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普通高中数学课程标准(2017年版)解读 版权信息
- ISBN：9787040496031
- 条形码：9787040496031 ; 978-7-04-049603-1
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
普通高中数学课程标准(2017年版)解读 内容简介
课程标准是教科书编写、课堂教学、教学评估和教师专业发展的直接依据。本书由高中数学课程标准研制组对的《普通高中数学课程标准（2017年版）》解读，以使高中数学教育工作者深入理解和落实课程标准。
普通高中数学课程标准(2017年版)解读 目录
前辅文
一章 高中数学课程改革的经验与面临的挑战
一节 普通高中数学课程的主要变化
二节 普通高中数学课程实验取得的成就
三节 现行高中数学课程的问题与面临的挑战
二章 高中数学课程标准修订的背景
一节 数学在社会、经济和科技发展中的作用
二节 高中数学课程发展的国际视角
三节 深度理解《普通高中课程方案（2017年版）》
三章 高中数学课程性质与基本理念
一节 新时代背景下的高中数学课程
二节 核心素养视域下的数学课程基本理念
章 高中数学课程目标分析
一节 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现
二节 “基”与“能”
三节 将情感态度与价值观融入核心素养与课程目标
五章 高中数学学科核心素养分析
一节 数学抽象
二节 逻辑推理
三节 数学建模
节 直观想象
五节 数学运算
六节 数据分析
六章 高中数学课程结构与内容结构分析
一节 高中数学课程结构、变化与功能分析
二节 高中数学课程内容主线设置的依据
三节 高中数学课程内容主线分析
七章 高中数学必修课程与选择性必修课程内容
一节 中国数学课程内容发展与变化
二节 必修课程与选择性必修课程的主线分析
三节 新旧两版课程标准的课程内容比较
节 各条主线中核心内容举例分析
五节 数学建模活动与数学探究活动
八章 高中数学选修课程内容
一节 A课程
二节 B课程
三节 C课程
节 D课程
五节 E课程
九章 高中数学课程的教学建议
一节 教学目标制定要突出数学学科核心素养
二节 情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养
三节 整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展
节 既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习
五节 重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合
六节 整体设计与实施教学，促进数学学科核心素养发展
十章 高中数学学业质量与评价
一节 数学学业质量
二节 日常教学评价
三节 学业水平考试与高考的命题建议
节 数学学科核心素养测试的实证研究
十一章 高中数学课程实施保障
一节 实施保障建议概述
二节 建立完善的教研体系
三节 推动国家课程校本化，建设特色校本课程
节 抓住机遇，促进教师专业发展
十二章 数学课程展望
主要参考文献
一章 高中数学课程改革的经验与面临的挑战
一节 普通高中数学课程的主要变化
二节 普通高中数学课程实验取得的成就
三节 现行高中数学课程的问题与面临的挑战
二章 高中数学课程标准修订的背景
一节 数学在社会、经济和科技发展中的作用
二节 高中数学课程发展的国际视角
三节 深度理解《普通高中课程方案（2017年版）》
三章 高中数学课程性质与基本理念
一节 新时代背景下的高中数学课程
二节 核心素养视域下的数学课程基本理念
章 高中数学课程目标分析
一节 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现
二节 “基”与“能”
三节 将情感态度与价值观融入核心素养与课程目标
五章 高中数学学科核心素养分析
一节 数学抽象
二节 逻辑推理
三节 数学建模
节 直观想象
五节 数学运算
六节 数据分析
六章 高中数学课程结构与内容结构分析
一节 高中数学课程结构、变化与功能分析
二节 高中数学课程内容主线设置的依据
三节 高中数学课程内容主线分析
七章 高中数学必修课程与选择性必修课程内容
一节 中国数学课程内容发展与变化
二节 必修课程与选择性必修课程的主线分析
三节 新旧两版课程标准的课程内容比较
节 各条主线中核心内容举例分析
五节 数学建模活动与数学探究活动
八章 高中数学选修课程内容
一节 A课程
二节 B课程
三节 C课程
节 D课程
五节 E课程
九章 高中数学课程的教学建议
一节 教学目标制定要突出数学学科核心素养
二节 情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养
三节 整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展
节 既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习
五节 重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合
六节 整体设计与实施教学，促进数学学科核心素养发展
十章 高中数学学业质量与评价
一节 数学学业质量
二节 日常教学评价
三节 学业水平考试与高考的命题建议
节 数学学科核心素养测试的实证研究
十一章 高中数学课程实施保障
一节 实施保障建议概述
二节 建立完善的教研体系
三节 推动国家课程校本化，建设特色校本课程
节 抓住机遇，促进教师专业发展
十二章 数学课程展望
主要参考文献
展开全部
普通高中数学课程标准(2017年版)解读 作者简介
教育部基础教育课程教材专家委员会，是组织专家配合、协助教育行政部门围绕国家基础教育课程教材建设开展专业工作的机构。主要职责是组织研究制定基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见；组织审核教材编写人员资格并提出审核意见，组织审查教材，协调处理教材审查中的重大问题；组织开展对课程教材重大问题的研究和监测评价；对地方和中小学课程改革工作进行专业指导和服务；接受教育部和国家基础教育课程教材工作领导小组交办的专题研究工作。 史宁中，东北师范大学前校长，党委常委，教授，博士生导师。第十、十一届全国人大代表，国务院学科评议组成员，中国教育学会副会长，教育部第五届科技委数理学部委员，第二届高等学校理科数学与力学指导委员会概率论与数理统计教学指导组召集人。义务教育和普通高中数学课程标准研制组组长。 王尚志 ，首都师范大学博士生导师。北京市数学会副理事长，国际数学教育委员会数学建模与数学应用委员会委员。义务教育和普通高中课程标准研制组副组长。
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