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思想政治教育视阈下的少数民族干部人文关怀研究 版权信息
- ISBN：9787010185347
- 条形码：9787010185347 ; 978-7-01-018534-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
思想政治教育视阈下的少数民族干部人文关怀研究 内容简介
少数民族干部思想政治教育要注重人文关怀，这是少数干部思想政治教育坚持以人为本的必然要求。本文首先对少数民族干部思想政治教育人文关怀的指导思想、基本原则与教育内容进行了介绍，然后从制度建设、心理疏导与网络教育三个层面对少数民族干部思想政治教育人文关怀的实现途径进行了分析。*后，以武陵山片区的少数民族干部思想政治教育人文关怀为例进行了实例探讨。本书从理论和实践方面对少数民族干部人文关怀重要性的剖析，有肋于提高少数地区干部的教育水平和思想觉悟，对干部队伍建设有很大的推动作用。
思想政治教育视阈下的少数民族干部人文关怀研究 目录
引言
一、研究背景
二、研究现状
三、本选题的缘起和内容概要
**章 思想政治教育人文关怀的理论概述
**节 人文关怀概述
一、人文关怀的内涵
二、人文关怀的历史渊源
三、人文关怀的特征
第二节 思想政治教育和人文关怀的关系
一、从理论的角度看思想政治教育和人文关怀的关系
二、从实践角度看思想政治教育与人文关怀的关系
第三节 思想政治教育人文关怀的理论依据
一、马克思主义人的发展学说
二、中国共产党“以人为本”的理念
第四节 思想政治教育人文关怀的重要意义
一、提高思想政治教育的实效性
二、彰显思想政治教育者的人文情怀
三、促进思想政治教育工作深化与创新
四、促进思想政治教育生活化发展
第二章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的原则
**节 人性化、个性化原则
一、人性化原则
二、个性化原则
第二节 公平、公正原则
一、公平原则
二、公正原则
第三节 生活化、幸福化原则
一、生活化原则
二、幸福化原则
第四节 民主性、情感性原则
一、民主性原则
二、情感性原则
第三章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的目标
**节 确立少数民族干部的主体地位
一、思想政治教育中的主体、客体及其相互关系
二、少数民族干部思想政治教育人文关怀与主体性教育模式
第二节 重视少数民族干部思想政治教育中人的发展
一、人的发展的含义
二、思想政治教育人文关怀与少数民族干部的个性发展
三、思想政治教育人文关怀与少数民族干部的自由而全面发展
第四章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的内容
**节 政治关怀
一、政治关怀的概念
二、少数民族干部政治关怀的内容
第二节 物质关怀
一、物质关怀概述
二、少数民族干部物质关怀的内容
第三节 精神关怀
一、精神关怀的概念
二、少数民族干部精神关怀的内容
第四节 心理关怀
一、心理关怀概述
二、少数民族干部心理关怀的内容
第五章 实现少数民族干部人文关怀的途径
**节 对少数民族干部进行人生观教育
一、人生观概述
二、少数民族干部人生观教育的重点
第二节 提高少数民族干部的政治素养
一、政治素养的内涵
二、提高少数民族干部政治素养的意义
第三节 重视少数民族干部制度建设
一、加强党的干部制度建设的必要性
二、少数民族干部制度建设的基本精神
三、做好少数民族干部制度建设中的重点工作
第四节 重视少数民族干部心理健康问题
一、心理健康概述
二、少数民族干部心理健康的内涵
三、重视少数民族干部心理健康的意义
第五节 增强少数民族干部人际关系适应能力
一、人际关系的适应能力概述
二、增强少数民族干部人际关系适应能力
第六章 提高少数民族干部思想政治素养
**节 提高少数民族干部政治素养的基本途径
一、思想引导：提高少数民族干部政治素养的根本所在
二、实践督导：提高少数民族干部政治素养的必要举措
第二节 提高少数民族干部政治素养的网络途径
一、网络思想政治教育的重要性及其目标
二、少数民族干部网络思想政治教育的内容
三、少数民族干部网络思想政治教育质量
四、少数民族干部网络思想政治教育宣传
第七章 重视少数民族干部心理健康与心理疏导
**节 少数民族领导干部不良心理的调适
一、自我心理保健
二、遇挫心理的自我调适
第二节 少数民族干部心理冲突与心理疏导
一、心理冲突的来源
二、重视心理疏导
三、引导少数民族干部自我心理疏导
四、心理疏导的重要内容——生命教育
第八章 加强少数民族干部制度建设
**节 加强少数民族干部选拔制度建设
一、加强少数民族干部选拔制度建设的重要性
二、少数民族干部选拔制度建设的指导思想与方针策略
三、现行少数民族干部政策的特征
第二节 加强少数民族干部培养制度建设
一、党和政府高度重视培养少数民族干部
二、建立健全少数民族干部培养机制
第三节 加强少数民族干部其他制度建设
一、加强少数民族干部激励制度建设
二、加强少数民族干部考核制度建设
三、加强少数民族干部保障制度建设
第九章 加强少数民族干部挂职锻炼
**节 少数民族干部挂职锻炼概述
一、少数民族干部挂职锻炼的必要性与重要性
二、少数民族挂职干部的主要工作
第二节 高度重视加强对少数民族干部挂职锻炼工作的领导
一、加大支持力度
二、加强监督管理
三、做好服务保障，做到“以人为本”
第三节 少数民族干部挂职工作能力提升策略
一、帮助挂职干部找准角色定位，明确工作职责
二、帮助挂职干部厘清思路，把握工作重点
三、积极发挥挂职干部的自身优势
四、充分发挥委属单位教育培训的作用
参考文献
一、研究背景
二、研究现状
三、本选题的缘起和内容概要
**章 思想政治教育人文关怀的理论概述
**节 人文关怀概述
一、人文关怀的内涵
二、人文关怀的历史渊源
三、人文关怀的特征
第二节 思想政治教育和人文关怀的关系
一、从理论的角度看思想政治教育和人文关怀的关系
二、从实践角度看思想政治教育与人文关怀的关系
第三节 思想政治教育人文关怀的理论依据
一、马克思主义人的发展学说
二、中国共产党“以人为本”的理念
第四节 思想政治教育人文关怀的重要意义
一、提高思想政治教育的实效性
二、彰显思想政治教育者的人文情怀
三、促进思想政治教育工作深化与创新
四、促进思想政治教育生活化发展
第二章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的原则
**节 人性化、个性化原则
一、人性化原则
二、个性化原则
第二节 公平、公正原则
一、公平原则
二、公正原则
第三节 生活化、幸福化原则
一、生活化原则
二、幸福化原则
第四节 民主性、情感性原则
一、民主性原则
二、情感性原则
第三章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的目标
**节 确立少数民族干部的主体地位
一、思想政治教育中的主体、客体及其相互关系
二、少数民族干部思想政治教育人文关怀与主体性教育模式
第二节 重视少数民族干部思想政治教育中人的发展
一、人的发展的含义
二、思想政治教育人文关怀与少数民族干部的个性发展
三、思想政治教育人文关怀与少数民族干部的自由而全面发展
第四章 少数民族干部思想政治教育人文关怀的内容
**节 政治关怀
一、政治关怀的概念
二、少数民族干部政治关怀的内容
第二节 物质关怀
一、物质关怀概述
二、少数民族干部物质关怀的内容
第三节 精神关怀
一、精神关怀的概念
二、少数民族干部精神关怀的内容
第四节 心理关怀
一、心理关怀概述
二、少数民族干部心理关怀的内容
第五章 实现少数民族干部人文关怀的途径
**节 对少数民族干部进行人生观教育
一、人生观概述
二、少数民族干部人生观教育的重点
第二节 提高少数民族干部的政治素养
一、政治素养的内涵
二、提高少数民族干部政治素养的意义
第三节 重视少数民族干部制度建设
一、加强党的干部制度建设的必要性
二、少数民族干部制度建设的基本精神
三、做好少数民族干部制度建设中的重点工作
第四节 重视少数民族干部心理健康问题
一、心理健康概述
二、少数民族干部心理健康的内涵
三、重视少数民族干部心理健康的意义
第五节 增强少数民族干部人际关系适应能力
一、人际关系的适应能力概述
二、增强少数民族干部人际关系适应能力
第六章 提高少数民族干部思想政治素养
**节 提高少数民族干部政治素养的基本途径
一、思想引导：提高少数民族干部政治素养的根本所在
二、实践督导：提高少数民族干部政治素养的必要举措
第二节 提高少数民族干部政治素养的网络途径
一、网络思想政治教育的重要性及其目标
二、少数民族干部网络思想政治教育的内容
三、少数民族干部网络思想政治教育质量
四、少数民族干部网络思想政治教育宣传
第七章 重视少数民族干部心理健康与心理疏导
**节 少数民族领导干部不良心理的调适
一、自我心理保健
二、遇挫心理的自我调适
第二节 少数民族干部心理冲突与心理疏导
一、心理冲突的来源
二、重视心理疏导
三、引导少数民族干部自我心理疏导
四、心理疏导的重要内容——生命教育
第八章 加强少数民族干部制度建设
**节 加强少数民族干部选拔制度建设
一、加强少数民族干部选拔制度建设的重要性
二、少数民族干部选拔制度建设的指导思想与方针策略
三、现行少数民族干部政策的特征
第二节 加强少数民族干部培养制度建设
一、党和政府高度重视培养少数民族干部
二、建立健全少数民族干部培养机制
第三节 加强少数民族干部其他制度建设
一、加强少数民族干部激励制度建设
二、加强少数民族干部考核制度建设
三、加强少数民族干部保障制度建设
第九章 加强少数民族干部挂职锻炼
**节 少数民族干部挂职锻炼概述
一、少数民族干部挂职锻炼的必要性与重要性
二、少数民族挂职干部的主要工作
第二节 高度重视加强对少数民族干部挂职锻炼工作的领导
一、加大支持力度
二、加强监督管理
三、做好服务保障，做到“以人为本”
第三节 少数民族干部挂职工作能力提升策略
一、帮助挂职干部找准角色定位，明确工作职责
二、帮助挂职干部厘清思路，把握工作重点
三、积极发挥挂职干部的自身优势
四、充分发挥委属单位教育培训的作用
参考文献
展开全部
思想政治教育视阈下的少数民族干部人文关怀研究 节选
《思想政治教育视阈下的少数民族干部人文关怀研究》： 关于制度伦理的理解，莫衷一是，尚无定论。从伦理学的视角来看，简言之，制度伦理，就是指制度的合理性，即对制度的正当、合理与否的认识和评价。因此，在现代制度的设计与安排中，制度应以道德性为基础，蕴含着相应的伦理价值诉求。制度伦理是社会和谐发展的道德基础，能为和谐社会的构建提供公平正义的制度环境和伦理支撑，它们的终极目标是一致的，是一种互构互动的关系。 众所周知，*好的制度也是由人去制定并由人去执行而又作用于人的。即使是*好的法律、制度，如果没有自觉或比较自觉的人去认真遵守、执行，这样的法律、制度也会形同虚设或流于形式。这意味着，无论在制度设计、安排还是在制度执行中，人的主体性地位都是不可动摇的。因此，制度在理论或现实层面的缺陷和人的伦理责任主体性的地位进一步向我们昭示，在强调制度伦理的同时，也必须注重个体德性的培育，通过思想政治教育这一人类特有的育德活动，实现制度伦理与德性培育的有机结合。因为“具有真实德性的人，不管处于何种境遇，都将追求自己认定的善；在面临各种选择之际，总是择善而弃恶。即使自我独住，各种外在的约束暂时不存在时，也无苟且之意。 ……
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