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全国学前教育专业(新课程标准)/杨旭/十三五规划教材.幼儿园游戏设计与指导 版权信息
- ISBN：9787309128895
- 条形码：9787309128895 ; 978-7-309-12889-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
全国学前教育专业(新课程标准)/杨旭/十三五规划教材.幼儿园游戏设计与指导 内容简介
《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准》《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念精神，结合学前教育专业学生专业知识与专业能力的实际需求而编写的。 《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》共分六章，重点讲述了幼儿园游戏的基础知识，介绍了有关幼儿园游戏的设计、组织与指导的基本方法，注重游戏的观察与评价。教材配有配套视频学习资源，读者可打**盘自主观摩学习。视频学习资源包含各类型幼儿园游戏活动实录，实录的内容来自《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》中的幼儿园游戏活动案例及资料链接，给读者提供直观、生动的参考资料，便于模仿学习和深刻领悟相关理论。为方便教师教学，《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》还提供课件、习题答题要点、习题库等多种教学资源。 《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》可作为普通高等学校、职业教育院校学前教育专业以及幼儿师范院校的专业教材，亦可作为远程教育学员培训教材。此外，也可供广大幼儿园教师和家长阅读与参考。
全国学前教育专业(新课程标准)/杨旭/十三五规划教材.幼儿园游戏设计与指导 目录
**章 幼儿游戏的概述
**节 幼儿游戏及其特征
第二节 幼儿游戏的分类
第三节 幼儿游戏的教育作用
第二章 有关儿童游戏的理论
**节 早期的游戏理论
第二节 现代的游戏理论
第三节 游戏的觉醒理论和元交际理论
第三章 幼儿园创造性游戏
**节 角色游戏
第二节 结构游戏
第三节 表演游戏
第四章 幼儿园规则游戏
**节 智力游戏
第二节 音乐游戏
第三节 体育游戏
第五章 幼儿园其他游戏
**节 民间游戏
第二节 亲子游戏
第六章 游戏的观察与评价
**节 幼儿园游戏的观察
第二节 幼儿园游戏的评价
主要参考书目
**节 幼儿游戏及其特征
第二节 幼儿游戏的分类
第三节 幼儿游戏的教育作用
第二章 有关儿童游戏的理论
**节 早期的游戏理论
第二节 现代的游戏理论
第三节 游戏的觉醒理论和元交际理论
第三章 幼儿园创造性游戏
**节 角色游戏
第二节 结构游戏
第三节 表演游戏
第四章 幼儿园规则游戏
**节 智力游戏
第二节 音乐游戏
第三节 体育游戏
第五章 幼儿园其他游戏
**节 民间游戏
第二节 亲子游戏
第六章 游戏的观察与评价
**节 幼儿园游戏的观察
第二节 幼儿园游戏的评价
主要参考书目
展开全部
全国学前教育专业(新课程标准)/杨旭/十三五规划教材.幼儿园游戏设计与指导 节选
《幼儿园游戏设计与指导/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》： 大班：大班幼儿主要采用缩比图例摆放法。在等比例图的基础上，教师按一定的比例缩小原图所得到的图例张贴在材料框上，幼儿通过观察，判断结构材料的位置。 ③对作品讲评的指导。幼儿创造的每件作品都希望得到教师、同伴和家长的赞美与表扬，也渴望与同伴分享成功的喜悦。因此，在游戏结束后教师要组织幼儿进行作品展示，即由幼儿向全班介绍自己作品的造型、使用了哪些主要材料和辅助材料并给作品取名。 教师组织游戏的评价，评价主体应多元化，不再是只有教师单向点评，而是集幼儿自评、同伴互评、家长共评为一体，帮助幼儿收集多渠道评价信息，以完善幼儿的作品。评价的内容可涉及幼儿的情绪、对材料的使用、结构技能、人际交往、游戏常规、幼儿的创造能力等方面。评价的方式有问题式评价、作品分析式评价、作品欣赏式评价等。 由于不同的年龄班幼儿发展水平和自我评价能力不一样，评价的主体和评价内容的侧重点也会有所区别。小班评价主体主要是教师评价、家长评价及幼儿自评，评价的重点在于引导幼儿反思在教师帮助和自我努力下，是否能情绪愉快地进行结构游戏。中大班幼儿的观察能力和思考能力都有提高，评价主体在小班的基础上可增加同伴互评，评价的内容可进一步细化、全面。 ……
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