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中国文化5000年
语文/左文燕等 版权信息
- ISBN：9787300259963
- 条形码：9787300259963 ; 978-7-300-25996-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
语文/左文燕等 内容简介
本书为高职贯通培养的“语文”课程配套教材，从知识、能力、素养三个维度设计内容，分为表达篇和欣赏篇，含叙事记人、写景状物、说明文、议论文、新闻、诗歌欣赏、散文欣赏、小说欣赏、戏剧欣赏、中国传统文化十个单元，力图潜移默化地培养学生良好的语文素养、积极的情感态度、健康的审美情趣和高尚的道德情操。所附练习册体现了语文训练的基本规律，有助于学生将所学的语文知识转化为实际运用能力。
语文/左文燕等 目录
上篇 表达篇
单元一 叙事记人
模块一 阅读
一 记念刘和珍君
二 我的母亲
三 老王
四 我的父亲爱迪生
五 烛之武退秦师
六 殽之战
模块二 写作：自我介绍稿
模块三 口语交际：自我介绍
单元二 写景状物
模块一 阅读
一 荷塘月色
二 故都的秋
三 我的空中楼阁
四 壶口瀑布
五 前赤壁赋
六 核工记
模块二 写作：记叙文
模块三 口语交际：朗读
单元三 说明文
模块一 阅读
一 景泰蓝的制作
二 南州六月荔枝丹
三 牛郎织女
四 人脑与电脑
五 雁荡山
六 采草药
模块二 写作：说明文
模块三 口语交际：解说词
单元四 议论文
模块一 阅读
一 不求甚解
二 读书人是幸福人
三 时文三弊
四 事物的正确答案不止一个
五 劝学
六 师说
模块二 写作：议论文
模块三 口语交际：即席发言
单元五 新闻
模块一 阅读
一 别了，“不列颠尼亚”
二 飞向太空的航程
三 杂交水稻之父——袁隆平
四 奥斯维辛没有什么新闻
五 子产不毁乡校
六 寡人之于国也
模块二 写作：新闻稿
模块三 口语交际：新闻采访
下篇 欣赏篇
单元六 诗歌欣赏
一 先秦诗歌四首
二 汉魏晋诗歌三首
三 唐代诗歌九首
单元七 散文欣赏
一 记梁任公先生的一次演讲
二 想北平
三 藏羚羊跪拜
四 兰亭集序
五 滕王阁序
单元八 小说欣赏
一 林教头风雪山神庙
二 药
三 项链
四 警察与赞美诗
五 一碗清汤荞麦面
单元九 戏剧欣赏
一 牡丹亭·游园
二 雷雨（节选）
三 沙家浜·智斗
四 威尼斯商人（节选）
单元十 中国传统文化
一 中国建筑的特征
二 中国画和西洋画
三 五味
四 昆剧的故事
五 西安这座城
六 请不要糟蹋我们的文化
参考文献
单元一 叙事记人
模块一 阅读
一 记念刘和珍君
二 我的母亲
三 老王
四 我的父亲爱迪生
五 烛之武退秦师
六 殽之战
模块二 写作：自我介绍稿
模块三 口语交际：自我介绍
单元二 写景状物
模块一 阅读
一 荷塘月色
二 故都的秋
三 我的空中楼阁
四 壶口瀑布
五 前赤壁赋
六 核工记
模块二 写作：记叙文
模块三 口语交际：朗读
单元三 说明文
模块一 阅读
一 景泰蓝的制作
二 南州六月荔枝丹
三 牛郎织女
四 人脑与电脑
五 雁荡山
六 采草药
模块二 写作：说明文
模块三 口语交际：解说词
单元四 议论文
模块一 阅读
一 不求甚解
二 读书人是幸福人
三 时文三弊
四 事物的正确答案不止一个
五 劝学
六 师说
模块二 写作：议论文
模块三 口语交际：即席发言
单元五 新闻
模块一 阅读
一 别了，“不列颠尼亚”
二 飞向太空的航程
三 杂交水稻之父——袁隆平
四 奥斯维辛没有什么新闻
五 子产不毁乡校
六 寡人之于国也
模块二 写作：新闻稿
模块三 口语交际：新闻采访
下篇 欣赏篇
单元六 诗歌欣赏
一 先秦诗歌四首
二 汉魏晋诗歌三首
三 唐代诗歌九首
单元七 散文欣赏
一 记梁任公先生的一次演讲
二 想北平
三 藏羚羊跪拜
四 兰亭集序
五 滕王阁序
单元八 小说欣赏
一 林教头风雪山神庙
二 药
三 项链
四 警察与赞美诗
五 一碗清汤荞麦面
单元九 戏剧欣赏
一 牡丹亭·游园
二 雷雨（节选）
三 沙家浜·智斗
四 威尼斯商人（节选）
单元十 中国传统文化
一 中国建筑的特征
二 中国画和西洋画
三 五味
四 昆剧的故事
五 西安这座城
六 请不要糟蹋我们的文化
参考文献
展开全部
语文/左文燕等 节选
为了适应高端技术技能人才贯通培养项目的新形势、满足高端技术技能人才贯通培养项目的需要，北京电子科技职业学院语文教学部特编写了这本《语文》教材。本教材根据未来社会的需要，从知识、能力、素养三个维度设计课程体系，着力提升学生的人文素养，增强学生创新精神、实践能力和社会责任感，培养基础好、能力强、素质高、视野宽 的高端技术技能人才。本教材具有以下特点: 1.思想性 习近平同志指出，思想政治工作贯穿于教育教学全过程，要全程育人、全方位育人。本教材发挥课程思政、课堂思政的优势和作用，有机渗透，润物无声，立德树人，体现核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，潜移默化地培养学生良好的语文素 养、积极的情感态度、健康的审美情趣和高尚的道德情操。 2.科学性 依据语文教学循序渐进的规律，认真解决框架结构问题，搭建教学体系，由浅入深，由易及难，梯度递进，各单元之间具有语文学习的逻辑递进关系，难度系数不断提升，有利于提升教学效果。 3.针对性 本教材的读者对象为北京市高端技术技能人才贯通培养项目学生，更加关注学生学习的兴趣、体验和运用，使学生在掌握语文基础知识的同时能够学以致用，从根本上提高学生的语文运用能力，树立语文与现实生活相结合的意识和语文为专业发展、职业生涯服务的意识，提高思考能力和创新精神，形成科学正确的世界观和价值观，满足复合型人才的培养需求。 4.实用性 本教材体现语文教学中严格的“语文训练”，培养语文能力;体现语文训练的基本规律，每个单元有明确的训练目标、严格的训练计划、系统的训练内容和科学的训练方法，形成循序渐进的训练系统，具有较强的可操作性。 本教材分为表达篇和欣赏篇，分单元组织教学。 表达篇每个单元有6篇范文，安排相对应的写作（书面）表达和口语表达，针对每篇范文，在随书附赠的练习册里设有练习，每个单元配备有“单元综合练习”。表达篇按双线组织单元结构，一条线是按照写作文体组织单元，另一条线是将语文素养的各种因素如语文知识、语文能力、写作和口语分布在各单元的“课文导读”、练习以及写作和口语模块中，注重积累和语感培养，注重语言文字运用的实践，注重向语文生活延伸。 欣赏篇按照体裁分为诗歌、散文、小说、戏剧四个单元，选取文质兼美、文化价值高的经典作品，注重品味、感受和体验，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，培养学生广泛的阅读兴趣，注重向课外阅读延伸。 本教材由左文燕、杜鹃主编，孙艳霞、武若克、吴昊副主编;参加编写工作的还有李春竹、张宏武、林铭祖、高倩茹、成瑶、耿密云、杨丽彬、石金凤、朱兰、尹传芳、钱益军、李华、兰海雁、张华、李建华、陈秋邑、王安琪、高阳、满孝文、刘向晖、李文璐。 为了满足教学需要，本教材引用了多篇国内外名家名作，因出版时间紧、涉及作者多等，难以一一联系到原作者，在此向诸位作者表示衷心感谢和歉意。如涉及版权和报酬事宜，请及时联系编者，将按照国家有关规定付酬。 由于水平有限，本教材难免有不足之处，欢迎广大师生和各方面人士给予批评指正，使之能够日臻完善。
语文/左文燕等 作者简介
左文燕,北京电子科技职业学院语文组教师，副教授，曾参加过多项课题研究,参与过多部教材的编写,长期在教学一线工作,积累了丰富的培养学生素质能力方面的教学经验。
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