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管理学原理 版权信息
- ISBN：9787561860328
- 条形码：9787561860328 ; 978-7-5618-6032-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
管理学原理 内容简介
本书编写遵循CDIO的指导思想，重视理论知识的运用，以学生实际案例分析为主、理论知识为辅、理论联系实际；通俗易懂，便于理解。本书沿用传统的管理学理论体系，内容涵盖全面，在内容上选取上立足学以致用，既包括了管理学的基础理论知识，又结合了近期新企业管理相关案例，有利于提高学生的综合运用分析能力。全书共分为9章，分别为：管理学导论、管理理论的发展与演变、决策与计划、战略管理、组织、领导、激励与沟通、控制、创新。本书适合应用型本科、成人高校经管类及相关专业教学使用，亦可作为短期培训教材或相关人员的参考用书。
管理学原理 目录
**章 管理学导论
**节 管理
第二节 管理学
本章小结
关键概念
思考练习
第二章 管理理论的发展与演变
**节 早期管理思想的萌芽
第二节 古典管理思想的演进
第三节 现代管理理论的发展
第四节 当代管理理论的新发展
本章小结
关键概念
思考练习
第三章 计划与决策
**节 计划与计划工作
第二节 目标管理
第三节 决策与决策方法
本章小结
关键概念
思考练习
第四章 战略管理
**节 战略与战略管理概述
第二节 战略管理的过程与方法
第三节 组织战略的类型
本章小结
关键概念
思考练习
第五章 组织
**节 组织概述
第二节 组织环境与组织文化
第三节 组织结构与组织结构设计
第四节 人员配备
第五节 组织变革
本章小结
关键概念
思考练习
第六章 领导
**节 领导概述
第二节 领导特质理论
第三节 领导行为理论
第四节 领导权变理论
第五节 领导理论的新进展
本章小结
关键概念
思考练习
第七章 激励与沟通
**节 激励
第二节 沟通
本章小结
关键概念
思考练习
第八章 控制
**节 控制及其分类
第二节 控制的要求
第三节 控制过程
第四节 危机与管理控制
第五节 控制方法
本章小结
关键概念
思考练习
第九章 创新
**节 创新及其作用
第二节 创新职能的基本内容
第三节 创新的过程和组织
本章小结
关键概念
思考练习
参考文献
**节 管理
第二节 管理学
本章小结
关键概念
思考练习
第二章 管理理论的发展与演变
**节 早期管理思想的萌芽
第二节 古典管理思想的演进
第三节 现代管理理论的发展
第四节 当代管理理论的新发展
本章小结
关键概念
思考练习
第三章 计划与决策
**节 计划与计划工作
第二节 目标管理
第三节 决策与决策方法
本章小结
关键概念
思考练习
第四章 战略管理
**节 战略与战略管理概述
第二节 战略管理的过程与方法
第三节 组织战略的类型
本章小结
关键概念
思考练习
第五章 组织
**节 组织概述
第二节 组织环境与组织文化
第三节 组织结构与组织结构设计
第四节 人员配备
第五节 组织变革
本章小结
关键概念
思考练习
第六章 领导
**节 领导概述
第二节 领导特质理论
第三节 领导行为理论
第四节 领导权变理论
第五节 领导理论的新进展
本章小结
关键概念
思考练习
第七章 激励与沟通
**节 激励
第二节 沟通
本章小结
关键概念
思考练习
第八章 控制
**节 控制及其分类
第二节 控制的要求
第三节 控制过程
第四节 危机与管理控制
第五节 控制方法
本章小结
关键概念
思考练习
第九章 创新
**节 创新及其作用
第二节 创新职能的基本内容
第三节 创新的过程和组织
本章小结
关键概念
思考练习
参考文献
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管理学原理 节选
《管理学原理》： 一、管理的内涵 国内外学者对于管理的定义有很多，《管理学原理》选取几个具有代表性的定义进行介绍。 1.国外学者 现代管理理论创始人亨利·法约尔（HenriFayol）1916年提出，管理是由计划、组织、指挥、协调和控制五个职能构成的。这一定义是从管理过程的角度定义的，已经成为管理学界的经典定义。虽然时过境迁，管理的内容和方法发生了很大的变化，但这种定义仍然成为其他管理定义的基础。 管理理论之母玛丽·帕克·芙丽特（MaryParkerFollett）1942年将管理定义为：通过其他人来完成工作的艺术。她将管理视为一门艺术，强调人是管理的主体。 美国管理学大师彼得·德鲁克（PeterF.Drucker）1954年在管理方面取得了很多成果，他在1954年给管理下过一个经典的定义，“管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。”在这个定义中，德鲁克使用了一个关键词：使命。什么是使命呢？使命就是组织存在的原因。关于使命的假设规定了组织把什么结果看作是有意义的，指明了该组织认为它对整个经济和社会应做出何种贡献。德鲁克认为管理是一种实践，并将管理定义为一门学科，强调管理的科学性。 诺贝尔奖获得者赫伯特·西蒙（HerbertA.Simon）1978年对管理下的定义是：管理是决策。从实际工作来看，管理就是为了解决组织存在的问题，而决策是解决问题的必经环节。 美国著名的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯（StephenP.Robbins）和玛丽·库尔特（MaryCoulter）在2005年提出，“管理是指和别人一起，或通过其他人有效完成目标的过程。”这一定义表明了管理的三层含义。 （1）管理是一个过程。 （2）强调人的重要性，即管理是由人来完成的。 （3）强调管理的双重目的：讲究效率和完成目标。 效率（Efficiency）在管理中具有重要的意义，释义为单位时间内完成的工作量，从管理学角度来说，效率就是投入与有效产出之间的比率关系。用公式表示就是：效率=有效产出／投入。投入是一个组织为了实现目标所消耗的人力、物力和财力等，比如一个工厂的投入可能包括厂房、设备、资金、原材料、员工和工具等。在通常情况下，管理者所能投入的资源是有限的，所以他们必须有效利用这些资源。因此，管理就是关注有效资源的*佳分配方案，重点在于做事的方法。然而，仅仅关注效率是不够的，管理还必须讲究效果（Effectiveness），即完成目标。效率关注“正确地做事（Do things right）”，而效果是“做正确的事（Do right things）”，二者既对立又统一。“慢工出细活”就将效率和效果之间对立的关系体现得淋漓尽致。要想出细活（效果），就需要做慢工（降低效率）。效果与效率，就像鱼与熊掌，很难做到兼得。因此，在实际工作中，更要认清二者的辩证关系，否则有可能会是竹篮打水一场空。经常听人说“某人办事雷厉风行，但鲜有成果”，就是说这个人“办事效率高”，整天忙忙碌碌，但无所收获，说的就是这个道理。有效率不一定有效果，只有先有效果，在目标明确的前提下，尽量提高效率才是正确的管理方法。因此，管理者必须把“效果”放在首位，再去谈“效率”，否则将会犯“本末倒置”的错误。当然，在更多的情况下，高效率还是与高效果相关联的。低水平的管理绝大多数是由于无效率和无效果，或者是通过以牺牲效率来取得效果。只有正确把握“效率”与“效果”之间的关系，并且将之应用到管理工作中，才能达到预期的目标。 ……
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