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社会调查报告

中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷)

作者：编者:徐勇//邓大才

出版社：社会科学文献出版社出版时间：2018-08-01

开本： 16开 页数： 623

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版权信息
内容简介
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节选
作者简介

中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷) 版权信息

ISBN：9787520124546
条形码：9787520124546 ; 978-7-5201-2454-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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社会调查报告

中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷) 内容简介

　　2015年是华中师范大学中国农村研究院历史上的关键一年。在这一年，本院不仅成为完全独立建制的研究机构，更重要的是进一步明确了目标，特别是进行学术整合，构建了一个全新的调查研究计划。这一计划的内容包括多个方面，其中，中国农村调查是基础性工程。从2015年开始出版的《中国农村调查》便是其主要成果。　　学术研究是一个代际接力、不断提升的过程。农村调查是本院的立院之本，兴院之基。本院的农村调查经历了三个阶段。　　**阶段主要是基于项目调查的个案调查（1985-2005年）。　　20世纪80年代开启的中国改革开放，起始于农村改革。延续20多年的人民公社体制被废除后，农村的生产功能由家庭所承担，社会管理功能则成为一个新的问题。这一问题引起我院学者的关注。1928年出生的张厚安先生是中国政治学恢复以后较早从事政治学研究的学者之一。他与当时其他政治学学者不同，比较早地关注农村政治问题，并承担了农村基层政权方面的国家研究课题。与此同时，本校其他学者也承担了有关农村政治研究的课题。1988年，这些学者建立起以张厚安先生为主任的农村基层政权研究中心，由此形成了一个自由结合的学术共同体。　　作为一个学术共同体，农村基层政权研究中心有其研究宗旨和方法。在学术共同体建立之初，张厚安先生就提出了“三个面向，理论务农”的宗旨。“三个面向”是指面向社会、面向基层、面向农村；“理论务农”是指立足于农村改革实践，服务于农村改革实践。这一宗旨对于政治学者是一个全新的使命。政治学研究政治价值、政治制度与政治行为。传统政治学更多研究的是国家制度和国家统治，以文本为主要研究方法。“三个面向”的宗旨，必然要求方法的改变，这就是进行实地调查。自学术共同体形成开始，实地调查便成为我们的主要研究方法。　　自20世纪80年代中期，以张厚安先生为领头人的学者就开始进行农村调查。*初是走向农村，进行全国性的广泛调查，主要是面上了解。1995年，在原农村基层政权研究中心的基础上，成立了农村问题研究中心，由张厚安先生担任主任，由1955年出生的中年学者徐勇教授担任常务副主任。新的中心的研究重点仍然是基层政权与村民自治，但领域有所扩大，并将研究方法凝练为“实际、实证、实验”，更加强调“实”。这种务实的方法开始引起学术界的关注，并注入国际学术界的一些研究理念和方法。我们的农村调查由面上的了解走向个案调查。年届七旬的张厚安先生亲自带领和参与个案村庄调查，其代表作是《中国农村村级治理-22个村的调查与比较》。这一项目在全国东、中、西三个地区选择了6个重点村和18个对照村进行个案调查，参与调查人员数十人，并形成了一个由全国相关人员参与的学术调查研究团队。　　第二阶段主要是基于机构调查的全面调查（2005-2015年）。　　1999年，国家教育部为推动人文社会科学研究，启动了教育部人文社会科学研究重点基地建设。当年，华中师范大学农村问题研究中心更名为“华中师范大学中国农村问题研究中心”，由徐勇教授担任主任。2000年，中心成为首批教育部人文社会科学重点研究基地。在基地成立之前，以张厚安教授为首的研究人员是一个没有体制性资源保障，纯因个人兴趣而结合的学术共同体，有人坚持下来，也有人离开。成为教育部基地以后，中心仍然坚持调查这一基本方法，并试图体制化。其主要进展是在全国选择了20多家机构作为调研基地，以为全国性调查提供相应的保障，并建立相互合作关系。　　作为教育部重点基地，中心是一个有一定资源保障的学术共同体，有固定的编制人员，也有固定的项目经费，条件大为改善，但也产生了新的问题。这就是农村调查根据各人承担的研究项目而开展。这不仅会造成研究人员过分关注项目资源分配，更重要的是造成调查研究的“碎片化”和“片断化”，难以形成整体和持续性的调查。同时，研究人员也会因为理念和风格不同而产生分歧，造成体制性的学术共同体动荡。为了改变调查研究项目体制引起的“碎片化”倾向，2005年，徐勇教授重新规划了基地的发展，提出“百村观察计划”，计划在全国选择100多个村进行为期10年、20年、30年以至更长时间的调查和跟踪观察。目标是如建立气象观测点一样，能够及时有效地长期观测农村的基本状况及变化走向。这一计划得到时任华中师范大学社会科学研究处处长的石挺先生的鼎力支持。2006年，计划得以试行，主要由刘金海副教授具体负责。*初的试点调查村只有6个，后有所扩展。2008年，在试点基础上，由邓大才教授主持，全面落实计划，调查团队根据严格的抽样，确定了200多个村和3000多个农户的调查样本。　　“百村观察”是一项大规模和持续性的调查工程，需要更多人的参与。同时它又是一项公共性的基础工程，人们对其认识有所不同。因为它要求改变项目体制造成的调查“碎片化”和研究“个体化”的工作模式。为此，学术共同体再次发生了有人退出、有人坚持、有人加入的变化。

中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷) 目录

总序
凡例
村庄类分序

稻作社会：散落型村落的小农治理——长江区域储茂村调查
**章村落由来与演变
**节村落的由来
一内推外拉促成“板桥章
二开枝散叶形成”板桥章
三置庄招佃腊成“板桥章
第二节村落的形成
一村民记忆中的村落
二国家建制中的村落
第三节储茂村当下概况
第二章储茂村的自然形态与实态
**节水网环境与稻作农业
一网状性的水利环境
二小块农田与稻作农业
第二节 “资源禀赋”与生存空间
一天赋资源与生存空间竞争
二人塑资源与生存空间流动
第三节 “因田而居”与空间格局
一 “因田而居”的散居村落
二交通网络中的村落空间
第三章储茂村的经济形态与实态
**节人与地及其生产关系
一人与地的关系
二人与生产能力的关系
第二节产权及产权关系
一土地性质与土地所有类型
二土地买卖与土地租佃
第三节经营及经营关系
一经营主体
二经营关系
第四节交换与交换关系
一交换活动
二交换关系
第五节分配与分配关系
一产品分配
二分配关系
第六节消费与消费关系
一消费活动
二消费关系
第七节继承与继承关系
一财产继承
二继承关系
第八节储茂村经济变迁
一 1949年前传统经济形态状况
二 1949年后传统经济形态变迁
第九节储茂村经济实态
一产权
二经营
三消费
四分配
五市场交换
第四章储茂村的社会形态与实态
**节血缘与血缘关系
……
第五章储茂村的文化形态与实态
第六章储茂村的治理形态与实态
附录
储茂村调查日记（节选）

相依相争：湖区型村落的关系与治理——长江区域七鸭子村调查

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中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷) 节选

　　《中国农村调查（总第11卷·村庄类第10卷·长江区域第3卷）》：　　二人塑资源与生存空间流动　　在既定的自然资源和生产技术条件下，储茂村主佃虽都知道“穷富天注定”，但并不认命。或通过对子女的培养，期望子女获得更多的生存空间；或通过分家立户，争取家庭更多的活动空间；或通过离开储茂村，到外部寻求更大的生存空间。　　（一）以育人扩大空间　　世上唯有读书贵。储茂村章氏地主历来重视子女教育，或上私塾，或读新学，为章氏家族培养一批优秀的后代。据不完全统计，自1900年以来，“板桥章”共培养了14名杰出英才（见附录三），在不少领域为国家做出了突出贡献。如1900年生于板桥村的章之汶，18岁考入南京大学农学院，读书期间便在美国植棉专家郭仁凤教授指导下，用中棉育成“百万华棉”新品种，开创了在我国以中棉作亲本培育成功优良品种的先例。1931年从美国康奈尔大学获硕士学位回国后，育成“小麦2905号”“大豆332号”等几十种农作物优良品种，在我国长江中下游各省推广后，久盛不衰。1949年，应联合国之聘，担任联合国粮农组织远东办事处顾问，兼任世界稻米协会执行秘书，常驻泰国曼谷。他在联合国任职期间，先后以英文撰写了《农业教学、研究、推广综合体制》《农业推广的理论与实践》《迈进中的亚洲农业》《亚洲农业发展新策略》等4部具有国际性意义的农业著述，不仅在国外发行，还被台湾省农业厅和台湾商务印书馆译为中文在台湾出版发行。其子具体负责从**次阿波罗火箭试射到阿波11号登月中宇航员从月球返回火箭舱的乘载、宇航员返陆先人海的安全舱、美苏宇航员空中相会及土星探险系统的设计检讨工作，参与哥伦比亚号太空舱安全起飞、安全着陆全过程，获得美国太空总署*高成就奖。其孙章安强，是我国著名的农业推广专家和农业教育家，南京大学校董，创办南京多伦科技有限公司，致力于推进中国智能交通领域科技创新与产业化应用，为中国公共交通安全做出了积极的贡献。　　西吴村宋氏，是西吴村的地主，也是储茂村唯一一位非章氏地主，占有耕地180亩左右。宋德贤懂医术，在滁县（今滁州市）开办德贤医院（中西医），挣到钱后，在西吴置压购地。宋德贤育下西武、奇武和风武三子，资助西武到外学医，经营医院；资助奇武学习金融，后在凤阳县农业银行退休。凤武负责在家照看父母和田产。　　荒年饿不死手艺人。在储茂村，佃户认同“世上唯有读书贵，哪有穷人中状元”，便将多余的劳动力送去学艺，至少保证自己的孩子不会饿死，因为当地常说“荒年饿不死手艺人”。1949年前，由于经商、医生和兽医的门槛较高，佃户子弟可以选择的职业有篾匠、泥水匠、木匠、铁匠、缝纫匠、石匠、土纺匠、油匠、理发匠等。　　一般在孩子十四五岁的时候，佃户家长若确定送其学手艺，便在附近十里八里的村落找师父。通常由保人——街面上有头面的人，领着拜师人到师父家，引荐之后，由保人当面讲明师徒之间的约定。主要约定是：学徒期限为三年零一节，中途不准退师；学徒期间不开工钱；学徒期间不准结婚成家；师父打骂徒弟，万一打失手，不偿命；师父负责徒弟的穿衣吃饭。十四五岁的孩子可塑性强，好奇心强，学习能力强，经过三年一节的学习，一般都能学到手艺。当时，跟着师父学手艺，不需要交学费，但需要交伙食费，标准是“大口小口，一月三斗”。当地俗话，即不管成人小孩，饭量大小，一般均按每人每月三斗米的标准准备口粮。　　学徒期间，吃住均在师父家。学徒一边学手艺，一边帮助师父家里干活。以木匠为例，一般在前两年学习基本功（干基本活）——磨工具、帮下手等，师父家的农活也要干，如打猪草、锄草、插秧、收稻等。第三年学习测量、刨、刮、钻等专业性技术。特别在*后的六个月时间，师父将陆续教其掌握一些更重要的技术，这样以免有学徒中途弃学。希望自己把徒弟“教得呱呱叫、样样拿得起来”。由于存在竞争厉害关系，不少师父担心“教会徒弟，饿死师父”，在手把手教徒弟的时候，往往选择“宁教一手，不教一口”。如做碾子的木框，看上去很简单，但技术要求却不低。安装好的碾轱辘，推动起来运转应当轻快，否则很难用。诀窍在碾脐和碾窝的间隙上，“一分轻，二分重，三分脐儿推不动”。若没人教这“一口”，那些做碾框的人，永远不能准确使用这个技术标准。而这些技巧和能力的获得，更多取决于师父的心态和徒弟的品行和悟性。　　通常情况下，按期学完三年一节后（半途中断学习的“半吊子”除外），学徒耳闻目睹了木匠施业的过程，不但学会了所有工具的使用，而且学会了许多木活的制作技能，还明白了许多从事这一行业的道理，为满师后独立开业打下了基础，既能养活自己，又能帮衬家庭。　　……

中国农村调查-(总第11卷.村庄类第10卷.长江区域第3卷) 作者简介

徐勇，教授、博士生导师。现为***人文社会科学重点研究基地——华中师范大学中国农村研究院院长，国务院学位委员会政治学学科评议组召集人、全国博士后流动站评审专家、**社会科学基金评审组成员、***首批文科“长江学者”特聘教授、***社会科学委员会委员、民政部专家咨询委员会委员、湖北省人民政府咨询委员会委员。中国政治学会副会长，湖北省政治学会会长。主要从事基层政治与乡村治理研究，是***早将实证研究方法引入政治学研究领域的学者之一，并从社会的角度研究政治发展过程，也是我国农村村民自治和城市社区自治研究领域的带头人之一。邓大才，教授，博士生导师。现为***人文社会科学重点研究基地——华中师范大学中国农村研究院执行院长，***首批青年“长江学者”，湖北省政治学会常务理事、湖北省人民政府咨询委员会委员、武汉市人民政府咨询委员会委员、湖北省纪委廉政研究员、汕头大学地方政府发展研究所学术委员会委会、顺德区农村综合改革咨询委员会委员。研究领域主要为小农问题及其方法论、产权政治学领域

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