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教师言语技能 版权信息
- ISBN：9787518418114
- 条形码：9787518418114 ; 978-7-5184-1811-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师言语技能 本书特色
《教师言语技能》的主要内容可以划分为三大部分：*部分是关于言语与语言、言语与思维以及教师言语的主要内容，即本书的*章——《言语概说》；第二部分是对教师言语的分类，即教师口头言语、教师书面言语、教师体态言语，其中教师口头言语又具体分为了三个部分，分别是普通话、教学言语、教育言语。
教师言语技能 内容简介
《教师言语技能》一书*的特色在于其实用性，内容以案例为支撑，为读者提供具有可操作性的技能训练题目，辅之以相关知识的呈现，让读者在技能训练的提升中加强理论素养。
教师言语技能 目录
**章 言语概说
**节 言语与语言
一、言语的定义
二、言语的特点
第二节 言语与思维
一、思维与语言的关系
二、思维与言语的关系
三、常见的思维方式
四、言语对思维的要求
第三节 教师言语
一、什么是教师言语
二、教师言语的特点
第二章 教师口头言语（一）普通话
**节 普通话是教师的职业语言
一、普通话概说
二、普通话是教师的职业语言
第二节 普通话语音训练
一、声母的训练
二、韵母的训练
三、声调的训练
四、语流音变的训练
第三节 普通话词汇与语法规范
一、词汇规范
二、普通话语法规范
附录：普通话水平测试大纲（总论）
第三章 教师口头言语（二）教学言语
**节 教师教学言语概说
一、教学言语的特点
二、教师言语的基本要求
第二节 主要教学环节的口头言语
一、导入语
二、讲授语
三、提问语
四、结课语
第四章 教师口头言语（三）教育言语
**节 教师教育言语概述
一、教育言语的重要性?
二、教育语言的特点
第二节 教育言语的基本类型及训练
一、沟通语
二、启迪语
三、说服语
四、表扬语
五、批评语
第五章 教师书面言语
**节 规范的汉字和标点符号
一、制定汉字的规范
二、贯彻汉字的规范
第二节 书面言语的基本类型
一、板书
二、多媒体课件
附录：中华人民共和国国家通用语言文字法
第六章 教师体态言语
**节教师体态言语概述
一、教师体态言语的含义
二、教师体态言语的特点
三、教师体态言语的作用
四、教师体态言语运用原则
? 五、教师体态言语的训练与养成
第二节 教师体态言语的类型
一、目光语
二、表情语
三、手势语
四、身姿语
第七章 朗读和吟诵
**节 朗读及其训练
一?朗读的作用
二、朗读的基本要求
三、朗读的基本技巧
附录：朗诵材料
一、现代诗歌
二、散文
第二节 吟诵
一、吟诵概说
二、吟诵基础知识
三、吟诵的要求
附录：吟诵材料
第八章 演讲与辩论
**节 演讲
一、演讲的类型和特点
二、演讲的作用
三、演讲的基本要求
四、演讲稿的要求
五、演讲的技巧
附录：演讲材料
第二节 辩论
一、辩论的种类
二、辩论的特点和要求
三、辩论的技巧
展开全部
教师言语技能 作者简介
史洁，女，汉族，1971~，山东淄博人。课程与教学论博士，。山东师范大学国际交流学院副教授，硕士生导师。韩国国立顺天大学客座教授，美属波多黎各宗座大学客座主讲教授，北京师范大学高级访问学者，山东师范大学教育集团学科教学指导成员。曾被评为国家优秀教育硕士指导教师等。
刘晓利，女，汉族，1991~，山东临沂人。本科毕业于山东师范大学文学院汉语言文学专业，目前就读于山东师范大学文学院课程与教学论（语文）专业。参与编写《语文教育学》一书，发表论文两篇：《理性看待“翻转课堂”》、《 确定教学内容应关注“四个文本”》。曾被评为校级优秀毕业生、省级优秀毕业生。
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