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北京师范大学出版社教师教育高校教材中学教育基础 版权信息
- ISBN：9787303238859
- 条形码：9787303238859 ; 978-7-303-23885-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
北京师范大学出版社教师教育高校教材中学教育基础 内容简介
《中学教育基础》依据中学教师专业标准，从培养中学教师应具备的教育知识与能力出发，阐述了教育的基础知识、基本规律，介绍了教学的基本原理及其方法。在体系安排上，兼顾了教育学学科及教育实践的逻辑。全书共十个部分，由教育学概述、教育的历史发展、教育与人、社会的关系、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师、班级建设构成，各章内容按照学习目标、内容、拓展、复习思考题展开。本书具有较强的针对性，对于中学教师的培养具有重要的理论指导价值。
北京师范大学出版社教师教育高校教材中学教育基础 目录
绪论教师职业与教师教育发展
**节 教师职业观的历史嬗变
一、作为圣者的教职观
二、作为教育劳动者的教职观
三、作为专门性职业／专业(profession)的教职观
第二节 教师专业化的发展历程与实质意涵
一、教师专业化的发展历程
二、教师专业化的实质意涵
第三节 教师养成教育的历史变迁
一、经验一模仿阶段
二、封闭式定向培养(师范教育)阶段
三、开放式非定向培养阶段
第四节 教师职业的内在价值
一、教师职业饱含着成长的喜悦
二、教师职业蕴藏着创造的幸福
三、教师职业充盈着自由的快乐
**章 时代变迁与教育发展
**节 教育的意涵与形态
一、“教育”的词源
二、教育的内涵
三、教育的形态
第二节 教育思想与教育学科
一、中国古代的教育思想
二、西方古代的教育思想
三、近代教育学科的萌芽与建立
第三节 教育目的与素质教育
一、教育目的
二、素质教育
第二章 教育与学生发展
**节 人的发展及其影响因素
一、人的发展
二、影响人的发展的主要因素
第二节 学生的本质属性
一、学生是发展主体
二、学生是权利主体
第三节 教育与学生发展的关系
一、教育要遵循学生身心发展的规律
二、教育要促进学生的终身可持续发展
三、教育与学生发展相互制约、相互影响
第四节 师生关系及其当代建构
一、师生关系的特点
二、师生关系理论的历史嬗变
三、和谐师生关系的建构与意义
第三章 教育与社会发展
**节 教育与社会发展的基本关系
一、教育的社会制约性：教育受社会发展的制约
二、教育的自主能动性与超越性：教育促进社会发展
第二节 教育与社会结构
一、教育与社会分层
二、教育与社会流动
第三节 社会变迁与教育变革
一、社会转型与教育冲突
二、社会问题与教育问题
三、社会公平与教育公平
第四章 学生品德发展与学校德育
**节 学生品德发展
一、品德与品德结构
二、中学生品德发展的特点
三、影响学生品德发展的因素
第二节 学校德育实践
一、学校德育的主要内容
二、学校德育过程的基本规律
三、学校德育原则
四、学校德育途径
五、学校德育方法
六、学校德育模式
第三节 我国学校德育改革
一、我国学校德育实践存在的主要问题
二、我国学校德育问题的解决对策
第五章 教育制度与学校发展
**节 教育制度概述
一、教育制度的含义与特点
二、制度化教育的形成
第二节 现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的形成
二、现代学校教育制度的主要类型
三、中国现代学校教育制度
第三节 义务教育的内涵、特点与发展趋势
一、义务教育的内涵
二、义务教育的特点
三、义务教育的发展趋势
第四节 当代世界学校教育制度的改革与发展
一、发达国家学制改革与发展的主要趋势
二、我国学制改革与发展的主要任务
第六章 学校文化与教育生活
**节 学校：从“教育机构”到“生活存在”
一、学校：一个教育机构
二、学校：一种生活存在
第二节 学校生活：一种重要的教育资源
一、学校生活的独特性
二、学校生活的教育性
第三节 理想学校与学校理想
一、理想的学校：生活乐园
二、学校的理想：创建优质生活
第七章 教师角色与专业发展
**节 学校教育情境中的教师角色
一、教师角色期待
二、教师角色冲突
三、教师角色调适
第二节 教师专业素养及其发展
一、教师专业素养
二、教师专业发展
三、教师成长心理及心理健康
第八章 中学课程及其改革
**节 课程概述
一、课程内涵及其价值
二、课程开发及其影响因素
三、当代课程理论主要流派
第二节 中学课程基本类型及其特征
一、分科课程与综合课程
二、学科课程与活动课程
三、必修课程与选修课程
四、国家课程、地方课程与学校课程
五、显性课程与隐性课程
第三节 课程目标、内容、实施与评价
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
四、课程评价I
第四节 当前我国基础教育课程改革
一、我国基础教育课程改革背景
二、我国基础教育课程改革发展趋势
第九章 中学教学及其改革
**节 中学教学的内涵与规律
一、中学教学的内涵及意义
二、中学教学过程的本质与规律
三、中学教学的基本原则及要求
第二节 中学教学环节 、方法及组织形式
一、中学教学的基本环节 及要求
二、中学教学的基本方法
三、中学教学的组织形式及其要求
第三节 学会中学教学
一、中学教师教学知识的形成与发展
二、我国中学教学改革的深化
第十章 中学课堂管理
**节 课堂管理概述
一、课堂的核心特征
二、课堂管理的内涵
三、课堂管理的基本原则
四、影响课堂管理的因素
五、课堂管理策略
第二节 课堂气氛
一、课堂气氛的含义
二、课堂气氛的类型
三、影响课堂气氛的因素
四、创设良好的课堂气氛
第三节 课堂互动与课堂问答
一、课堂互动的含义与类型
二、课堂问答的环节 及其技巧
第四节 课堂问题行为与课堂纪律管理
一、课堂问题行为
二、课堂纪律管理
第十一章 中学班级管理
**节 班级与班集体
一、班级
二、班集体
第二节 中学班主任及其素养
一、班主任工作的意义
二、班主任工作的内容
三、班主任的工作方法
四、班主任素养
第三节 中学课外活动的组织与管理
一、中学课外活动的意义
二、中学课外活动的内容
三、中学课外活动的特点
四、课外活动的组织形式
五、课外活动组织管理的要求
第四节 促进多元教育力量的协调
一、学校与家庭联系的内容和方式
二、学校与社会教育力量的合作
第十二章 教育研究基本方法
**节 教育研究概述
一、教育研究的分类
二、教育研究的特点
三、教育研究的效度和信度
四、如何使研究具有规范性、科学性、效度和信度
第二节 教育研究的基本方法
一、观察法
二、问卷 调查法
三、访谈调查法
四、实验法
五、历史法
第三节 教育行动研究
一、教育行动研究的产生与发展
二、教育行动研究的含义与特点
三、教育行动研究的优点与局限性
四、教育行动研究的适用范围与分类
五、行动研究的基本步骤
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