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有一种文化叫节气

有一种文化叫节气

出版社:中国三峡出版社出版时间:2018-08-01
开本: 16开 页数: 209
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有一种文化叫节气 版权信息

有一种文化叫节气 本书特色

二十四节气源于物候历,即根据自然现象的季节变化划分时间,确定农时,比较适宜的反映了一年四季天文、气象、物候、农事、民俗等方面的变化。它不仅是指导农事的传统历法,更是中华民族农耕文明的结晶,含有丰富的民俗文化内涵。

有一种文化叫节气 内容简介

  二十四节气起源于黄河流域,它是我国古代劳动人民通过长期的生产生活实践摸索出来的,是对自然变化规律的认识,是中国古代为指导农事活动而订立的一种补充历法。  《有一种文化叫节气》将二十四节气一一进行阐释,让读者感受中华文化的内涵。

有一种文化叫节气 目录


立春
雨水
惊蛰
春分
清明
谷雨


立夏
小满
芒种
夏至
小暑
大暑


立秋
处暑
白露
秋分
寒露
霜降


立冬
小雪
大雪
冬至
小寒
大寒
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有一种文化叫节气 节选

  《有一种文化叫节气》:  历史上的立春时节  春节,是我们中国人*重视的传统节日。但是,*早的春节可不是正月初一,而是立春。可能是因为立春有时在农历年尾,有时在农历年初,甚至有的年份没有立春,立春才被正月初一所取代吧!即便如此,立春仍是我国延续至今的传统节日,只不过节日的气氛远没有春节那般热闹了。  在历史上,立春是上至皇帝、下至百姓都极其重视的节日。有史书记载:在立春的前三日,皇帝要斋戒,到了立春当日,则要率领王公大臣到东方的郊外去迎春,祈求丰年。为什么一定要到东方呢?因为立春时,人们拜祭的春神——句(gou)芒,居住在东方。句芒是我国古代民间传说中的春神,人面鸟身,坐骑是两条龙,主管着草木发芽生长。后来,人们把芒神画得更像人了,在迎春的年画中是两眼笑眯眯、打着赤脚放牛的牧童。多有意思呀!  到了民间,更有“鞭春牛”这样的迎春仪式。人们用泥土捏成一个象征农事的耕牛,肚子里塞上五谷,按照辈分长幼顺序,纷纷用鞭子抽打土牛,当土牛被打烂时,五谷就流了出来。这时,人们一拥而上,纷纷争抢五谷撒到自家的耕田中,期盼丰年的到来。这一习俗体现了古人对春天、对农业的重视,表达了人们对农业丰收的祈盼,也寄托了先民对人勤春早的信心与向往。其实,这里还有一个好听的故事,主人公就是我们刚刚提到的春神——句芒。相传一年的立春时节,句芒带着百姓开始翻土犁田,准备播种。可是,干活的主力——老牛,却躲在牛棚里睡大觉,怎么驱赶都不出来干活,人们又舍不得真的狠心抽打它。这时,句芒灵机一动,让人们用泥巴糊了一头牛,然后用鞭子狠狠地抽打泥牛。鞭子带着风声“啪啪”作响,一下子就惊醒了老牛,吓得它赶紧起身,乖乖地跑到田里帮助人们犁田去了。  春天,快到我的碗里来  如今,立春的许多活动已经消失了,但吃的习俗至今还保留不少,如吃春饼。春饼*早起源于潮州,发展到现在,人们普遍认为北京、东北的春饼*为好吃。春饼的做法并不复杂,首先用热水和面,然后搓成条,再揪成一块块的面疙瘩。接下来,从中取出两块,一面刷上油,重叠在一起,擀成面饼。*后放到平底锅中,烙出薄而有韧劲的面饼,再配上炒韭菜、炒豆芽、摊鸡蛋、生葱、萝卜丝等蔬菜,用面饼裹上各种配菜,卷成卷,就可以吃了。吃的时候,要从头吃到尾,取“有头有尾”的吉祥之意。慢慢地咬上一口春卷,面香、菜香溢满口中。传说吃了春饼和其中所包的各种蔬菜,会使人们更加勤(芹)劳,生命更加长久(韭)。清代诗人蒋耀宗和范来宗的《咏春饼》联句中也有一段精彩生动的描写:“……匀平霜雪白,熨贴火炉红。薄本裁圆月,柔还卷细筒。纷藏丝缕缕,才嚼味融融……”人们一边饱着口福之欲,一边盼着春日的到来。  春饼的制作因为地域的不同,也各有变化。比如在贵州,人们用软得如泥的烫面在热锅上一摊,再一提,一张薄如纸的面皮就做好了。饼皮个头虽小,却可以加上20种的素菜。从形态到内容,春饼千姿百态,但追根溯源都离不开人们期盼春天的美好心愿。  听着不过是民间饮食习俗,其中却体现了中国人舌尖上的智慧。我们的老祖宗一直提倡人的作息、养生也应顺应四时的自然变化。立春的到来,要注意保护肝脏,而春饼中的韭菜、豆芽、青葱,都具有发散、护肝的作用。  再比如萝卜,古代称芦菔(fu),有诗云:“秋来霜露满东园,芦菔生儿芥有孙。”吃萝卜可以解春困,经常食用还可以理气、软化血管、祛病等。《明宫史·饮食好尚》记载:“立春之时,无贵贱皆嚼萝卜,名曰‘咬春’。”萝卜含有维生素C,可以帮助消化身体里的废物,促进新陈代谢。  ……

有一种文化叫节气 作者简介

本书由工作在一线的两位特级教师牵头组成编写团队,十几位高级教师参与,结合教材及教学大纲的阅读要求,扩展学生对传统文化二十四节气的认知。 王永红,特级教师,北京市级骨干教师,被评为“北京市级先进工作者”,曾获得区教育系统“霍懋征”奖,区优秀教师,“我心中的好老师”荣誉称号。多次承担市区级研究课题,组织编写《小学语文能力培优举一反三》等书。 张海宏,特级教师,北京市语文学科带头人,北京市名师发展工程培养对象,海淀区名师工作站指导老师,主编《自主品悟——语文阅读教学实践研究》等书,荣获“全国创造教育学会科研先进个人”等称号。

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