中图网

>

教育

为理解而设计教学:原理与方法

作者：徐兆洋

出版社：世界图书出版公司出版时间：2017-10-06

开本： 16开 页数： 252

本类榜单：社会科学销量榜

中图价:¥37.5(6.7折) 定价 ~~¥56.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
心灵元气社

心灵元气社

¥48.9¥69.8
>
县中的孩子中国县域教育生态

县中的孩子中国县域教育生态

¥63.5¥88
>
(精)人类的明天(八品)

(精)人类的明天(八品)

¥40.5¥88
>
厌女（增订本）

厌女（增订本）

¥34.3¥66
>
这样学习才高效/杨慧琴

这样学习才高效/杨慧琴

¥36.4¥59
>
心理学经典文丛:女性心理学

心理学经典文丛:女性心理学

¥23¥68.8
>
中国文化5000年

中国文化5000年

¥19.7¥58

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥37.5 加入购物车

版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

为理解而设计教学:原理与方法版权信息

ISBN：9787519237073
条形码：9787519237073 ; 978-7-5192-3707-3
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
>
教育

为理解而设计教学:原理与方法本书特色

本研究在概述数学理解性教学的内涵、数学理解性教学设计的基本原理和问题的基础上，着重从数学理解性学习内容、数学理解性学习目标、数学理解性学习问题、数学理解性学习活动、数学理解性学习评价五个方面重点阐述理解性教学设计的基本原理，并通过实际例子说明其设计方法。本研究*后探讨了人们如何利用现代信息技术加强数学理解性教学与设计。

为理解而设计教学:原理与方法内容简介

本研究在概述数学理解性教学的内涵、数学理解性教学设计的基本原理和问题的基础上，着重从数学理解性学习内容、数学理解性学习目标、数学理解性学习问题、数学理解性学习活动、数学理解性学习评价五个方面重点阐述理解性教学设计的基本原理，并通过实际例子说明其设计方法。本研究*后探讨了人们如何利用现代信息技术加强数学理解性教学与设计。

为理解而设计教学:原理与方法目录

目录： **章理解性教学设计概述 001
**节理解与理解性教学 001
第二节理解性教学设计的基本原理 019
第三节数学理解性教学设计的基本要求 031
第二章理解性学习内容的确定 039
**节把握数学课程中的核心观念 040
第二节关注数学知识之间的联系 047
第三节重视概念性知识的重要地位 055
第四节理解数学教材的编写逻辑 064
第三章理解性学习目标的设置 075
**节明确需要理解的学习任务 075
第二节指出着重理解的学习行为 082
第三节描述达成理解的预期结果 088
第四章理解性学习问题的设计 096
**节设计情景性问题作为理解的平台 096
第二节设计本原性问题驱动理解的生成 105
第三节设计变式性问题促进理解的深化 112
第四节设计开放性问题引领理解的发展 120
第五章理解性学习活动的设计 128
**节关注已有学习经验的重构 129
第二节基于真实任务的问题解决 139
第三节呈现现实世界数学化过程 148
第四节提供多元表征运用的场域 155
第六章理解性学习评价的设计 164
**节着眼于学生的理解水平 164
第二节关注学生的学习行为 173
第三节体现学生的认知发展 181
第七章信息技术与数学理解性学习 188
**节信息技术是创设理解性学习环境的基础 189
第二节信息技术是学生理解性学习数学的工具 203
第三节信息技术为理解性学习提供丰富的实践 220
第四节信息技术促进了理解性学习方式的变革 230
主要参考文献 240
后记 245

展开全部

为理解而设计教学:原理与方法作者简介

徐兆洋，江南大学人文学院副教授，教育学博士，主要从事数学教育、数学教师教育、数学教育技术等方面的研究和教学工作。在《课程教材教法》、《中国教育学刊》、《电化教育研究》、《数学教育学报》等刊物上发表论文20余篇。主编中小学教师培训教材1部，参编高校教材3部。先后主持教育部人文社科、江苏省教育规划、江苏省高校哲社基金3项。

商品评论(0条)

写书评赚书币

暂无评论……

书友推荐