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中国研究生教育质量年度报告 版权信息
- ISBN:9787504676078
- 条形码:9787504676078 ; 978-7-5046-7607-8
- 装帧:80g胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
中国研究生教育质量年度报告 本书特色
《中国研究生教育质量年度报告(2017)》是具有研究性质的、第6部研究生教育质量年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词,从多角度、多层面反映2016年度我国研究生教育质量。本报告对2016年我国研究生教育质量进行了述评;对2016年我国研究生教育发展状态进行了数据分析,构建了研究生教育质量指数;遴选出2016年度中国研究生教育质量十大事件、清华大学和苏州大学为质量单位,何镜堂为本年度质量人物;从条件支撑、教育贡献和和社会适应三个维度,对全国31个省、自治区、直辖市的研究生教育质量进行了单项排名;对全国109所研究生培养单位的57067名在校研究生进行的满意度调查显示,在校研究生对教育质量的总体满意度为70.6%;收集了国外媒体对我国“双一流”建设背景下研究生教育发展的观察,以及美国、英国、德国、俄罗斯等国家研究生教育动态以及和亚洲部分国家研究生教育质量。编录了2016年中国研究生教育要事志。本报告内容翔实,全面、客观,多角度反映了2016年度中国研究生教育质量概况,为全面提高我国研究生教育质量提供宝贵资料和决策依据。为研究生培养单位创新研究生培养模式,提高培养质量提供有益的参考,是公众了解我国研究生教育质量状况的重要来源,也是长期从事研究生教育研究学者的重要参考资料。
中国研究生教育质量年度报告 内容简介
本报告是中国研究生教育质量报告系列的第6部,由北京理工大学研究生教育研究中心主持研发,北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军教授担任主编,北京理工大学研究生教育研究中心副主任、学位与研究生教育杂志社社长周文辉担任副主编,团队成员来自清华大学、北京理工大学、东南大学、武汉大学、首都师范大学等单位,编研力量精干,内容专业、参考性强,值得阅读和收藏。本系列报告在全国首届研究生教育研究成果评奖的300多项成果中脱颖而出,获得一等奖,足以说明其研究水平和编写水平。编写组与时俱进,坚持改进,使报告在数据说话方面取得长足进步,?用数据直观呈现了2016年研究生教育质量状态;?满意度调查对象增加到109个研究生培养单位的近6万名研究生;?从人才培养和社会贡献两个维度构建了省级研究生评价指标体系,据此对全国各省份的研究生培养质量进行了排名。另外,坚持遴选研究生教育要事和质量人物,使研究生教育质量呈现具象化。
中国研究生教育质量年度报告 目录
中国研究生教育质量年度报告 作者简介
王战军, 1956 年生, 现任北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任, 教授、 博士生导师; 清华大学教授、 博士生导师; 教育部高等教育教学评估中心副主任。30 多年来, 一直从事高等教育管理、 教学、 科研与评估研究; 主要研究方向为主要研究方向为高等教育管理与评估、 教育发展战略、 管理信息系统等; 曾策划、研制并组织开展多项全国学位与研究生教育评估项目;组织参与多项全国高等教育评估项目; 主持参与并完成国家自然科学基金和国家社会科学基金项目 9 项; 发表论文 90 多篇, 其中代表性的有: 《 中国高等教育质量保障的新理念和新制度》(《 清华大学教育研究》 2014.3)、《 加强研究生教育科学研究 促进研究生教育改革与发展》(《 学位与研究生教育》 2014.8)、《 我国研究生教育的国际影响力》(《 国家教育行政学院学报》, 2013.2)、《 研究生教育评估新思维》(《 清华大学教育研究》, 2012.1)、《 研究生质量评估: 模型与框架》(《 高等教育研究》, 2012.3)、《 建立健全新时期研究生教育质量保障体系》(《 中国高等教育》 2012.6)、《 中国高水平大学 50 强》(《 教育研究》, 2010.10); 出版著作多部, 代表性的有《 中国研究生教育研究进展报告( 2013)》《 中国研究生教育质量年度报告( 2013)》《 学位与研究生教育评估理论与方法》《 研究型大学与高等教育强国 》、 The Construction and Development of Research Universities in China, 《 学位与研究生教育评估技术与实践》 等。主要社会兼职有中国学位与研究生教育学会学术委员会副主任委员、 中国高等教育质量保障与评估机构协作会副理事长兼秘书长、 中国高等教育评估研究会副理事长、 中国教育发展战略学会理事、 中国科学与科技政策研究会常务理事、《 科学学研究》 编委会编委、《 研究生教育研究》 编委会副主任委员等。曾多次代表我国专业评估机构访问美国、 英国、 澳大利亚、 法国、 希腊、 意大利、 泰国、 韩国、 加拿大等国家和我国台湾地区, 并与其评估组织进行了交流与学习。
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