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身体功能障碍儿童性教育教案集

作者：（美）葛兰

出版社：华夏出版社出版时间：2018-08-01

开本： 16开 页数： 318

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版权信息
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身体功能障碍儿童性教育教案集版权信息

ISBN：9787508094649
条形码：9787508094649 ; 978-7-5080-9464-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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身体功能障碍儿童性教育教案集内容简介

　　《身体功能障碍儿童性教育教案集/特殊需要儿童性教育教案集》的编排按照学生的年龄划分成四个年龄段，即6～9岁、10～12岁、13～15岁和16～18岁，内容涵盖身体、隐私、青春期、性侵害、恋爱关系等方面，丰富的活动和详细的教学步骤解决了老师和相关人士“教什么、怎么教”的困惑，使学生在每个年龄阶段都能够得到他们所需要的关于性的正确知识。

身体功能障碍儿童性教育教案集目录

致谢
序一
序二
**部分概述
什么是“性”？
综合全面的性教育
教案集使用说明
教学小贴土：如何顺利与学生谈论性

第二部分基础课程
适用于6～9岁身体功能障碍学生
性别
预防传染病
我很特别
适用于10～12岁身体功能障碍学生
青春期课程介绍
男女生的身体变化
回顾与“青春期游戏”
性健康与卫生
健康的人际关系（1）
健康的人际关系（2）
亲子课程
性侵害（1）
性侵害（2）
身体意象
适用于13～15岁身体功能障碍学生
性别角色的刻板印象
作为一名男性或女性是怎样的感觉
对电视电影的反思
对广告的反思
人际沟通的方式
练习自信地与人沟通
拒绝的技巧
聆听的技巧
控制愤怒
为亲密行为做决定
健康关系的组成要素
适用于16～18岁身体功能障碍学生
性暴力的真与假
理解真正的同意
探讨对性暴力的态度
你们的关系变坏了吗？
妒忌，意味着爱吗？
分手
性暴力给个人带来的影响
性教育的传播途径
爱情和迷恋
恋爱关系中的权利
恋爱关系同心圆游戏
性取向的事实与谬论

第三部分精选课程
“我要保护好自己”系列课程
隐私部位
个人安全
避孕方法
性传染病
“我的身体我做主”系列课程
性与身体部位
青春期的生理变化
月经与梦遗
生殖与性冲动
自信的沟通
学会拒绝
学会面对拒绝
身体的隐私部位
游戏式回顾
“健康的恋爱关系”系列课腥
内容介绍与引入
生殖系统&青春期的生理变化
身体意象&性冲动
恋爱关系中的自信沟通
做决定的技巧
约会
爱情和迷恋
性行为
同意、分手和性侵害
游戏式回顾

第四部分亲子课程
教孩子认识隐私行为
预防性侵害：社交圈和人际关系
教孩子认识青春期
附录教学参考资料
参考资料
后记
作者简介

展开全部

身体功能障碍儿童性教育教案集节选

　　《身体功能障碍儿童性教育教案集/特殊需要儿童性教育教案集》：　　一、基础理论　　在恋爱关系中，许多人都经历过妒忌的感情。年轻人必须了解妒忌对双方关系起了负面作用。妒忌可能会导致身体暴力、情感暴力或性暴力。　　二、教学目标　　1.学生能够了解妒忌是什么以及如何处理妒忌。　　2.学生能够了解妒忌对双方关系会造成什么样的负面影响。　　三、教学时间　　45分钟　　四、教学材料　　1.“强制性选择”（见“教学参考资料”，授课前先熟悉这些内容）　　2.两个分别写有“同意”和“不同意”的标识（这两个标识分别贴于课室两面相向的墙壁上。）　　五、教学步骤　　（一）告诉学生，今天他们会讨论妒忌。问问学生，他们什么时候感到妒忌或者发现朋友产生妒忌了，以及产生妒忌时，会有哪些表现。他们的回答可能包括狂想、生气、大哭、发泄、满脸通红或者总是检查自己的伴侣。向学生解释，妒忌是一种难以控制的强烈的感情。告诉学生，他们将探讨在感情方面，哪些是可以做的，哪些是不可以做的。　　（二）组织全班学生参与“强制性选择”活动以讨论妒忌。　　1.告诉学生，你会说出一句话，如果他／她同意，走到“同意”标识下面；如果不同意，走到“不同意”标识下面。每读一句，让学生选择站在哪一边。从其中一边开始，问问学生为什么会选择站在这边。站在**边的学生讲完后.另一边的学生可以说说他们为什么选择这边。教师的角色是辅助者，主要鼓励双方讨论并防止他们不尊重对方。许多时候，每一边的学生都会热烈讨论。有时，你可能需要问一些主要的问题。有时，他们的讨论可以持续较长时间，你可以结束讨论，继续之后的问题。　　注意：如果出现某一边只有一位学生，你可以站到他／她那边，以表示你对他／她的支持，因为坚持与其他所有人都不同的想法是很困难的。　　2.向学生强调以下活动规则：　　你必须选择一边。　　在你选择一边后，你可以改变你的想法，走到教室的另一边。　　课堂上，我们应当尊重不同的观点。　　尽量想想自己的答案，不要随大流。　　3.以下是朗读给学生听的观点，括号里面的内容可以在讨论中提出来：　　妒忌是多数健康关系的组成部分。（讨论：妒忌是否总会导致暴力或什么样的妒忌是过火的？）　　如果你有妒忌心，你应该尽量控制自己的感情。（讨论：存在妒忌心时应该如何做？）　　有妒忌心的人比没有妒忌心的人更爱自己的伴侣。（讨论：妒忌是否是爱情的证明？）　　男孩和女孩妒忌的东西是不一样的。（讨论：不同性别是否对不同的事情产生妒忌。）　　人们产生妒忌的原因在于他们缺乏安全感，害怕失去他们的伴侣而不是因为他们的伴侣的行为。（讨论：谁应该对妒忌负责？感到妒忌的人，还是他们的伴侣？）　　如果你不确定你伴侣对你的感情，试试与别人打情骂俏来试探你伴侣是否会妒忌，这种做法是可以的。（讨论：如果你不知道你的伴侣对你的感情，你如何确定你伴侣对你的感情？）　　有些人喜欢他们的伴侣妒忌。（讨论：为什么当伴侣妒忌时，有些人感觉良好，有些人感到受辱？）　　如果你没有妒忌心，你可能对伴侣失去兴趣了。（讨论：没有妒忌心时，人们会感到更加安全吗？）　　（三）请学生回到座位，并向他们提出以下两个问题：　　你学到了什么？　　哪一点让你感到吃惊？　　（四）以下面这段话作为总结：　　妒忌是在人生中不同时段都有可能产生的感受。存在各种感受是正常的，但问题是如何表达那些可能造成负面影响的感受。你完全可以同你的伴侣讨论你的感受，因为沟通可以促进你们的关系。不能因为你有妒忌心就控制他人，也不能把妒忌当成对爱情的衡量。妒忌可能导致暴力关系。　　……

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