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梦山书系一种有梯度的作文教学:有效的作文心理序列教学设计 版权信息
- ISBN：9787533481773
- 条形码：9787533481773 ; 978-7-5334-8177-3
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
梦山书系一种有梯度的作文教学:有效的作文心理序列教学设计 本书特色
有梯度的作文教学，让孩子从此不再怕作文按学生心理发展的规律进行作文教学，尊重了习作主体的心理发展特点，有利于消除他们惧怕作文的心理，提高他们的作文水平。
梦山书系一种有梯度的作文教学:有效的作文心理序列教学设计 内容简介
本书作者根据自己的教学实践，按小学生心理发展的成长规律设计梯度作文教学。从低年级的游戏聊天的句段起步、篇章入门、童话世界的想像，到三四年级的认识周围世界好奇的生活观察选材作文，再到高年级阅读书籍成为后的读写训练提高等，让小学生的作文能力在不同阶段有侧重地发展。每一章除作文教学案例设计示范外，还有理论说明，反思与评析，让老师明白课堂设计的始末、缘由，真正明白自己为什么要这么教学。本书可资小学语文教师、教研员参考。
梦山书系一种有梯度的作文教学:有效的作文心理序列教学设计 目录
前言
**章 粘连作文梯度教学观
**节 写致法写致用写致思写致乐
第二节 读写结合之误
第三节 《美国语文》教你怎么读写结合
第二章 不把作文当作文写——把作文当作玩游戏
**节 理论阐述——游戏起步
第二节 实践操作——生活再现戏
一、再现戏作文训练——吃饭
二、再现戏作文训练——洗澡
三、再现戏作文训练——做客
四、再现戏作文训练——哄孩子
第三节 生活移情戏
一、移情静物作文训练——布娃娃
二、移情植物作文训练——花、叶（草）
三、移情动物作文训练——喂（鸟、鸡鸭、猫、狗、蚕……）
第三章 不把作文当作文教——把作文当聊天
**节 把作文当聊天，在不知不觉中完成作文
第二节 聊出作文
一、“说”出作文——问答与写作相粘、记录与表达相连
二、“读”出作文——读说相粘、记写相连
三、“看”出作文——看趣相粘、语文相连
四、“听”出作文——聊声音
五、“摸”出作文——聊触觉
六、“吃”出作文——聊吃糖
附：《反串角色教出作文》课堂实录
第三节 聊天入门的理论阐述
第四章 想象进级
**节 想象进级的理论依据
第二节 想象作文实战操作
一、故事补充想象作文
二、童话模仿想象作文
三、词语连缀想象作文
四、情绪接力想象作文
五、学科知识想象作文
六、内心需求想象作文
第三节 对合理想象的辨析
第五章 写生渐进
**节 生活写生作文的作用
第二节 课堂生活写生作文训练
一、课堂创境写生作文一：“笑态百种
二、课堂创境写生作文二：“身边的小能人
三、课堂创境写生作文三：“怎么办？”
四、课堂自然生活写生作文训练
第三节 课外生活写生作文训练
一、同桌写生作文训练
二、课间操场写生作文训练
三、街头写生作文训练
四、市场写生作文训练
五、家庭生活写生作文训练
附：讨钱情境写生作文教学简录
第六章 读写新生
**节 什么是读写新生
第二节 读写结合实践训练
一、读一篇写几段的读写结合训练
二、读一篇写一篇的读写结合训练一——独辟蹊径法
三、读一篇写一篇的读写结合训练二——点面结合法
四、读几段写一篇的读写结合训练一——猜测推想式想象法
五、读几段写一篇的读写结合训练二——相似联想法
六、读几篇写一篇的读写结合训练一——情随事转法
七、读几篇写一篇的读写结合训练二——情随言变法
八、读一篇写几篇的读写结合训练
九、读一组写几篇的读写结合训练
第七章 图解升格
**节 图解作文教学
第二节 图解作文教学例析
一、《看同学当老师》或《我当老师》
二、《老师，我想对你说》
三、《我喜爱__________》
第三节 图解升级理论说明
第八章 走向综合
**节 作文课是综合课
第二节 作文综合课例析
一、课堂举手次数聊
二、《感受亲情》作文教学实录（杨丽莉执教）
三、瞬间一个点联想一大片——粘连教学作文课堂实录
四、《难忘的一幕》作文教学实录
后记
**章 粘连作文梯度教学观
**节 写致法写致用写致思写致乐
第二节 读写结合之误
第三节 《美国语文》教你怎么读写结合
第二章 不把作文当作文写——把作文当作玩游戏
**节 理论阐述——游戏起步
第二节 实践操作——生活再现戏
一、再现戏作文训练——吃饭
二、再现戏作文训练——洗澡
三、再现戏作文训练——做客
四、再现戏作文训练——哄孩子
第三节 生活移情戏
一、移情静物作文训练——布娃娃
二、移情植物作文训练——花、叶（草）
三、移情动物作文训练——喂（鸟、鸡鸭、猫、狗、蚕……）
第三章 不把作文当作文教——把作文当聊天
**节 把作文当聊天，在不知不觉中完成作文
第二节 聊出作文
一、“说”出作文——问答与写作相粘、记录与表达相连
二、“读”出作文——读说相粘、记写相连
三、“看”出作文——看趣相粘、语文相连
四、“听”出作文——聊声音
五、“摸”出作文——聊触觉
六、“吃”出作文——聊吃糖
附：《反串角色教出作文》课堂实录
第三节 聊天入门的理论阐述
第四章 想象进级
**节 想象进级的理论依据
第二节 想象作文实战操作
一、故事补充想象作文
二、童话模仿想象作文
三、词语连缀想象作文
四、情绪接力想象作文
五、学科知识想象作文
六、内心需求想象作文
第三节 对合理想象的辨析
第五章 写生渐进
**节 生活写生作文的作用
第二节 课堂生活写生作文训练
一、课堂创境写生作文一：“笑态百种
二、课堂创境写生作文二：“身边的小能人
三、课堂创境写生作文三：“怎么办？”
四、课堂自然生活写生作文训练
第三节 课外生活写生作文训练
一、同桌写生作文训练
二、课间操场写生作文训练
三、街头写生作文训练
四、市场写生作文训练
五、家庭生活写生作文训练
附：讨钱情境写生作文教学简录
第六章 读写新生
**节 什么是读写新生
第二节 读写结合实践训练
一、读一篇写几段的读写结合训练
二、读一篇写一篇的读写结合训练一——独辟蹊径法
三、读一篇写一篇的读写结合训练二——点面结合法
四、读几段写一篇的读写结合训练一——猜测推想式想象法
五、读几段写一篇的读写结合训练二——相似联想法
六、读几篇写一篇的读写结合训练一——情随事转法
七、读几篇写一篇的读写结合训练二——情随言变法
八、读一篇写几篇的读写结合训练
九、读一组写几篇的读写结合训练
第七章 图解升格
**节 图解作文教学
第二节 图解作文教学例析
一、《看同学当老师》或《我当老师》
二、《老师，我想对你说》
三、《我喜爱__________》
第三节 图解升级理论说明
第八章 走向综合
**节 作文课是综合课
第二节 作文综合课例析
一、课堂举手次数聊
二、《感受亲情》作文教学实录（杨丽莉执教）
三、瞬间一个点联想一大片——粘连教学作文课堂实录
四、《难忘的一幕》作文教学实录
后记
展开全部
梦山书系一种有梯度的作文教学:有效的作文心理序列教学设计 作者简介
黄瑞夷，福建省特级教师，中学高级教师。现任教于北京师范大学厦门海沧附属学校。已在各级刊物上发表教育教学论文、随笔等200篇。在浙江、广东、贵州及福建各地上作文教学观摩课80多节、讲座100余场，已出版课题专著4部，教育小说4部。
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