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中国文化5000年
价值观教育视域下的美国大学通识教育研究 版权信息
- ISBN：9787010182360
- 条形码：9787010182360 ; 978-7-01-018236-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
价值观教育视域下的美国大学通识教育研究 本书特色
本课题是一项关于美国大学价值观教育的个案研究。价值观教育是人类社会中普遍存在的一种教育实践。基于对中国大学价值观教育困境和挑战的反思，本课题从客观分析和批判性借鉴的角度，考察美国大学价值观教育实践的现状和历史，致力于回答的核心问题为：价值观教育如何切入大学教育体系，如何将国家和社会发展的需要嵌入价值观教育。本课题从共时的田野调查基础上，结合历时的教育社会史考察，分析了美国大学价值观教育隐形化表征和国家在场的本质属性。综合对美国大学价值观教育的历时与共时研究，认为价值观教育必须回到人的社会属性和人类社会“共同体”需要的层面上寻找其本质和存在基础。*后回归到本研究的问题出发点，即对中国大学价值观教育的批判性借鉴的讨论上。
价值观教育视域下的美国大学通识教育研究 内容简介
本课题是一项关于美国大学价值观教育的个案研究。价值观教育是人类社会中普遍存在的一种教育实践。基于对中国大学价值观教育困境和挑战的反思，本课题从客观分析和批判性借鉴的角度，考察美国大学价值观教育实践的现状和历史，致力于回答的核心问题为：价值观教育如何切入大学教育体系，如何将国家和社会发展的需要嵌入价值观教育。本课题从共时的田野调查基础上，结合历时的教育社会史考察，分析了美国大学价值观教育隐形化表征和国家在场的本质属性。综合对美国大学价值观教育的历时与共时研究，认为价值观教育必须回到人的社会属性和人类社会“共同体”需要的层面上寻找其本质和存在基础。*后回归到本研究的问题出发点，即对中国大学价值观教育的批判性借鉴的讨论上。
价值观教育视域下的美国大学通识教育研究 目录
**章 导论
**节 研究缘起：比较视域下大学价值观教育的困境与挑战”
一、现实追问
二、田野反思
三、研究意义
第二节 研究回顾：国家和社会理论视域下的美国大学价值观教育
一、理论基础：国家和社会视域下的价值观教育研究
二、专题研究：价值观教育与美国大学通识教育研究
三、相关研究述评
第三节 研究架构：美国通识教育的价值塑造的探索
一、核心概念及阐释
二、研究思路及框架
三、研究方法与特点
第二章 美国大学价值观教育的实践：通识教育
**节 个案大学价值观教育的实践载体及构成
一、哈佛大学价值观教育的实践载体及构成
二、波士顿学院价值观教育的实践载体及构成
三、麻州大学波士顿分校价值观教育的实践载体及构成
第二节 个案大学价值观教育的共性与特性
一、个案大学价值观教育的共性
二、个案大学价值观教育的特性
第三章 美国大学通识教育的价值塑造结构及隐形化路径
**节 多向度的价值塑造内容：人文·公民·科学
一、人文向度的价值塑造
二、公民向度的价值塑造
三、科学向度的价值塑造
第二节 精细化的价值塑造策略：对话讨论·批判思维
一、课上的互动性对话与讨论
二、课后的批判性阅读与写作
第三节 隐形化的价值塑造路径：知识·议题·能力
一、价值传递内化在知识中
二、价值引导体现在议题中
三、价值判断贯彻在能力中
第四章 美国大学通识教育的价值塑造制度变迁
**节 **阶段：宗教价值观教育与前期探索
一、实践宗教价值理想与创建殖民地学院
二、传递宗教价值理念与传承古典人文教育
三、维护宗教共同体共识与开创大学价值观教育之先河
第二节 第二阶段：主流价值观教育与制度确立
一、服务国家与美国大学定位转型
二、凝聚共识与确立通识教育
三、凝聚国家价值共识与确立大学价值观教育之规范
第三节 第三阶段：多元价值观教育与制度重塑
一、多元观念冲击与大学秩序危机
二、包容多元与调整通识教育
三、聚合多元共识与调适大学价值观教育之范式
第四节 第四阶段：引领价值观教育与制度整合
一、回应挑战与美国大学主动求变
二、引领价值共识与通识教育制度整合
第五章 美国大学通识教育的价值关怀和政治意蕴
**节 通识教育的价值关怀：社会整合
第二节 通识教育的政治意蕴：国家认同
一、通识教育国家改造的政治基础
二、通识教育国家需求的工具选择
三、通识教育国家认同的功能认可
第三节 通识教育价值塑造的关键：国家公民
一、维护美国信念的核心政治价值观
二、打造多元一体的共同文化认同
三、锻造融合公民人格的国民性格
第六章 美国大学通识教育价值塑造的反思与启示
**节 美国大学通识教育价值塑造的反思
一、引领抑或迎合
二、合众抑或多元
三、认同抑或解构
四、中立抑或同谋
第二节 对中国大学价值观教育的启示
一、坚守价值阵地，明确大学责任
二、共识提领通识，协同促进改革
三、系统促进整合，机制保障效果
四、隐形而不隐性，说理而非说教
参考文献
附录1：麻州大学波士顿分校通识教育课程大纲
附录2：哈佛大学“伦理道德推理”类通识教育课程
附录3：哈佛大学“世界中的美国”类通识教育课程
后记
展开全部
价值观教育视域下的美国大学通识教育研究 作者简介
蔡瑶，1989年生，湖北恩施人，土家族，北京师范大学法学博士，美国麻州大学波士顿分校访问学者，现为江南大学马克思主义学院校聘副教授。主要从事价值观教育、比较思想政治教育的研究，主持教育部人文社会科学项目“美国高校通识教育的意识形态话语机制研究”等多项课题，在《外国教育研究》、《中国高等教育》、《当代中国价值观研究》等刊物发表学术论文10余篇。
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