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专业与卓越-2015年上海教师教学国际调查结果概要-(全二册) 版权信息
- ISBN：9787544476928
- 条形码：9787544476928 ; 978-7-5444-7692-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
专业与卓越-2015年上海教师教学国际调查结果概要-(全二册) 本书特色
为了了解各国教师政策、认识教师专业发展状况、发现各国有益经验、促进各国教师发展，OECD在组织了评价学生的靠前学生评估项目（PISA）后，从2008年开始组织实施研究各国教师的教师教学靠前调查（Teaching And Learning International Survey,简称TALIS）项目。2015年1月9日，上海全市199所初中学校（初中、以及九年一贯制和完中初中部分）共3925名初中教师参加了TALIS 2013 调查。同时，教师所在学校校长共196名校长完成了校长问卷。本书主要内容就是对上海参加该调查的结果的简要总结与分析。
专业与卓越-2015年上海教师教学国际调查结果概要-(全二册) 内容简介
2015年1月9日，上海全市199所初中学校共3925名初中教师参加了经济合作与发展组织（OECD）发起的教师教学国际调查（Teaching And Learning International Survey,简称TALIS）项目。同时，教师所在学校校长共196名校长完成了校长问卷。本书主要内容即为对该项调查问卷结果的展示与初步分析。
专业与卓越-2015年上海教师教学国际调查结果概要-(全二册) 目录
**部分 ：上海TALIS概况
一、OECD教师教学国际调查简介
二、上海参加TALIS的原因
三、上海TALIS项目架构
四、上海TALIS2013+测试样本及参与率
第二部分 ：上海TALIS的教师调查结果
一、上海初中教师概况
1．教师的年龄与教龄分布
2．教师的性别分布
二、教师的职前教育和人职培训
1．教师的学历水平分布
2．教师接受的师范专业训练
3．教师专业准备的自信程度
4．新教师参与正式人职培训的情况
5．教师间的带教活动
三、教师专业发展活动特征
1．专业发展活动的参与率高
2．专业发展强度大
3．参与课程与教学培训的活动*多
4．重视个性化学习的教学方法
5．从时间和激励措施方面支持教师专业发展
四、教师的教学特征
1．认同建构主义教学理念
2．常用多种教学策略
2．1 总结内容与检查作业
2．2 联系实际说明新知识的用处
2．3 小组合作学习
2．4 反复练习
3．重视教学观摩和教学专业合作
3．1 教学观摩及反馈活动*多
3．2 重视教学专业合作
4．学生评估方法
4．1 学生个别回答问题、为学生写评语运用较多
4．2 标准化测试使用较多
4．3 观察学生在特定任务上表现并及时反馈低于国际平均
五、对教师的评价
1．学校管理人员和校长都是评价反馈的主体
2．多种评价反馈方式并重
3．评价反馈的关注点
4．重视评价后的跟进工作
六、教师教学时间、教学环境和社会支持
1．工作时间——上课*少，改作业、辅导学生很多
2．课堂时间——教学*多，纪律和管理*少
3．课堂纪律风气良好
4．学校师生关系融洽
5．教师自我效能感与国际平均持平
6．教师的工作满意度
6．1 认同教师职业受社会重视，但职业满意度低
6．2 满意自己在学校的表现，但对工作环境满意度*低
第三部分 ：上海TALlS的校长调查结果
一、上海初中校长概况
1．年富力强，女性约占1／3
2．学历水平高但具有博士学历的校长不多
3．教龄长，管理经验丰富
4．专业准备全面充足，教学领导力储备世界领先
二、校长的专业发展
1．校外专业发展活动
2．校内专业发展活动
三、校长的工作
1．校长日常工作的时间分布
2．校长经常参与的事务
第四部分 ：上海TALlS结果的讨论
一、上海调查结果显现的优势
1．“三位一体”的教师政策体系
2．扎根于学校、教师和教学的学校教科研制度
3．教师专业发展受到政府和学校的全力支持
4．以开放的心态不断学习新理念和新方法
5．校长具有很强的教学领导能力
二、上海调查结果给我们的启示
1．关注教师和校长工作满意度，改善工作环境，增强教师对本职工作的认同
2．关注学生多样性方面的教师专业发展需求
3．加强ICT和教学场所新技术的应用
4．考虑调整学校辅助人员配比
5．降低校长专业发展活动门槛，加强校长与社会互动
后记
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