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上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 版权信息
- ISBN：9787552022797
- 条形码：9787552022797 ; 978-7-5520-2279-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 本书特色
统编初中语文教材，古诗文比例大幅提升；中考、高考语文试卷，古诗文分值也将大幅提升。这是国家对中华优秀传统文化的重视。在这样的背景下，你还敢轻视古诗文吗？
上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 内容简介
在重视中国很好传统文化的背景下，初中语文采用了新的部编教材。新教材中大量增加了文言文的数量。为让学生更好地理解文言文，学好文言文，掌握中国很好传统文化，本书对七年级教材中出现的所有文言文进行了详细的讲解，通过“课文精讲”“课后精练”“课外拓展”三大板块辅导与训练，使学生打下扎实的文言基础。
上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 目录
**学期
古代诗歌四首
观沧海／曹操（1）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄／李白（3）
次北固山下／王湾（6）
天净沙·秋思／马致远（7）
《世说新语》二则
咏雪（14）
陈太丘与友期行（16）
《论语》十二章（27）
课外古诗词诵读
峨眉山月歌／李白（36）
江南逢李龟年／杜甫（37）
行军九日思长安故园／岑参（38）
夜上受降城闻笛／李益（39）
诫子书诸葛亮（42）
狼蒲松龄（48）
穿井得一人《吕氏春秋》（57）
杞人忧天《列子》（63）
课外古诗词诵读
秋词（其一）／刘禹锡（68）
夜雨寄北／李商隐（69）
十一月四日风雨大作（其二）／陆游（70）
潼关／谭嗣同（71）
第二学期
孙权劝学《资治通鉴》（74）
木兰诗（83）
卖油翁欧阳修（95）
课外古诗词诵读
竹里馆／王维（105）
春夜洛城闻笛／李白（107）
逢入京使／岑参（108）
晚春／韩愈（109）
短文两篇
陋室铭／刘禹锡（112）
爱莲说／周敦颐（116）
古代诗歌五首
登幽州台歌／陈子昂（124）
望岳／杜甫（125）
登飞来峰／王安石（128）
游山西村／陆游（129）
己亥杂诗（其五）／龚自珍（130）
河中石兽纪昀（137）
课外古诗词诵读
泊秦淮／杜牧（146）
贾生／李商隐（147）
过松源晨炊漆公店（其五）／杨万里（148）
约客／赵师秀（149）
参考答案（152）
展开全部
上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 节选
**学期 古代诗歌四首 观沧海 曹操 课文译注 东临碣石，以观沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。 东：名词作状语，向东。临：到达，登上。碣石：山名，在今天河北昌黎西北。以：目的连词，来。沧：通“苍”，青绿色。 水何澹澹，山岛竦峙。 海水多么浩荡，山岛高高耸立。 何：多么。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。 树木丛生，百草丰茂。 （岛上）树木和百草丛生，十分繁茂。 这两句是互文，合起来应该是“树木百草繁茂丛生”。所谓“互文”，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相补充，说的是一件事，由上下文意的互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。丛生：（草木）聚集在一起生长。丰：茂密，茂盛。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风吹来，草木发出萧瑟簌簌的声音，（海面上）洪波涌起巨大的波浪。 萧瑟：拟声词，形容风吹草木的声音。洪波：巨大的波浪。洪，大。涌起：形容波涛汹涌。 日月之行，若出其中； 太阳和月亮运行，好像在这大海中升起落下； 星汉灿烂，若出其里。 灿烂的星河，好像是从这大海之中发源。 若：好像是。出：升起。星汉：银河。这四句也是互文，意谓“日月星汉的运行灿烂，都好像是出于沧海之中”。 幸甚至哉，歌以咏志 庆幸极了，（我）可以用诗歌来表达自己的心志。 幸：幸运。甚：很。至：到极点。歌以：“以歌”的倒装。“歌”是介词“以”的宾语，这是宾语前置的一种。这两句在《步出夏门行》各章末尾都有，应该是为合乐所加的套语，与正文内容没有什么关系。 文化文学常识 1.曹操（155—220）：字孟德，沛国谯县人，东汉末年政治家、军事家、诗人。他开创了建安文学的新风气，多抒发渴望建功立业的雄心壮志，具有慷慨悲凉的艺术风格。与子曹丕、曹植因为政治地位和文学成就，对当时文坛很有影响，后人合称他们为“三曹”。 2.乐府诗：乐府机关配制音乐演唱的诗歌。当时文人，仿照乐府诗的题目、体制写的不配乐诗，也叫乐府诗。 艺术特色 本诗选自曹操诗《步出夏门行》的**章，是曹操的名作之一。 头两句交代了“观沧海”的地点——碣石山。三、四句写登上碣石山望海的**印象：海水烟波浩渺，山岛突兀耸立。这让作者忍不住发出一声惊叹——“水何澹澹”。“何”，何其，多么之意。沧海的辽阔苍茫通过一个“何”字得以体现，还有那一座一座耸立的山岛，点缀在辽阔的海面上，使大海更显壮观。 五、六句紧承“山岛”而来，视线定格在“山岛”上：岛上树木繁茂，百草丰盛，给人以生机盎然之感。七、八句作者的视线又回到了海面：萧瑟的秋风中，海面洪波汹涌起伏。这既是对“水何澹澹”的进一步描写，又与五、六句的树木百草的繁茂丰盛形成一种反差——秋风萧瑟，应当是百草凋零，但作者眼中所见却是一片草木繁茂！ 作者的视线又转向了天空，由平视、远视而仰视：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。大海如此辽阔，一个“何”都不足以描述，还要用日月星辰来陪衬——仿佛日月星辰整个宇宙都在大海之中！这里的大海既是实景，又融进了想象，虚实结合，把大海与天相接、气吞宇宙的雄奇壮丽展现在我们面前。 作者以“观”统摄全篇，观水、观山、观树、观草、观日月、观星辰，但实际都是在观“沧海”——山、树、草、日月、星辰都是在为写沧海之辽阔壮丽服务，我们跟随作者的眼睛由近及远，由远及近，由低到高，与作者共赏这秋天大海的雄奇瑰丽。 为什么曹操眼里看到的秋天，尽管“秋风萧瑟”，但却没有丝毫的萧瑟凄凉之感呢？因为诗人的眼界阔大，壮志满胸——写此诗时，正是诗人北征乌桓凯旋回师时，他一举消灭了袁绍的残余势力，取得了统一北方的*后胜利。王国维说“一切景语皆情语”，曹操眼中的秋天的大海正是他统一中国、建功立业的宏伟抱负的外射。 巩固训练 1.解释加点字。 （1）东临碣石，以观沧海（）（） (2)水何澹澹，山岛竦峙（）（） (3）若出其中（） (4)星汉灿烂（） (5)杨花落尽子规啼（）（） (6)次北固山下（） (7)海日生残夜（） (8)枯藤老树昏鸦（） (9)断肠人在天涯（）（） 2.将下面的对应的诗歌题目、作者和诗歌体裁连起来。 3.默写填空。 (1)秋风萧瑟，。日月之行，。 (2)，山岛竦峙。 (3)，随君直到夜郎西。 (4)潮平两岸阔，。 (5)海日生残夜，。 (6)，小桥流水人家。 4.炼字。 古人作诗，常常精心挑选*贴切、*富有表现力的字词来表情达意，目的是以*恰当的字词，贴切生动地描写景物。 示例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的“悬”意谓帆垂直悬挂在桅杆上，与“风正”的“正”呼应。因为风“正”是顺风，还是“和风”，所以帆的状态才能是垂直的，而非被风鼓成弧形。所以，作者用一“悬”字就形象地写出了风“和”的状态。 我来试一试： （1）“海日生残夜”的“生” （2）“江春入旧年”的“入” 能力提升 1.自己总结学习本课后的收获，如古诗词知识、赏析富有表现力的词语等。 2.联系课文，延伸拓展。 王湾看到北归的大雁，忍不住想请它们为自己捎封家书回洛阳；马致远笔下的“断肠人”在异乡看到“小桥流水”的景象忍不住驻足徘徊。你还学过哪些思乡诗？在选择的景物和写法上与本课的两首诗各有什么异同呢？ 3.课外阅读 秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽②,行人临发又开封③。 【注释】 ①万重：极言多。②复：又。③行人：指捎信的人。临：即将。开封：拆开已经封好的家书。 【译文】 一年一度的秋风又吹到了洛阳城中，要写封家书禁不住心绪万重。匆匆忙忙地写信无法把自己的感情全都表达出来，当送信人要出发的时候又将封好的信打开再添上几句。 【内容理解】 （1）如果说《次北固山下》和《天净沙·秋思》是寓情于景，那么本诗则是 （2）作者用了一个细节来表现自己的思乡之情，你能说说它的好处吗？ 探究学习 1.典故探究 古代诗歌中常常引用过去人物的事迹或史实，摘录经典文集中的词语用来抒发作者要表达的情感，使诗歌更为含蓄蕴藉，避免过于直白而缺乏审美性。比如《次北固山下》中的“归雁”使用的是“鸿雁传书”的典故。下面曹操的诗句中就运用了典故，你能说出用了什么典故吗？作者用典是想表达什么意思？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。——曹操《短歌行》 探究结果： 2.意象探究 我们的祖先认为山川草木“莫不有性情”，诗人的情感与自然的景物相遇，就有了“意象”的产生，有一些意象在几千年间反复使用，积淀了丰富的文化内涵，成为具有我们民族文化特色的“典型意象”。比如李白诗中的“明月”常用来表示思乡、怀人，有时还用来指时空的永恒。“杜鹃”，也就是李白诗中的“子规”，在古诗词中常常是凄凉、哀伤的象征，用以表达思乡之情、归家之念，还用“杜鹃啼血”表现环境的悲凉或臣子的忠贞之意。 你能再找出两三个古诗词常见的典型意象，并说说其蕴含的文化内涵吗？ 探究结果： 3.诗配画 下面的两幅画，从左至右可以配合《诗歌四首》中的哪两首？ 答： 4.辨“西风” 下列句子中的“西风”，意思一样吗？请加以解释。 （1）曹雪芹《红楼梦》第八十二回：“但凡家庭之事，不是东风压了西风，就是西风压了东风。” （2）古道西风瘦马。
上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升 作者简介
胡立德，中学资深语文教师，教龄长达40年，尤其擅长古诗文教学，能对学生进行有的放矢的指导，有多部初中古诗文学习辅导书在全国畅销。
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