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扛逆力-留守儿童研究新视角 版权信息
- ISBN：9787520316064
- 条形码：9787520316064 ; 978-7-5203-1606-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
扛逆力-留守儿童研究新视角 本书特色
同雪莉著的《抗逆力：留守儿童研究新视角》采用定性与定量相结合的多元研究方法，从留守儿童成长发展的生命周期视角，引入生态系统论的观点，探索留守儿童抗逆力的生成机制。在定性分析部分，将留守儿童生态系统分为微系统、中系统和外系统，分析每个系统中影响留守儿童成功抗逆的因素。在定量分析部分，将抗逆力（因变量）操作化为认知适应、学业适应和心理适应，自变量则是三个系统中的影响因素，用以对不同系统中定性分析结果进行验证。
扛逆力-留守儿童研究新视角 内容简介
抗逆力是面对风险逆境仍能良好发展的能力。针对留守儿童面对的风险及继发风险，《抗逆力 留守儿童研究新视角》作者同雪莉从抗逆力的理论视角，以生态系统理论为分析框架，对留守儿童生态系统中的抗逆力生成过程进行了梳理，并提出了基于抗逆力提升的社工服务方案。《抗逆力 留守儿童研究新视角》对抗逆力理论的本土化发展进行了积极地探索，同时也构建了抗逆力生成模型和社工服务方案，对提升留守儿童抗逆力及其心理水平，*终促进其良好发展具有重要的实践价值。
扛逆力-留守儿童研究新视角 目录
**章 导论
**节 研究背景
一 民工潮与留守儿童
二 “留守儿童”作为一个社会问题
三 积极心理学与抗逆力视角
第二节 研究对象与研究问题
一 概念界定
二 研究对象
三 研究问题
第三节 研究理论与现实意义
一 理论意义
二 现实意义
本章小结
第二章 文献回顾
**节 留守儿童问题研究
一 留守儿童基本状况
二 留守儿童研究视角
三 留守儿童问题建构逻辑
第二节 抗逆力理论研究进展
一 抗逆力的概念发展
二 抗逆力理论发展
三 抗逆力的研究范式
第三节 困境儿童抗逆力研究
一 困境儿童抗逆力发展研究
二 困境儿童抗逆力干预研究
本章小结
第三章 研究框架与研究方法
**节 研究问题与研究框架
一 具体研究问题
二 研究框架
三 概念操作化
第二节 研究方法
一 研究类型
二 多元资料收集方法
三 变量测量
四 资料分析及整合方法
五 研究伦理和研究局限
本章小结
第四章 微系统：抗逆力核心生成机制
**节 生物系统：留守儿童抗逆力生成之物质基础
一 留守年龄：留守与发展的交互风险
二 男女有别：性别与发展的交互适应
第二节 心理环境：留守儿童抗逆力生成之心理基础
一 依恋关系：抗逆力的有效补偿机制
二 自我概念：抗逆力生成之调节机制
三 解释风格：抗逆力的有效挑战机制
第三节 社会认知：留守儿童抗逆力生成之社会基础
一 归因偏向：抗逆力生成之反应机制
二 社会支持：抗逆力生成之保护机制
三 假设验证：微系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第五章 中系统：抗逆力近端资源缓冲机制
**节 家庭功能：留守儿童的抗逆力心理缓冲机制
一 家庭子系统：功能弥补之缓冲
二 家庭规则：获得归属之缓冲
三 家庭关系：乐观养成之缓冲
四 家庭沟通：提升效能之缓冲
第二节 扩大家庭：留守儿童的抗逆力关系代偿机制
一 扩大家庭的依恋代偿
二 扩大家庭的监护代偿
三 扩大家庭的示范代偿
四 假设验证：中系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第六章 外系统：抗逆力远端资源保护机制
**节 学校教育：留守儿童心理环境之营造
一 师生关系：学校归属之培养
二 教师期望：学业效能之激发
第二节 同伴邻里：留守儿童社会关系之扩展
一 同伴网络：外群体中的自我认同需要满足
二 邻里社区：外群体中的安全感知需要满足
三 假设验证：外系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第七章 留守儿童抗逆力培育机制
**节 提升自我效能的抗逆力培育
一 自我效能与留守儿童抗逆力
二 留守儿童自我效能提升策略
三 提升自我效能的留守儿童抗逆力培养方案设计
第二节 提升保护功能的抗逆力培育
一 留守儿童环境中的保护因子
二 透过生态系统的抗逆力培育策略
本章小结
第八章 结论与展望
**节 研究结论
一 留守儿童抗逆力生成机制
二 留守儿童抗逆力培育机制
第二节 相关讨论
一 留守儿童福利提供的制度反思
二 社会转型与留守儿童的家庭适应
第三节 未来研究议题
一 弱势群体的抗逆力研究
二 抗逆力理论发展议题
参考文献
后记
**节 研究背景
一 民工潮与留守儿童
二 “留守儿童”作为一个社会问题
三 积极心理学与抗逆力视角
第二节 研究对象与研究问题
一 概念界定
二 研究对象
三 研究问题
第三节 研究理论与现实意义
一 理论意义
二 现实意义
本章小结
第二章 文献回顾
**节 留守儿童问题研究
一 留守儿童基本状况
二 留守儿童研究视角
三 留守儿童问题建构逻辑
第二节 抗逆力理论研究进展
一 抗逆力的概念发展
二 抗逆力理论发展
三 抗逆力的研究范式
第三节 困境儿童抗逆力研究
一 困境儿童抗逆力发展研究
二 困境儿童抗逆力干预研究
本章小结
第三章 研究框架与研究方法
**节 研究问题与研究框架
一 具体研究问题
二 研究框架
三 概念操作化
第二节 研究方法
一 研究类型
二 多元资料收集方法
三 变量测量
四 资料分析及整合方法
五 研究伦理和研究局限
本章小结
第四章 微系统：抗逆力核心生成机制
**节 生物系统：留守儿童抗逆力生成之物质基础
一 留守年龄：留守与发展的交互风险
二 男女有别：性别与发展的交互适应
第二节 心理环境：留守儿童抗逆力生成之心理基础
一 依恋关系：抗逆力的有效补偿机制
二 自我概念：抗逆力生成之调节机制
三 解释风格：抗逆力的有效挑战机制
第三节 社会认知：留守儿童抗逆力生成之社会基础
一 归因偏向：抗逆力生成之反应机制
二 社会支持：抗逆力生成之保护机制
三 假设验证：微系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第五章 中系统：抗逆力近端资源缓冲机制
**节 家庭功能：留守儿童的抗逆力心理缓冲机制
一 家庭子系统：功能弥补之缓冲
二 家庭规则：获得归属之缓冲
三 家庭关系：乐观养成之缓冲
四 家庭沟通：提升效能之缓冲
第二节 扩大家庭：留守儿童的抗逆力关系代偿机制
一 扩大家庭的依恋代偿
二 扩大家庭的监护代偿
三 扩大家庭的示范代偿
四 假设验证：中系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第六章 外系统：抗逆力远端资源保护机制
**节 学校教育：留守儿童心理环境之营造
一 师生关系：学校归属之培养
二 教师期望：学业效能之激发
第二节 同伴邻里：留守儿童社会关系之扩展
一 同伴网络：外群体中的自我认同需要满足
二 邻里社区：外群体中的安全感知需要满足
三 假设验证：外系统与抗逆力生成之作用逻辑
本章小结
第七章 留守儿童抗逆力培育机制
**节 提升自我效能的抗逆力培育
一 自我效能与留守儿童抗逆力
二 留守儿童自我效能提升策略
三 提升自我效能的留守儿童抗逆力培养方案设计
第二节 提升保护功能的抗逆力培育
一 留守儿童环境中的保护因子
二 透过生态系统的抗逆力培育策略
本章小结
第八章 结论与展望
**节 研究结论
一 留守儿童抗逆力生成机制
二 留守儿童抗逆力培育机制
第二节 相关讨论
一 留守儿童福利提供的制度反思
二 社会转型与留守儿童的家庭适应
第三节 未来研究议题
一 弱势群体的抗逆力研究
二 抗逆力理论发展议题
参考文献
后记
展开全部
扛逆力-留守儿童研究新视角 作者简介
同雪莉，陕西合阳人，1976年生，西北大学马克思主义学院副教授，南京大学社会学博士，主要从事大学生思想政治教育、儿童与青少年社会工作、个体和家庭抗逆力理论与实务等研究。近年来主持国家社科基金项目、教育部人文社科规划项目等多项课题，在《妇女研究论丛》《中国青年研究》等刊物发表论文20余篇。
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