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课程改革:新世纪的国际视野 版权信息
- ISBN：9787520312929
- 条形码：9787520312929 ; 978-7-5203-1292-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
课程改革:新世纪的国际视野 本书特色
本专著主要对新世纪以来美国、英国、俄罗斯等10余个国家的基础教育课程改革进行了深入的研究，分别从其课程改革的背景、进程、主要内容、存在的问题及其对我国基础教育课程改革的启示等方面开展系统探讨，并对国外新世纪基础教育课程改革的共同特点进行了概括和总结。对我国基础教育课程改革的深入推进乃至课程论的学科建设都具有积极意义。
课程改革:新世纪的国际视野 内容简介
本专著主要对新世纪以来美国、英国、俄罗斯等10余个国家的基础教育课程改革进行了深入的研究，分别从其课程改革的背景、进程、主要内容、存在的问题及其对我国基础教育课程改革的启示等方面开展系统探讨，并对国外新世纪基础教育课程改革的共同特点进行了概括和总结。对我国基础教育课程改革的深入推进乃至课程论的学科建设都具有积极意义。
课程改革:新世纪的国际视野 目录
绪论 关注新变化迎接新挑战
一 系统研究新世纪以来国外基础教育课程改革的新变化具有重要的现实意义
二 新世纪以来国外基础教育课程改革的主要特点
**章 新世纪以来美国基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来美国基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来美国基础教育课程改革的进程
三 新世纪以来美国基础教育课程改革的主要内容
四 新世纪以来美国基础教育课程改革存在的问题
五 新世纪以来美国基础教育课程改革对我国的启示
第二章 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的背景分析
二 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的问题
四 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革对我国的启示
第三章 新世纪以来英国基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来英国基础教育课程改革的背景与过程
二 新世纪以来英国基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来英国基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来英国基础教育课程改革对我国的启示
第四章 新世纪以来加拿大基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来加拿大基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来加拿大基础教育课程改革的内容
三 新世纪以来加拿大基础教育课程改革的特点
四 新世纪以来加拿大基础教育课程改革存在的问题及对我国的启示
第五章 新世纪以来日本基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来日本基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来日本基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来日本基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来日本基础教育课程改革对我国的启示
第六章 新世纪以来芬兰基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来芬兰基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来芬兰基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来芬兰基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来芬兰基础教育课程改革对我国的启示
第七章 新世纪以来韩国基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来韩国基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来韩国基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来韩国基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来韩国基础教育课程改革对我国的启示
第八章 新世纪以来德国基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来德国基础教育课程改革的背景与进程
二 新世纪以来德国基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来德国基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来德国基础教育课程改革对我国的启示
第九章 新世纪以来澳大利亚基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来澳大利亚基础教育课程改革的背景
二 新世纪以来澳大利亚基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来澳大利亚基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来澳大利亚基础教育课程改革对我国的启示
第十章 新世纪以来法国基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来法国基础教育课程改革的背景和过程
二 新世纪以来法国基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来法国基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来法国基础教育课程改革对我国的启示
第十一章 新世纪以来印度基础教育课程改革及其启示
一 新世纪以来印度基础教育课程改革的背景分析
二 新世纪以来印度基础教育课程改革的主要内容
三 新世纪以来印度基础教育课程改革存在的问题
四 新世纪以来印度基础教育课程改革对我国的启示
余论 走向理性的课程改革
一 秉持理性态度
二 强化课程意识
三 转变教学观念
参考文献
后记
展开全部
课程改革:新世纪的国际视野 作者简介
和学新，教育学博士，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师。主要从事课程与教学论、教育学原理、基础教育课程与教学改革等方面的研究与教学工作。全国教学论专业委员会常务理事、副秘书长、全国课程专业委员会常务理事。在《教育研究》、《课程教材教法》等学术期刊发表论文百余篇。著有《主体性教学论》、《课程实验论》、《课程的理论基础研究》、《基础教育课程的变革与反思》、《学校课程制度建设研究》，主编有《教育研究方法》、《社会转型与教育转型》、《小班化教育探索》、《提高课堂教学效率的策略与方法》等。多项成果获全国教育科学优秀成果奖、教育部人文社科奖、天津市社会科学优秀成果奖。
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