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问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制

作者：关超然,辛幸珍主编

出版社：北京大学医学出版社出版时间：2017-07-01

开本：其他页数： 390

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内容简介
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作者简介

问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制版权信息

ISBN：9787565917837
条形码：9787565917837 ; 978-7-5659-1783-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
医学
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问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制本书特色

《问题导向学习（PBL）平台之建构》围绕PBL案例的创作思维及使用进行分析和展开，强调采用PBL本身所代表的教育理念来进行PBL案例设计。开篇简明扼要地介绍了与案例相关的PBL理念；其他篇章则多样化地以实例辅导解说呈现PBL案例的规划、撰写及审核机制。本书秉承PBL理念的精髓，注重撰写案例的学习过程，以实例说明案例设计的思维和撰写技巧，激发读者自主创新，而非仅仅提供案例供读者直接使用。本书选择的PBL案例主要包括医学教育的几个不同领域：人文通识、基础医学、临床医学和跨专业间案例等。这些案例主要有三种呈现形式 1．来自不同学校典型的案例格式（教师版vs学生版；案例摘要，案例情境本体，分幕原则，PBL上课的时间分配，期望的学习议题，教师指南，参考资料等）。 2．案例设计及撰写的思维途径（案例设计的目的，与课程的结合，知识点的分布）。 3．案例的审核及改善流程（改善前与改善后的案例情境；包括学生及老师的反馈）。

问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制内容简介

靠前篇 PBL案例代表高等教育思维：以情境化的问题导向自主学习；第二篇 PBL案例就是活的学习平台：从案例情境中发掘与探讨问题；第三篇 PBL案例优劣在于设计规划：循序渐进阶段性深化教育目标；第四篇 PBL案例撰写熟练要考培训：PBL专业人才培育构建的技巧；第五篇结论与前瞻

问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制目录

**篇 PBL 哲理的缘由 1 **章 “以问题导向学习”到底意味着什么？关超然 3 一、教育的时间隧道：从韩愈的《师说》说起 3 二、为PBL正名：名正则可言顺，言顺则可通达 5 三、 PBL理念的本质：叛逆性与反传统的高等教育 6 四、 PBL的近代发展史：跨越大洋的时与空 7 五、 PBL的心结：长期在传统的束缚下求变 8 六、为卓越奋斗：对PBL的前瞻，也是后语 9 第二章　古希腊与先秦哲人碰撞出PBL之星火关超然 10 一、中华传统文化并非是高等教育的绊脚石 10 二、中华传统文化思想与医学教育的剖析 11 三、 PBL之道沿袭了先秦之孔儒思想 13 四、古希腊哲人打开了世界教育之窗 17 五、 PBL是中西教育理念的融合：人文与科学间的磨合 19 第二篇 PBL 案例的元素 21 第三章 PBL案例是实践自主学习流程的*佳载体关超然 23 一、利用案例进行学习的三大阶段 23 二、引导PBL案例讨论时tutor应注意的要点 25 三、讨论PBL案例应采用的流程 29 第四章 PBL案例是从日常生活情境中探讨学习关超然 33 一、撰写PBL案例之重点 34 二、 PBL案例之特质 36 三、 PBL案例之结构 38 第五章 PBL平台多元化：博学而非授予尖端知识辛幸珍 42 一、 PBL是生命科学、行为伦理与群体社会三方面之结合 43 二、 PBL小组实际讨论案例时所产生三个层面的议题 44 三、多元化平台可造就专业素养、社会宏观与全人化教育 47 四、 PBL 案例的多元化对学生学习造成的正面影响 49 第六章 PBL情境故事的冲突事件与整合式展现关超然 53 一、 PBL案例是以故事情境的冲突事件来触发学习 53 二、 PBL案例情境是先后有序、因循渐进的整合体 54 三、 PBL案例反映PBL课程的多元整合，再整合 56 四、 PBL模块里的案例反映模块单元的整合概念 59 第三篇 PBL 跨学科间的案例规划：阶段性地深化整合医学教育目标 65 第七章 PBL的案例应多元化，并展现浅入深出的课程层次关超然 67 一、人文通识案例 69 案例1 镭，造就了她，也摧残了她关超然 69 案例2 告诉她，还是不要告诉她…… 辛幸珍 82 案例3 王小丽的负担关超然 93 案例4 纳米的迷思张淑贞 101 案例5 健康检查的迷思吴礼字 109 二、基础医学案例 121 案例1 辜大妈的膝盖疼痛加剧关超然 121 案例2 百岁新生陈红 128 案例3 大胆的小丹林常敏 135 案例4 肝肠寸断把酒歌武渊 140 案例5 战“ 痘” 的青春辛岗 149 案例6 潘先生的苦恼邵红霞 156 案例7 “ 变丑” 的朱晨艳女士王新红 164 案例8 突如其来的胸痛宋德懋王宪 174 三、临床案例 185 案例1 睡不好觉的王女士徐平 185 案例2 案例“ 分娩家庭” 写作过程李淑杏李孟智 198 案例3 亲爱的，我把小牙变不见了涂明君 207 案例4 吃螺蛳也能治咳嗽？徐平 211 第八章　跨专业领域间教育与循证医学的学习案例关超然 220 引言 220 案例1 森子奶奶的腿……要不要留? 辛幸珍 223 案例2 邵小妹的枉死关超然 233 案例3 小心葡萄柚与药共舞! 林香汶 238 案例4 徐先生的人参经验关超然 246 第九章　PBL案例的典型审核实例与反馈 250 案例1 贾小弟游泳后瘫痪了林常敏 250 案例2 唐阿姨的难言之隐林常敏 263 案例3 添财阿伯的叹息辛幸珍 273 案例4 拳头的力量陈红 287 案例5 生死之间张怀平 298 第十章　从PBL工作坊的示范案例延伸出来的PBL案例关超然 306 引言 306 案例1 小华受伤了关超然 307 案例2 小莉居然感染上肺结核关超然 313 第十一章人文案例之形成与应用辛幸珍 319 一、人文伦理案例写作实录——取材至完成（九旬奶奶终于圆满了） 319 案例：九旬奶奶终于圆满了辛幸珍 321 二、 PBL案例——教学设计之研究成果发表（拒绝输血） 325 输血就活/不输就死，我能任凭病患自主吗? 辛幸珍 325 第四篇 PBL 案例熟练撰写需要培训： PBL 专业人才培育建构的必要性 335 第十二章　PBL案例撰写与应用时的难题与审核机制关超然 337 一、 PBL案例撰写与应用的难题 337 二、 PBL案例的审核标准 341 第十三章　教师发展单元及PBL工作小组的建立关超然辛幸珍辛岗张忠芳 344 一、前言关超然 344 二、 PBL在台湾“ 中国医药大学” CFD的永续创新与推广辛幸珍 350 三、 PBL的组织管理：汕头大学医学院的实践辛岗张忠芳 356 第十四章 PBL案例撰写工作坊的设计与规划辛岗关超然 363 一、案例撰写工作坊1：提供病例—改写案例 364 二、案例撰写工作坊2：确定方向—分组撰写 369 三、案例撰写工作坊3：故事梗概—集中撰写—专人完善 372 四、案例撰写工作坊4：专人撰写—集中审核 375 第五篇 PBL 的后记与前瞻 377 第十五章　PBL医学教育要建筑在以人文为基础的案例写作上辛幸珍 379 一、在伦理教学中遇见PBL的魔力 379 二、人文学习在医学教育中的必要性、困难与解套 381 三、以人文为基础的PBL案例写作 382 四、总结 383 第十六章我步上PBL教育的不归路：后记与前瞻关超然 384 一、在宾大体验“ 自主学习” 384 二、在麦大接受“ 问题导向学习” 385 三、以能力素养来翻转医学教育 386 四、把PBL的精神引入亚太地区 387 五、柳暗花明又一村：亚太PBL的现况分析 387 六、我对亚太PBL的十项期许：前瞻与憧憬 389

展开全部

问题导向学习(PBL)平台之构建:案例设计撰写技巧参考实例与审核机制作者简介

关超然，博士PBL发源地加拿大McMaster大学医学院（1980-2008年）荣誉退休终身教授（自2008年）现任：中国健康教育PBL联盟顾问汕头大学医学院资深医学教育顾问（3年任期）《医学教育杂志》（中国台湾，全英文杂志）副主编及学术委员会成员加拿大McMaster大学健康科学院医学系荣誉退休终身教授丹麦Aalborg大学Aalborg工程科学PBL教育中心顾问曾任：汕头大学教师发展及教育评估中心首届主任（2年任期）台湾中国医药大学教师培育暨发展中心主任（8年任期）学术交流中心首届主任（4年任期）附属医院教学部顾问基础医学研究所教授血管生物研究组群召集人校级PBL工作小组召集人香港大学医学院生理学系讲座教授（5年任期）医学院生理学系主任（2年任期）校长室国际交流顾问委员世界卫生组织（WHO）西太平洋分部短期医学教育顾问亚太健康科学PBL学会前理事长及国际顾问委员会主席辛幸珍，博士台湾中国医药大学医学院退休副教授现任：台湾中国医药大学人文科技学院兼任副教授台湾教育主管部门创新教学深根计划委员台湾教育主管部门大专院校研究伦理审查委员会查核作业计划委员台中荣民总医院伦理委员会委员台湾中国医药大学附设医院伦理委员会委员台湾清华大学研究伦理审查委员会审查委员中区区域性研究伦理中心审查委员台湾生命伦理学会常务理事曾任：台湾中国医药大学教师培育暨发展中心主任（2012.2-2015.7）教师培育暨发展中心副主任（2010.8-2012.1）教师培育暨发展中心执行组组长（2006.12-2009.7）护理学系暨医学系副教授

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