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第二语言课堂的反思性教学 版权信息
- ISBN：9787561948873
- 条形码：9787561948873 ; 978-7-5619-4887-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
第二语言课堂的反思性教学 本书特色
本书从课堂观察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师，旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力，并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章：*章探讨课堂教学研究方法；第二章分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响；第三章讨论学习者信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响；第四章讨论教学背后的思维过程以及计划性决策、互动性决策和评估性决策三个方面的决策；第五章考察教师在教育机构和自身课堂中的角色，以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响；第六章探讨教学活动的结构，以及不同的结构安排如何影响一节课的连贯与活力；第七章着重探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式，以及教师如何对这些模式产生影响；第八章考察教师用以实现课堂教学目标的活动，以及在活动的计划、操作过程中需要考虑的问题；第九章从语言学层面探讨课堂互动，关注了课堂用语与语言习得之间的关系。 本书每章都提出了一些问题，以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章*后都为读者提供了多项后续活动建议，如撰写教学日志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。
第二语言课堂的反思性教学 内容简介
“北语社二语教学与研究经典译丛”是一个开放性丛书，旨在引进国外二语教学与研究方面的著作，进行整合、翻译及出版，打造学界经典,《第二语言课堂的反思性教学》为其中一本。该书注重理论性和实用性相结合，通过一系列的反思活动，让教师了解自己的课堂，了解自己的学生，从而根据实际情况改进教学，因此对第二语言教学的实践有较大指导作用。
第二语言课堂的反思性教学 目录
前言
内容提要
导论：通过研究课堂教学促进教师发展
**章 课堂教学研究方法
**节 教学日志
第二节 课程教学报告
第三节 调查与问卷
第四节 课堂录音或录像
第五节 观课
第六节 行动研究
附录1撰写教学日志需要反思的问题①
附录2合作撰写教学日志的案例
附录3语法课课程报告模板
附录4学生学习偏好调查问卷
附录5实习教师观课指导原则
附录6同事观课指导原则
附录7行动研究指导原则
第二章 教师的教学信念
**节 教师信念的来源
第二节 教师对英语的信念
第三节 教师对学习的信念
第四节 教师对教学的信念
第五节 教师有关项目和课程的信念
第六节 教师对语言教学这一专业的信念
后续活动
附录1生生互动的自我报告
附录2教师教学信念调查问卷(英语作为第二语言的教学方法)
附录3教师语言学习信念调查问卷
第三章 关注学习者
**节 学习者的信念系统
第二节 认知风格
第三节 学习策略
后续活动
行动研究案例1学习者策略
附录1学习者语言学习信念问卷(英语作为第二语言学生版本)
附录2学习策略问卷
附录3感性学习风格偏好问卷
第四章 教师决策
**节 计划性决策
第二节 互动性决策
第三节 评估性决策
后续活动
行动研究案例2与学习者协商教学内容的行动研究
附录1教学计划指南
附录2备课、课堂教学和管理评估表
第五章 教师角色
**节 角色的性质
第二节 体现制度因素的教师角色
第三节 体现教学方法的教师角色
第四节 体现个人教学观点的教师角色
第五节 教师角色的文化因素
后续活动
行动研究案例3重议教师与学习者角色以增强学生学习动机
第六章 语言课堂结构
**节 课堂导入
第二节 课堂活动步骤
第三节 课堂进度
第四节 课堂收尾
后续活动
行动研究案例4有关课堂中的衔接问题
附录1课堂导入——衔接活动与目的
附录2交际课的活动步骤
附录3写作课的活动步骤
附录4阅读课的活动步骤
附录5课堂结构教学报告
第七章 课堂互动
**节 教师的行动区域
第二节 学习者的互动能力
第三节 学习者的互动模式
第四节 分组安排
后续活动
行动研究案例5课堂上的分组安排
附录1观察表
附录2分组安排的课堂报告表
第八章 语言学习活动的本质
**节 语言学习活动的类型
第二节 影响语言学习活动的因素
后续活动
行动研究案例6学生在学习活动中的表现
附录课程活动类型报告表
第九章 课堂用语
**节 教师的调适语
第二节 教师提问语
第三节 教师反馈语
第四节 课堂学生用语
后续活动
行动研究案例7有关纠正错误的研究
后记
参考文献
索引
展开全部
第二语言课堂的反思性教学 作者简介
作者简介
杰克·克罗夫特·理查兹（Jack Croft Richards），曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授，在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作，有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任，在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》（Language Teaching in Context）一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。
查尔斯·洛克哈特（Charles Lockhart），现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling ChanShuk-Lin中心，是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论，已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。
译者简介作者简介 杰克·克罗夫特·理查兹（Jack Croft Richards），曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授，在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作，有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任，在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》（Language Teaching in Context）一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。查尔斯·洛克哈特（Charles Lockhart），现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling Chan
Shuk-Lin中心，是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论，已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。译者简介 王添淼，毕业于北京大学教育学院，现为北京大学对外汉语教育学院副教授，博士，硕士研究生导师。主要研究方向为教师发展、学生发展和对外汉语教学法。曾教授多门留学生语言课程，并教授研究生课程《对外汉语教学专题研究——教育学》和《教师发展概论》。主持国家社科基金项目、全国教育科学“十一五”规划项目、北京大学“北大研究”重点项目、北京大学研究生课程建设项目、北京大学教材建设项目等。已出版专著2部，国际汉语教材6部，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言文字应用》《汉语学习》《中国文化研究》《教育理论与实践》《外国教育研究》等学术刊物发表文章40余篇。
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