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当代社区教育管理新视野 版权信息
- ISBN：9787520306829
- 条形码：9787520306829 ; 978-7-5203-0682-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
当代社区教育管理新视野 本书特色
进入新的世纪，人的发展自然和社会环境出现了新的变化，更需要我们深入的思考这一问题。从“教育*论”到“教育功能有限论”就是这一问题不断思考和研究的一大进步。本书试图把人的发展问题放在社会大发展的前提和背景之下，使广大教育工作者进一步领会“教育功能有限论”带给我们的启示，在实际工作中能够做到“有所为、有所不为”，不辱使命，能够为学生一生的成长做好*基础的工作。
当代社区教育管理新视野 内容简介
进入新的世纪，人的发展自然和社会环境出现了新的变化，更需要我们深入的思考这一问题。从“教育万能论”到“教育功能有限论”就是这一问题不断思考和研究的一大进步。本书试图把人的发展问题放在社会大发展的前提和背景之下，使广大教育工作者进一步领会“教育功能有限论”带给我们的启示，在实际工作中能够做到“有所为、有所不为”，不辱使命，能够为学生一生的成长做好*基础的工作。
当代社区教育管理新视野 目录
序 我的“大教育观” （１）
**章 绪论（１）
**节 社区概述（１）
一 社区含义的演变（１）
二 什么是社区（２）
三 社区的要素（３）
四 社区与社会、区域的区别（４）
五 社区的分类（６）
六 社区的功能（７）
七 我国对社区的定位（９）
第二节 社区教育的兴起和发展（１０）
一 欧美社区教育的兴起与发展（１０）
二 日本社区教育（社会教育）的兴起与发展（１６）
三 中国社区教育的兴起与发展（１８）
第三节 社区教育的内涵、本质、特性和基本目的（２８）
一 社区教育概念的各种表述（２８）
二 社区教育的本质（３２）
三 社区教育的基本目的（３６）
四 社区教育与传统学校教育、成人教育的比较（３７）
第二章 社区教育管理与学校的互动（３９）
**节 学校与社区的互动（３９）
一 学校与社区互动的内涵（３９）
二 学校与社区互动关系的基本要素和功能（４１）
第二节 学校与社区互动的行动策略（４５）
一 学校与社区互动关系发展现状（４５）
二 有效推进学校与社会生活的联系（４７）
三 学校向社区开放（４８）
四 社区参与学校（５０）
第三节 学校素质教育———学校、家庭、社区的整合（５５）
一 实施素质教育中的学校工作的转向（５５）
二 学校、家庭、社区结合，培养青少年素质（５８）
第四节 社区青少年教育与管理（６４）
一 社区青少年教育的目标（６４）
二 社区青少年教育工作的原则（６７）
三 社区青少年教育工作的重点内容（７２）
四 社区青少年教育工作发展的规划与建议（８３）
第三章 社区教育管理与终身教育（８８）
**节 知识社会与终身教育（８８）
一 知识社会内涵与特点（８８）
二 终身教育内涵与理念（８９）
第二节 终身教育政策的实施（９１）
一 影响终身教育政策制定的因素（９１）
二 政策在终身教育实施中的重要性（９２）
第三节 社区教育在终身教育中的角色（９３）
一 终身教育是社区教育的重要内涵（９３）
二 社区教育的开展以终身教育思想为指导（９４）
第四章 社区教育管理与学习型社会（９６）
**节 学习型社会的内涵与特征（９６）
一 学习型社会的内涵（９６）
二 学习型社会的特征（９７）
第二节 学习型组织与管理（９８）
一 学习型组织的产生与内涵（９８）
二 学习型组织的基本要素及其管理（９８）
第三节 学习型社区与管理（９９）
一 学习型社区的目标（９９）
二 构建学习型社区的主要行动步骤（１００）
第四节 学习型家庭与管理（１００）
一 学习型家庭的目标（１００）
二 培育与管理学习型家庭的途径（１０１）
第五章 社区教育管理与和谐社会（１０２）
**节 和谐社会的内涵与特征（１０２）
一 和谐社会的内涵（１０２）
二 和谐社会的基本特征（１０４）
第二节 社区教育在和谐社会政策实施中的作用（１０４）
一 社区教育：建设和谐社会的一种途径（１０４）
二 社区教育基本价值取向：“构建和谐社区”
“服务和谐社会” （１０６）
第六章 社区教育管理与社区发展（１０８）
**节 社区发展的要素、目标和内容（１０８）
一 社区发展的概念及要素（１０８）
二 社区发展的目标和主要内容（１１０）
三 社区教育在社区发展中的作用（１１１）
第二节 农村社区教育和社区发展（１１２）
一 农村社区的特点（１１２）
二 农村社区教育的特点（１１３）
第七章 社区教育体制与管理（１１５）
**节 现有社区教育管理体制弊端及社区教育实体建设（１１５）
一 现有社区教育管理体制弊端（１１５）
二 社区教育实体建设（１１６）
第二节 社区教育网络化发展模式管理（１１７）
一 构建社区教育网络的意义（１１７）
二 社区教育网络的组织形态（１１８）
三 社区教育网络的运行机制（１１８）
第三节 教育行政部门与社会中介组织的作用（１２０）
一 教育行政部门在推进社区教育中的作用（１２０）
二 社区教育中介组织的作用（１２２）
第八章 社区教育主要内容与课程开发管理（１２４）
**节 社区教育的主要内容（１２４）
一 社区未成年人教育的主要内容（１２４）
二 社区成人教育的主要内容（１２５）
三 社区老人教育的主要内容（１２７）
四 社区妇女教育的主要内容（１２７）
第二节 社区教育课程模式（１２８）
一 从课程沿革变化中看主要的课程模式（１２８）
二 社区教育课程模式（１３１）
第三节 社区教育课程的开发与管理（１３７）
一 社区教育课程开发的基础理论（１３７）
二 社区教育课程开发与管理（１４２）
第九章 社区教育发展的主要模式与管理（１５０）
**节 社区教育发展模式概述（１５０）
一 社区教育发展模式概念（１５０）
二 社区教育发展模式特征（１５１）
三 社区教育模式发展所遵循的原则（１５１）
四 社区教育模式影响因素分析（１５２）
第二节 国外及我国港台地区社区教育发展的主要模式（１５９）
一 国外社区教育发展主要模式及启示（１５９）
二 我国港台地区社区教育发展主要模式及启示（１６３）
第三节 中国大陆社区教育发展的主要模式（１６６）
一 中国大陆现阶段社区教育发展模式（１６６）
二 我国不同经济发展区域社区教育模式的选择（１６９）
三 我国社区教育发展模式的运行机制（１７５）
第十章 社区教育工作者队伍建设和管理（１８３）
**节 社区教育工作者素质的现状及主要素质类型（１８３）
一 当前社区教育工作者的素质现状（１８３）
二 社区教育工作者主要素质类型（１８６）
第二节 社区教育工作者的专业化（１８８）
一 “专业”“专业标准”及“专业化” （１８８）
二 社区教育工作者的专业化的必要性（１９２）
三 社区教育工作者的专业化的具体体现（１９５）
第三节 提高社区教育工作者素质和专业化程度策略（１９７）
一 影响社区教育工作者专业化的因素分析（１９７）
二 提高社区教育工作者素质和专业化程度策略（１９９）
第十一章 社区教育评价与管理（２０５）
**节 教育评价概述（２０５）
一 什么是教育评价（２０５）
二 教育评价的目的（２０７）
三 教育评价的功能（２０８）
第二节 社区教育评价（２０９）
一 社区教育评价作为促进社区教育发展的工具（２０９）
二 评价突出针对性、有效性与评价标准、方法的多元化（２１３）
主要参考文献（２１７）
后 记（２１９）
展开全部
当代社区教育管理新视野 作者简介
魏晨明，男，山东安丘人。教授，心理咨询师，现任潍坊学院教师教育学院副院长，潍坊学院教学名师。主要承担《教育学》、《心理学》、《家庭教育学》等课程教学研究工作。主持和参与省级以上教研和科研课题二十余项，发表学术论文三十余篇，出版《人的发展问题研究》《亲子共成长》（五册）等著作、教材和普及读物十余部；曾获山东省社会科学优秀成果三等奖，多次获潍坊市社会科学优秀成果一等奖。主要研究方向：教育学原理、社区与家庭教育。教授，潍坊学院教师教育学院副院长，出版著作十余部，主持和参与省部级以上课题十余项，在相关学术期刊上发表论文十余篇。程辉，女，安徽六安人，潍坊学院讲师。主要研究方向世界史、社区与家庭教育等。主持山东省科技厅软科学项目、山东省社会科学规划项目各一项，参与市级以上教科研项目七项；发表学术论文十余篇，出版译著《八十天环球地球》一部，主编《商务英语口语与写作》教材一套；曾获潍坊市社会科学优秀成果二等奖。
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