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幼儿园业务园长/保教主任工作指南 版权信息
- ISBN：9787303223282
- 条形码：9787303223282 ; 978-7-303-22328-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
幼儿园业务园长/保教主任工作指南 本书特色
近年来，我国学前教育跨入快速发展期，新幼儿园不断涌现，由此不少毕业生、转岗教师进入幼儿园教师行业，也有一些成熟教师变成领导者。新的岗位、新的角色，需要规范地引导。本套丛书拟结合这一实际需求，根据幼儿园主要业务岗位（园长、业务园长/保教主任、幼儿教师、保育员）的工作内容和特点，提供工作规范和指导，突出工具性、实用性和指导性。本书系幼儿园业务园长/保教主任分册，将以教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件为基础，结合幼儿园业务园长/保教主任的工作实际和流程，具体呈现其工作的方方面面以及基本规范，突出业务指导的特色，以理论阐述和案例分析相结合的形式呈现。
幼儿园业务园长/保教主任工作指南 内容简介
近年来，我国学前教育跨入快速发展期，新幼儿园不断涌现，由此不少毕业生、转岗教师进入幼儿园教师行业，也有一些成熟教师变成领导者。新的岗位、新的角色，需要规范地引导。本套丛书拟结合这一实际需求，根据幼儿园主要业务岗位（园长、业务园长/保教主任、幼儿教师、保育员）的工作内容和特点，提供工作规范和指导，突出工具性、实用性和指导性。乔梅、沈心燕、陈立主编的《幼儿园业务园长保教主任工作指南/幼儿园岗位工作**丛书》系幼儿园业务园长/保教主任分册，将以教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件为基础，结合幼儿园业务园长/保教主任的工作实际和流程，具体呈现其工作的方方面面以及基本规范，突出业务指导的特色，以理论阐述和案例分析相结合的形式呈现。
幼儿园业务园长/保教主任工作指南 目录
**章 保教管理的基本问题
**节 保教管理的概念和意义
一、保教管理的概念
二、保教管理的意义
第二节 保教管理者的定位和特点
一、保教管理者的定位
二、保教管理者的特点
第三节 保教管理者需具备的素质
一、做人的综合素质要高
二、做事的专业性要强
第四节 保教管理者的系统思考
一、明确保教管理的内容
二、明确保教管理的流程和要点
第二章 保教工作制度建设
**节 保教工作制度建设概述
一、保教工作制度建设的含义和内容
二、保教工作制度建设的意义
三、保教工作制度建设的依据和原则
第二节 保教工作制度建设的实施要点
一、构建民主、开放的管理文化
二、形成深刻、敏锐的专业判断
三、坚守先进、实效的建设准则
四、经历深入、持续的实践研究
五、凝聚共享、共谋的群体智慧
第三节 保教工作制度建设的实施策略
一、关注教师实践，发现改进问题
二、分析问题原因，反思原有不足
三、发动教师参与，共同思考调整
四、尝试实践改变，摸索有效方法
五、梳理改进经验，转化形成制度
六、实践检验效果，不断进行优化
第三章 保教计划管理
**节 保教计划管理概述
一、保教计划管理的内涵
二、保教计划管理对幼儿园工作的意义
三、保教管理者需要撰写和指导的计划
第二节 保教计划管理的环节
一、整体思考——制订幼儿园保教计划的程序与方法
二、实施指南——如何组织实施保教计划
三、评价反馈——如何评价保教计划实施效果
四、总结撰写——反思梳理保教管理中的经验和不足
第四章 日常保教管理
**节 日常保教管理概述
一、日常保教管理的作用
二、日常保教管理的主要内容
三、日常保教管理的要求与方法
第二节 进班观察与指导
一、观察和指导的意义和作用
二、观察和指导的主要内容
三、观察和指导的主要流程
四、观察和指导的注意事项
第三节 家园共育工作的开展与指导
一、家园共育的意义和作用
二、家园共育工作的制度与原则
三、家园共育工作的组织与实施
第四节 幼儿园大型活动的实施与组织
一、幼儿园大型活动的意义和价值
二、幼儿园大型活动的类型
三、幼儿园大型活动的组织
四、组织幼儿园大型活动注意事项
第五节 文本材料的批阅
一、文本材料批阅的意义
二、分层文本批阅促教师发展
三、文本批阅的内容与方法
四、文本批阅应注意的问题
第五章 园本研修
**节 园本研修及其价值
一、园本研修的含义及特点
二、园本研修的价值
第二节 园本教研的有效开展
一、园本教研的含义及意义
二、开展园本教研的基本原则
三、开展园本教研的有效方法
第三节 园本培训的有效开展
一、园本培训的含义及意义
二、开展园本培训的基本原则
三、开展园本培训的有效方法
第四节 课题研究及管理
一、课题研究的含义及意义
二、课题研究与日常实践和教研的关系
三、课题研究的管理与指导
第六章 保教工作评价
**节 保教工作评价概述
一、保教工作评价的内涵和范围
二、保教工作评价的意义和作用
三、保教工作评价的发展趋势
第二节 开展幼儿发展评价的原则及其实施要点
一、发展性原则——评价嵌入课程，促进幼儿学习
二、多元性原则——认可差异，多元评价
三、协同性原则——多方平等参与评价
四、灵活性原则——灵活运用不同方式进行评价
五、支持性原则——研究促进、管理保障
第三节 开展教师日常工作评价的原则及其实施要点
一、主体性原则——教师日常自评为主、多方参与为辅
二、促进性原则——明确目标，不断审视，主动调整
三、客观性原则——直面真实，理性分析
四、研究性原则一通过研究动态形成和理解评价标准
后记
参考文献
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