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小孩子的诗歌课堂 版权信息
- ISBN：9787536578548
- 条形码：9787536578548 ; 978-7-5365-7854-8
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
小孩子的诗歌课堂 本书特色
一次作文大赛中，6000多篇投稿写作模式惊人雷同。都说孩子天生就是诗人，但为何这么多聪慧灵气的孩子长大到写作文的年龄时，就变得无话可说，模式化、空泛化严重。这些写作中基本、普遍的问题，本质上,是孩子感知外部世界的方法出了问题！ 让孩子拥有诗和远方，不仅关乎作文能力，更关乎孩子的强大内心和健全人格。在诗歌课堂中发展出的想象力和感知力，让孩子学会与多姿多彩的万千世界建立联系，增强自我认知，完善人格。 本书用讲故事的方法展示教学实例，充满趣味和教益。读者在这些实例和故事中会发现，每一个孩子都有写诗的天赋，而施展天赋的方法并不遥远：诗在自己眼前，远方也在自己的脚下。 本书可作为小学生学写作的实用工具书。
小孩子的诗歌课堂 内容简介
本书是作者在长期阅读、写作和教学中总结出的“形象组合”写作法，把复杂烦琐的写作思维变得简单明晰、富有实效。 作者以散文的笔法、讲故事的语调，依据教学实例，深入浅出地启发引导小孩子理解写作的思维和方法，具备写作教材的功能。 全书语言生动活泼、幽默有趣，清晰地呈现了“形象组合”需要的生活感受、思维方式、实践流程。 每一课讲述一个写作要点，包括怎样感知外部世界并转化为写作素材、其他人怎样写出诗歌的故事、名家范例、学生范例、模拟场景练习。 写作实践部分轻松、好玩，可以让孩子自主学习，一边阅读本书，一边按照本书知道进行写作时间，自然地学会写作和写诗。
小孩子的诗歌课堂 目录
真情实感 / 1
**课 我们一起学写诗
——写诗的疑问与解惑2
第 二课 太阳像奶奶的煎饼
——什么时候可以开始8
第三课 弟弟的音阶练习，有味道
——让自己有感而发12
第四课 我跑得越快，月亮越多
——在生活中感受16
形象组合 / 21
第五课 在雨的窗户上，画你的眼睛
——用形象表达内心22
第六课 我是轻轻的雪，细细的雨
——要有鲜明的画面26
第七课 今天太阳实在热得像火
——诗意藏在画面里31
第八课 云像一顶帽子，雨点落下来
——方法：简单而又神奇35
身在其中 / 39
第九课 太阳透过百叶窗，终于把我找到
——怎样的感受属于诗40
第十课 水晶花飘香围墙上
——从视角开始的画面45
第十一课 当我漫步走进那座花园
——视角移动，画面也变化50
第十二课 谁到过原野的尽头
——从内心出发的视角55
提炼形象 / 61
第十三课 三只鸽子倒挂在那里
——在杂乱的场景中提取62
第十四课 树上的阳光纷纷掉落
——形象怎样变成画面67
第十五课 我隐藏在我的花里
——组合不同的时空72
第十六课 脚受了冻，喉咙却咳嗽
——如同音符谱成歌曲78
内心情感 / 85
第十七课 我砸核桃的时候，核桃笑了
——感受自己的动作86
第十八课 她觉得今天的花，特别美
——触摸自己的内心91
第十九课 谁也不会找到我们
——内心感情的真与美97
第二十课 就像要出门做客一样
——怎样把内心刻画出来102
感受画面 / 107
第二十一课 会变成明天的新衣裳
——用比拟的方式感受108
第二十二课 海伸出手，把我推到岸边
——让自己身在其中113
第二十三课 在月夜的大漠上驰骋
——突出特点才能简洁118
第二十四课 它们一飞，就变成所有的歌
——形象的化虚为实123
抓住特点 / 129
第二十五课 爸爸的手，是我们家的筷子
——在画面中突出焦点130
第二十六课 镰刀太像弯弯的月亮了
——用一个形象画另一个形象… 135
第二十七课 看见一朵疯狂的雏菊
——一件事的连续画面140
第二十八课 白色的鸟儿向高处飞去
——让画面常新的密码145
修辞思维 / 151
第二十九课 小胖张开双手，把太阳捧住
——夸张其实也真实152
第三十课 一滴不可捉摸的水珠
—— 这样的形象，那样的意思158
第三十一课 像泼在石头上的牛奶
——互相沟通的感觉163
第三十二课 瞧吧，人类传给我们什么
——重重叠叠的世界168
后记 / 174
**课 我们一起学写诗
——写诗的疑问与解惑2
第 二课 太阳像奶奶的煎饼
——什么时候可以开始8
第三课 弟弟的音阶练习，有味道
——让自己有感而发12
第四课 我跑得越快，月亮越多
——在生活中感受16
形象组合 / 21
第五课 在雨的窗户上，画你的眼睛
——用形象表达内心22
第六课 我是轻轻的雪，细细的雨
——要有鲜明的画面26
第七课 今天太阳实在热得像火
——诗意藏在画面里31
第八课 云像一顶帽子，雨点落下来
——方法：简单而又神奇35
身在其中 / 39
第九课 太阳透过百叶窗，终于把我找到
——怎样的感受属于诗40
第十课 水晶花飘香围墙上
——从视角开始的画面45
第十一课 当我漫步走进那座花园
——视角移动，画面也变化50
第十二课 谁到过原野的尽头
——从内心出发的视角55
提炼形象 / 61
第十三课 三只鸽子倒挂在那里
——在杂乱的场景中提取62
第十四课 树上的阳光纷纷掉落
——形象怎样变成画面67
第十五课 我隐藏在我的花里
——组合不同的时空72
第十六课 脚受了冻，喉咙却咳嗽
——如同音符谱成歌曲78
内心情感 / 85
第十七课 我砸核桃的时候，核桃笑了
——感受自己的动作86
第十八课 她觉得今天的花，特别美
——触摸自己的内心91
第十九课 谁也不会找到我们
——内心感情的真与美97
第二十课 就像要出门做客一样
——怎样把内心刻画出来102
感受画面 / 107
第二十一课 会变成明天的新衣裳
——用比拟的方式感受108
第二十二课 海伸出手，把我推到岸边
——让自己身在其中113
第二十三课 在月夜的大漠上驰骋
——突出特点才能简洁118
第二十四课 它们一飞，就变成所有的歌
——形象的化虚为实123
抓住特点 / 129
第二十五课 爸爸的手，是我们家的筷子
——在画面中突出焦点130
第二十六课 镰刀太像弯弯的月亮了
——用一个形象画另一个形象… 135
第二十七课 看见一朵疯狂的雏菊
——一件事的连续画面140
第二十八课 白色的鸟儿向高处飞去
——让画面常新的密码145
修辞思维 / 151
第二十九课 小胖张开双手，把太阳捧住
——夸张其实也真实152
第三十课 一滴不可捉摸的水珠
—— 这样的形象，那样的意思158
第三十一课 像泼在石头上的牛奶
——互相沟通的感觉163
第三十二课 瞧吧，人类传给我们什么
——重重叠叠的世界168
后记 / 174
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小孩子的诗歌课堂 节选
【试读】 第二课 太阳像奶奶的煎饼 ——什么时候可以开始 ［提示］一个人面对外部事物，随时都会触景生情，有喜悦、悲伤等各种情绪的变化，而这时，就该你拿起笔来写诗了。 一上课，老师就给大家提了个问题，你的肚子饿了，会想些什么啊？ 同学们纷纷议论。小胖说，我会想到奶奶给我做的豆沙包。丽丽说，我想给妈妈打电话，叫她给我买东西吃。我心里想，这是一个什么问题啊，肚子饿了，找吃的呗。 老师说，都说得很对。可是，你们想过没有，自己在什么时候、什么地方肚子饿了，怎样想要吃东西，怎样吃到东西，这个过程，也是一个感受的过程，写出来，就可以是一首诗啊！ 我和大家一样，一愣，没有回过神来。老师接着问，你在什么时候，在哪里感觉到自己肚子饿了的？心里是怎么想的？他指指我说，佳佳，你来说。 我想了想，说，记得有一次，在放学回家的路上，高楼边有一个红红的太阳。我感到肚子饿了，就想起奶奶早餐做的煎饼，看着太阳，觉得也像煎饼了…… 老师说，好啊！把你这样的感受写出来，按照诗的方式分行排列看看。他让我在本子上一行一行地写下来，嘿，还真的是一首诗了啊！ 在回家路上 看见高楼边的太阳 红红地挂在那里 像奶奶的煎饼 我真想把它 一口吞下肚子…… 老师高兴地表扬了我，说我写得好，让大家向我学习。我恍然大悟，原来写诗这样简单，一点都不神秘啊！不就是把自己平时看到的、听到的、心里想到的真实地写出来吗！ 老师说，你们想想啊，一个人生活在世界上，是不是每时每刻都要面对各种各样的人和各种各样的事物，是不是每时每刻都会有内心渴求和身体需要，每时每刻都有自己的喜怒哀乐……而这一切，也往往是促使我们产生想要说出来，告诉别人，想要表达的一种力量。说简单一点，那就是，一个人面对外部事物，随时都会触景生情，产生喜悦、悲伤等各种情绪的变化，而这时，就该你拿起笔来写诗，而且能够写得很好的时候了。 我听得眼睛发亮，看看同学们，也都是恍然大悟的样子。 ［关键词］触景生情：人的感情因外界事物或者景物触发，从而产生表达或者写作的意愿。这是一个人写作时，引发感受、激发写作灵感的重要思想活动。 课后读写 1.品读《我吃孩子》 一个女孩出去， 碰到妖怪一个。 妖怪张开大口， 唱它的妖怪歌： “我、我、我吃孩子， 吃进我的肚子。 只剩衣服、牙齿 ——我*爱吃脚趾。” 女孩听了这歌， 心中十分恼火， 跳了跳，扭了扭， 唱饿姑娘之歌： “我、我、我吃妖怪， 一见就流口水。 现在该吃东西， 你说我该吃谁！” 妖怪吓得飞逃， 连话也不能说。 （女孩跳着回家， 吃掉弟弟的 巧克力糖火车！） （加拿大/但尼斯·李 著/任溶溶 译） 这首诗，看起来是写一个女孩和“妖怪”的对话，其实是一个关于“吃”的白日梦。诗中的女孩饿了，想要四处找吃的，就在大街上“遇到‘妖怪’”，想要吃掉妖怪，*后却吃掉很多巧克力，这是幻想中的生动画面。这样的白日梦，我们在自己的生活中，是不是随时都在出现、发生着呢！ 2.写诗的故事：放羊孩子饿了以后 一个放羊的孩子到山上放羊，中午了，他不能回家吃饭，肚子很饿，山上什么吃的都没有，他只有盯着天上的云发呆。忽然，他看见一个白胡子老爷爷站在面前，一挥衣袖，一张小桌子出现在他面前；再一挥衣袖，桌子上出现了一碗米饭和很多香喷喷的菜肴。放羊的孩子吃得饱饱的。那位慈祥地看着他吃饭的白胡子老爷爷，又忽然不见了。 这是一个民间故事。其实并没有真的神仙老爷爷，只是放羊的孩子肚子饿了，想吃东西，产生的幻觉，于是就有了这个故事。这是身体需要产生的渴求，进而产生幻想和表达的冲动。在生活中，随时体会这样的渴求和需要，就会随时有想要表达的冲动。 民间文学是文学的初级阶段。所有民间故事、歌谣，以及所有古今中外的文学作品，都必须是这样表达自己内心的产物。 ……
小孩子的诗歌课堂 作者简介
邱易东，国家一级作家、四川省特级教师。《妈妈，不要送伞来》《如果没有这样的天空》《在校园盼望下雨》《不久以前，不久以后》等多篇作品入选多种语文教材。 代表作《空巢十二月：留守孩子的孤独与成长》《不久以前，不久以后》《五个丫杈的小树》《到你的远山去》《地球的孩子，早上好》《鱼的翅膀鸟的翅膀》等多部著作。 荣获冰心儿童文学新作奖、陈伯吹儿童文学奖优秀作品奖、陈伯吹儿童文学奖大奖、全国优秀少儿图书奖、第三届全国优秀儿童文学奖、第八届全国优秀儿童文学奖等多种奖项。
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