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汽车检测与维修专业中高职衔接人才培养与教学研究 版权信息
- ISBN：9787560598437
- 条形码：9787560598437 ; 978-7-5605-9843-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
汽车检测与维修专业中高职衔接人才培养与教学研究 内容简介
孙旭著的《汽车检测与维修专业中高职衔接人才培养与教学研究》基于汽车检测与维修技术专业“3+3”分段培养项目的实践，聚焦于“教与学”，即针对“教什么，学什么”、“如何教，如何学”，开展理论与实证研究。可用“三个研究、三个形成”加以归纳，“三个研究”，即：汽车检测与维修专业“3+3”中高职衔接的课程体系的研究；中高职衔接的人才培养模式的研究；中高职衔接课程的开发与教学模式的研究。“三个形成”，即：形成汽车检测与维修专业中高职衔接一体化的课程体系；形成“校企双导师制”人才培养模式；形成基于行动导向的课程开发与教学模式。本书研究成果可为相关专业的中高职衔接人才培养提供借鉴与参考。
汽车检测与维修专业中高职衔接人才培养与教学研究 目录
**章 引言
**节 研究背景
一、前言
二、国内外中高职衔接的模式
二、汽车行业发展与人才需求新动态
三、汽车维修类专业“3+3”中高职衔接研究现状
四、本书研究的目标和主要内容
第二节 项目调研与分析
一、汽车业人才需求情况概述
二、汽车维修类专业中、高职教育情况调研与分析
三、汽车维修类专业“3+3”中高职衔接人才培养调研分析
四、调研主要结论
参考文献
第二章 课程体系的构建及人才培养方案的制定
**节 中高职衔接教育的课程体系构建的思考借鉴
一、课程设计的路径
二、课程展开的逻辑
三、课程分段的处理
第二节 汽车维修类专业“3+3”中高职衔接课程体系的构建
一、课程体系构建的汽车行业背景
二、课程体系构建原则
三、“3+3”中高职教育衔接方案
第三节 人才培养方案的编制
一、人才培养方案编制原则
二、汽车维修类专业“3+3”中高职衔接人才培养方案
第四节 “3+3”衔接与传统分段模式的人才培养方案对比
一、概念界定
二、中高职分段教育和衔接教育的对比分析
三、结语
参考文献
第三章 中高职主干专业课程标准的制定
**节 中职阶段主干专业课程标准
一、《汽车发动机构造与维修》课程标准
二、《汽车底盘构造与维修》课程标准
三、《汽车电气设备构造与维修》课程标准
第二节 高职阶段主干专业课程标准
一、《发动机电控系统检修》课程标准
二、《汽车底盘及车身电控系统检修》课程标准
三、《汽车自动变速器检修》课程标准
四、《汽车空调检修》课程标准
第三节 新能源汽车方向拓展课程标准．
一、《新能源汽车概论》课程标准
二、《纯电动汽车结构与检修》课程标准
三、《混合动力汽车结构与检修》课程标准
第四章 “校企双导师制” 中高职衔接人才培养模式研究
**节 概述
一、研究背景
二、国内高职院校“导师制”研究现状
三、课题研究主要内容、基本思路、方法
第二节 “校企双导师制”人才培养模式内涵及价值分析
一、“校企双导师制”人才培养模式的内涵
二、“校企双导师制”对破解高技能人才培养问题的价值分析
第三节 “校企双导师制”人才培养模式的运行体系研究
一、“校企双导师制”人才培养模式实施条件
二、“校企双导师制”人才培养模式运行体系的构建
第四节 “校企双导师制”人才培养模式的实践探索
一、校企深度融合，创新校企合作新机制
二、“校企双导师制”人才培养模式的实施方案
三、校企合作，探索“校企双导师制”人才培养模式实施途径
四、“校企双导师制”人才培养模式创新实践平台创建
第五节 课题研究总结与成效
一、课题研究总结
二、研究成果的应用与推广价值
三、有待深入研究的问题
参考文献
第五章 基于行动导向的中高职衔接课程开发与课程教学研究
**节 概述
一、行动导向教学理论
二、行动导向教学模式培养目标
三、行动导向教学过程开发
第二节 汽车机械基础课程开发与教学现状
一、中高职汽车维修类专业机械系列课程设置现状
二、行动导向教学范式的基本内涵及在汽车机械教学中应用现状
三、本课题研究主要方法
第三节 基于行动导向的汽车机械基础课程开发研究与实践
一、课程开发三个阶段
二、课程重构三项原则
三、课程的开发具体实施过程
四、汽车机械基础各教学模块项目设计
五、重构后的汽车检测与维修专业中高职汽车机械基础课程模块
六、重构后的汽车机械基础课程的特色
第四节 基于行动导向的汽车机械基础教学过程研究与实践
一、行动导向的教学过程的总体设计原则和要点
二、行动导向的教学策略、教学方法的研究与实践
第五节 课程改革前后的情况比较与成效
一、课程改革前后比较
二、课程改革中存在的问题
三、课程改革的成效
参考文献
展开全部
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