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班级管理那些事儿——用心理智慧沟通

作者：刘晓明主编

出版社：东北师范大学出版社出版时间：2015-02-01

开本： 24cm 页数： 159页

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
节选
作者简介

班级管理那些事儿——用心理智慧沟通版权信息

ISBN：9787560290850
条形码：9787560290850 ; 978-7-5602-9085-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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初中通用

班级管理那些事儿——用心理智慧沟通本书特色

刘晓明主编的《班级管理那些事儿--用心理智慧沟通/教育心理系列/学思书系》从心理学的角度出发，通过介绍心理学的小实验、经典心理学效应和身边故事，为教师提供一些师生交流、家长沟通和班级管理的建议，从而提升教师的工作效率，使教师们的生活更加和谐美满。在举国推行“中国梦”当下，希望教师们能紧跟时代的步伐，为自己的心灵做个瑜伽，与学生一起享受美好的当下和未来。

班级管理那些事儿——用心理智慧沟通内容简介

本书共分为我的学生我了解、师生沟通无极限、我们在同一个阵营、做有影响力的教师四章, 主要内容包括: 关注让花儿绽放、教师合作的价值、伙伴之间了解*深等。

班级管理那些事儿——用心理智慧沟通目录

**章我的学生我了解
搭建与学生心理沟通的桥梁
1.关注让花儿绽放
2.教师合作的价值
3.伙伴之间了解*深
4.孩子的**任老师
5.身心一体
6.情绪情感对对碰
7.你的习惯我知道
8.气质无好坏
9.性格面面观
10.思维的力量
11.能力有大小
12.了解背后的原因

第二章师生沟通无极限
掌握与学生心理沟通的方法
1.*遥远的距离
2.为什么总和我作对
3.尽显人格魅力
4.一定+必须=？
5.和学生做朋友
6.爱你没道理
7.孩子也有尊重需要
8.营造一个民主氛围
9.听孩子把话说完
10.切莫殃及池鱼
11.信任之旅
12.沟通讲技巧
13.沟通不设防

第三章我们在同一个阵营
掌握与家长心理沟通的方法
1.我们扮演着不同的角色
2.是什么阻碍了沟通
3.该怎样评价我们的孩子
4.切莫情绪沟通
5.人情去哪儿了
6.做一个合格的Listener
7.换位理解事情变简单
8.尊重信任——沟通的前提
9.话要好好说
10.我们都一样
11.哪壶先开提哪壶
12.亲子活动对对碰

第四章做有影响力的教师
提升与学生心理沟通的教育影响力
1.爱心的价值
2.做学生喜欢的教师
3.教师的“威信”与“威严”
4.做学生的偶像
5.学做万人迷
6.松弛有度
7.别让学生“破罐子破摔”
8.*佳的学习榜样
9.拿什么表扬你，我的学生
10.意料之外，情理之中
11.惩戒自助餐
12.做学生的伯乐
13.严是爱，宽是害

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班级管理那些事儿——用心理智慧沟通节选

　　《学思书系教育心理系列：班级管理那些事儿用心理智慧沟通》：　　小天老师有一个习惯，就是每次新学期开学的时候都不选班级干部，而是让全班同学轮流体验一把。每周都有一批新的班级干部上任，每个人根据自己的不同职务也都有自己的安排和办法。至于这些办法管不管用，同学们都是看在眼里的。因为班级人数少，所以一个月就全部能轮流一遍。每次全班同学轮完之后，小天老师都会组织召开一次班会。在会议上，小天老师让同学们根据这一个月的表现，选出自己心目中*适合担任某一项职务的同学。经过之前一个月的观察，同学们都有自己的想法。这样一支由学生们亲手打造出来的班干部队伍，可以说是很得民心的。因此，小天老师的班级里很少发生班级干部和同学有冲突的情况。只有让孩子们都参与进来，才能让他们尊重、信任教师的工作。　　本案例中小天老师在班级管理中充分显示出对学生的民主。他在班级干部选择中没有让自己先人为主，而是设计了班级同学轮流做班干部的体验活动。在同学们亲身体验之后，再通过民主选举的方式选出*适合的班干部。这一方式不仅能让同学们亲身体验做班干部的权利，更能让他们理解这一职务所承担的责任。在这样的情况下，同学们做出的民主选择就更有价值。小天老师采取的民主选举班干部的制度，是民主的班级气氛和师生心理沟通的良好体现。只有在民主的氛围下，才能唤起学生强烈的求知欲，学生才能积极地融入教育教学活动中来。因此，要促进学生全面、积极的发展，就必须构建民主的师生心理沟通模式。　　教师在教育活动中的主导地位是不容置疑的，但教育不是“一言堂”就可以决定的事情。教育是一种互动的过程，需要教师和学生的共同参与。因此，教师应在教育活动中放权给学生，让他们多参与课堂活动，调动大家的积极性。　　**，用宽容建立民主的师生心理沟通。宽容是现代人的一种基本品质。学会宽容就是学会做人。只有懂得宽容，我们才能真正地去理解他人的行为和思想，才能正确地去对待人类创造的优秀文明成果。　　第二，用赏识教育建立民主的师生心理沟通。有这样一句话，人们都更喜欢和喜欢自己、欣赏自己的人做朋友。学生也一样，他们希望得到教师的赞扬和赏识。赏识是教育成功的秘诀。　　第三，用学生主体观建立民主的师生心理沟通。现代教育理念的核心是以人为本。要构建和谐的师生关系，就必须树立以人为本的现代教育理念，真正确立学生在教育活动中的主体地位，发挥学生的个性特长，促进学生全面健康的发展。教师应充分发挥学生独立自主的主体精神，充分信任学生，尽可能创造条件，让学生参与、主持、管理学习和自己的课外生活，使学生在学习和生活的过程中有更多的锻炼和表现机会，促成学生自主学习、主动学习与发展，*终达到学生“会学”和全面发展的目的。当然，教师在注重学生主体地位的同时，还应充分发挥教师的主导作用，并使二者有机结合。　　第四，用开放型教学组织形式建立民主的师生心理沟通。教育对象不同，教育目标不同，教学的组织形式也应不同。学生是一个完整的生命体，是一个发展中的人，是一个独特的人。和谐课堂内的师生双边活动形式要多样，呈开放型，不但要学生动，而且还要求全体学生与教师一起活动。教学的各个环节都要体现教师的民主性和学生活动的主体性，要运用多种教学形式。　　第五，提高教师自身的科学文化素质。建立新型师生心理沟通的关键在于提高教师自身的科学文化素质。教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师与学生情感关系的重要保证。除此之外，教师还要增强法律意识，明确师生之间的权利与义务关系，切实保护学生的合法权利。　　……

班级管理那些事儿——用心理智慧沟通作者简介

　　刘晓明，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，主要研究方向为心理健康教育、学校心理咨洵及教育心理学。吉林省心理学会副秘书长，吉林省学校心理咨询专北委员会常务秘书长，中国心理学会学校心理学专业委员会委员。目前在心理学领域公开发表学术论文100多篇，编写专著及教材100多部，培养硕上与博士研究生100多名，为社会各领域做学术报告500多场。

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