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北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育

作者：汪智星

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2017-04-01

开本：其他页数： 339

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
内容简介
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作者简介

北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育版权信息

ISBN：9787303238330
条形码：9787303238330 ; 978-7-303-23833-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育内容简介

汪老师的课求活——节奏明快，方法灵活，学得主动积极，思维活跃；把语文学习与生活相联系，实行开放式教学，实现“大语文”的境界。使学生语文“生活化”、生活“语文化”，教师要善于打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，长才干，学做人。他从平凡的语文教学工作中尝到了成功的欢乐，与学生同行的快乐，与语文结伴的乐趣。。

北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育目录

本真的自我
——我的成长之路
一、乡村学校遇良师
二、科研活动促发展
三、专业认可添动力
四、教育情怀永相随

本真的教育
——我的教育思想
一、走出教育误区，践行本真教育
二、基于小学语文有效备课的思考
三、阅读教学的“练写”误区及有效方略
四、2011年版课标理念下的语文学科教学
五、对自主学习课堂中的“错象”审视与思考
六、当下语文教学的“错象”及策略思考
七、为写作而生情趣
——我的习作教学故事
八、“玩”作文：舞动习作教学新天地
——我的习作教学主张
九、将漫画习作进行到底
——漫画作文的启思
十、不读流利誓不休
十一、让语文教学真实而快乐
——《詹天佑》一课若干教学片段及反思
十二、“三”，道也

本真的课堂
——我的课堂实践
一、让课堂智慧与语言艺术起舞飞扬
——《晏子使楚》课堂教学实录
二、品“外貌”“语言”悟慈母情深
——《慈母情深》课堂教学实录
三、以读为本，乃语文之道
——《自然之道》课堂教学实录
四、抓课眼品独特悟迷人知学法
——《乡下人家》课堂教学实录
五、课文剧本化写作实践
六、“切己体察”：儿童习作之本
——评特级教师汪智星的情境体验式习作教学探究
七、习作教学如此“有滋有味”
——《酒盒里的秘密》习作指导课堂教学实录
八、让习作指导如魔术般好玩
——《“变味”水》习作指导课堂教学实录
九、实现从“一般”到“多元”的提升
——读后感习作指导、赏评课堂教学实录
十、习作教学的秘妙：重“趣”讲“法”
——《大胃王吃烧鸡》情境体验武习作教学实录
十一、习作教学因“真玩”而精彩
——《玩》情境体验式习作指导课堂教学实录
十二、教儿童需要的作文
——浅谈特级教师汪智星的情境体验式习作教学
十三、领略景观之奇妙
——“自然景观”题材习作指导课堂教学实录
十四、漫画习作可以这样写

本真的影响
——我的社会反响
一、汪智星，希望之星
二、汪智星印象记
三、是团火，就得映红一片天
——汪智星其人其事
四、邂逅汪智星
五、与语文同行
——读特级教师汪智星《过着语文的日子》有感
六、痴
——读特级教师汪智星《汪智星与你相约语文》有感
七、有境界自成高格
——兼谈汪智星和他的语文教学
八、简约中见本色简单中见本真
——细致、全面解读汪智星老师的阅读教学及风格
九、智慧的教学务本的课堂
——特级教师汪智星课堂教学风格浅析
十、“智、真、简”三境课中品特色
——读特级教师汪智星教学感言
十一、特级教师汪智星教学风格初探
十二、我的导师汪智星
十三、我眼中的汪老师

附录
一、教育专著
二、代表性文章

展开全部

北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育节选

　　《汪智星与本真教育（新版）》：　　（四）日常教学与教育写作的完美融合　　我是土生土长的婺源人，于1995年毕业于江西省万年师范学校（现上饶幼儿师范高考专科学校），也就是说我的**学历就是中师。当然，我并不因为自己只有中师的文凭而自卑，或者说有一种在人前难以启齿的感觉。相反，我很怀念3年的师范生活，至今，3年师范生活的点点滴滴常常一次次地浮现在我眼前。为什么3年的师范经历给我留下了如此深刻的印象？原因很简单，在那里，我曾痛痛快快地“玩”了3年。当然，可不是“傻”玩。我对玩的理解是，做自己喜欢做的事。做自己喜欢做的事，所有的付出都是一种享受。记得在师范学校，无论是足球场上的我还是篮球场上的我，都近乎疯狂。　　师范毕业后，我被分配到婺源县*偏僻的一所乡中心小学——车田小学（后改名为“大鄣山希望小学”），在那里任专职体育教师。2年后调回老家江湾镇中心小学任教，因为代表江湾镇中心小学参加全县的体育学科教学竞赛获得第三名，校长觉得眼前这位黑乎乎、壮乎乎的小伙子可以培养，于是让我改教语文学科。说句心里话，此时改教语文的我，心里一点底气也没有，因为在这之前，无论是读书年代的我，还是从教初期的我，语文是我的“死穴”。要知道我是一位从来不喜欢阅读，也从来不敢动笔写作的教师。　　这就是读书时期和刚刚从教时的我——不爱读书，不会读书，不会写作，不敢写作。这样的一位教师怎么会有自信站在语文学科教学的讲台上呢？又怎能后来5次站在全省阅读教学、作文教学竞赛的舞台上屡拿一等奖，6次站在全国阅读教学、作文教学竞赛的舞台上屡拿一等奖呢？再后来，评为“江西省特级教师”“江西省劳动模范”，前不久，还被教育部和中国成人教育协会评为全国“百姓学习之星”呢？其中的原因是什么？动力来自哪里？　　说两件我亲身经历的往事。　　往事一：记得教书**年，1995年，全国正兴起学习湖南省汨罗市的素质教育的浪潮。我们那所偏僻的乡中心小学也在推动着这一工作。人职从教不到2个月，一天，校长说，今晚全校教师集中在会议室现场比赛撰写教学论文。晚上，全校18位教师全部集中在会议室，校长在黑板上出了一个论文题目，写作时间为2小时，然后大家就埋头撰写。坐在*后一排的我，没到半小时就把论文写完了，把稿子交到了讲台前校长的手后就离开了。那时也不觉得有什么不对，只是想，写个论文有什么的，不就是信手写一点吗？其实，对论文是什么东西，应该如何写，我半点都不知晓。第二天吃中饭时，我们18人围着一个大圆桌吃饭。饭桌上，有几位年轻老师谈到了头晚写论文的事情。有一位老师说，昨晚自己的论文里引用了苏霍姆林斯基的一句话佐证自己的观点，另一位老师说自己的论文里也用了夸美纽斯的一句话，还有一位老师说自己的论文里引用了叶圣陶曾经说过的一番话。当时，我听后全懵了，因为像什么苏霍姆林斯基、夸美纽斯、叶圣陶这些名字，我根本就不知道是何方神圣，更别提他们曾经说过什么话。自这顿中饭后，我的心里总有一种说不出的滋味。到了那周的周五早上，学校操场的墙壁上贴出了一张格外显眼的大红纸。我走近一看，原来是教师论文写作评比结果的光荣榜。看到**个名字，没有我的份，第二个依然没有，直到*后一个，第十八名：汪智星。呀！这一刻我真的不敢相信自己的眼睛。为什么呢？这18位教师中，除了校长和几位主任是公办教师，另外有4位是快要退休的民办教师，有2位是跟我同时分配去的师范生，还有2位是临时请来的代课教师——中考没考取，在家里闲着，学校因缺教师临时请来代课的。就是在这样的一支教师队伍中，我一个堂堂师范毕业生的论文写作竟得了全校倒数**。　　内心说不出滋味的我接下来做了一件什么事呢？白天除了完成教学任务外，其余的时间几乎是把自己关在了房间里。那个时代，学校除了教科书，是没有任何教学杂志和教学专著可以看的，只是当时由县教育局给大家人手发了一本厚厚的名为《素质教育》的书。我硬是把自己关在房间里，把这本厚厚的书“啃”了整整两遍。两遍之后，虽然里面有许多东西我还是似懂非懂，但是从中了解到了一些教学的经典案例、一些教育教学的规律，我也记住了像苏联教育家苏霍姆林斯基、捷克教育家夸美纽斯，还有我国教育界大名鼎鼎的教育家叶圣陶、陶行知等人物。　　……

北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育作者简介

　　汪智星，特级教师，正高级教师，现任南昌市东湖区教研中心主任，中国教育学会小学语文专业委员会青年教师教学研究中心委员。　　荣获全国百姓学习之星、教育部“十二五”规划课题研究标兵、“全国小学作文教学名师”提名奖、江西省先进工作者、江西省“基础教育研究智库”专家、江西省首批语文学科带头人、江西省师德先进个人、江西省“五一”劳动奖章、南昌市“五一”劳动奖章、南昌市人民政府特殊津贴获得者、南昌市“十佳”教师，“全省著名特级教师”重点培养对象。　　从教23载，七次获省级教学竞赛一等奖，六次获国家教学竞赛一等奖；成功举办特级教师汪智星“智慧、本真、清简”教育思想研讨会。　　在省级以上期刊发表文章170余篇；出版专著《过着语文的日子》《汪智星与你相约语文》；应邀在全国各地讲学两百余次。

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