论与实践 作者简介
文明，南开大学社会学硕士（1990），复旦大学与日本一桥大学联合培养经济学博士（1997），复旦大学企业管理博士后（2000），团中央2001“博士服务团”成员，第九届全国青联委员，***“千名中西部校长海外研修计划”首期赴德国研修团成员。现任陕西学前师范学院副校长、教授、校学术委员会副主任，《陕西学前师范学院学报》常务副主编，陕西省第四、五届社会科学界联合会委员，陕西省学前教育研究会常务副理事长兼学术委员会主任，陕西省《资本论》研究会常务理事，陕西省（高校）哲学社会科学重点研究基地――学前教育发展研究中心主任，陕西省创业研究培训基地、西安市大学生创业培训基地创始人，“全国地方高校学前教育专业学术协作联盟”主要创建者，全国优秀社会科学普及作品奖（2014年）和陕西省普通高等学校优秀教材二等奖（2016年）获得者，已发表研究成果110篇，出版专著、合著18部。
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