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教育

中等职业学校教师专业发展理论与实务

作者：卢双盈主编

出版社：科学出版社出版时间：2017-06-01

开本： 32开 页数： 268

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版权信息
本书特色
内容简介
目录

中等职业学校教师专业发展理论与实务版权信息

ISBN：9787030528377
条形码：9787030528377 ; 978-7-03-052837-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

中等职业学校教师专业发展理论与实务本书特色

本书通过对职业学校教师职业特点的调研和分析，总结出职业学校教师职业的独特之处。依据职业学校教师的特点，通过问卷和访谈等调研手段，了解职业学校教师的素质需求。提出制定职业学校教师职业资格和职业教育教师课程标准的建议。

中等职业学校教师专业发展理论与实务内容简介

中等职业学校是我国职业教育的基础和主体，加快其发展是由我国国情决定的。构建现代职业教育体系不是办学层次的简单上移，也不能单纯靠学历来牵引。有了职教体系，有利于扎扎实实地办好每个阶段的职业教育，实现职业教育有系统、有特色、有自信地发展。卢双盈主编的这本《中等职业学校教师专业发展理论与实践》围绕中等职业学校教师专业化发展问题，从教师职业发展与专业化问题、专业标准体系与专业能力标准、“双师型”教师队伍建设、兼职教师定位与发展、职业生涯规划及部分国外的经验与做法等方面进行了介绍、分析和阐述。本书主要面向从事中等职业学校教育的教师、管理者，以及有志于投身职业教育的青年学子和社会专业人员，也可供相关研究领域的学者和关注职业教育发展的人士参阅。

中等职业学校教师专业发展理论与实务目录

出版说明前言**章职业与教师职业发展 **节社会职业一、职业内涵二、职业特点三、职业社会功能四、职业声望五、职业流动六、职业科学第二节教师职业及其特点一、教师职业的形成二、教师职业的特点三、教师职业的基本要求四、职业学校教师职业及特点第二章中等职业学校教师专业化问题分析 **节教师专业化的产生与发展一、教师专业化产生的背景二、教师专业化发展的历程三、教师专业化发展的趋势第二节中等职业学校教师专业化的必要性一、现代职业教育体系建设亟须与之相适应的专业化教师二、中等职业学校教师队伍特色发展与专业化发展策略三、中等职业学校教师专业化可持续发展的路径第三节中等职业学校教师专业化的内涵一、专业与专业化的标准二、专业角色的不可替代性三、专业素质结构的复合性四、专业培养体系的专门化五、专业组织与制度的规范性第四节中等职业学校教师专业化的取向一、中等职业学校教师专业化的“学术一理性”取向二、中等职业学校教师专业化的“技术一训练”取向三、中等职业学校教师专业化的“实践一反思”取向四、中等职业学校教师专业化的“文化一生态”取向第三章我国中等职业学校教师专业化发展现状 **节我国中等职业学校教师专业化发展的历程一、建立专门机构，定向培养职教专业教师二、重点建设职业教育师资培训基地，开展教师和管理人员培训三、推进培养培训一体化基地建设，大规模开展职教师资培训工作四、探索教师教育模式，为职业教育教师专业发展提供平台第二节我国中等职业学校教师专业化发展的现状一、中等职业学校教师队伍发展变化情况二、国家相关制度不断完善第三节我国中等职业学校教师专业发展面临的问题一、教师专业标准体系还不够完善二、教师专业化发展的管理制度尚不健全三、教师培养培训体系有待完善四、教师队伍的素质和结构还不适应教学改革的需要五、教师专业化地位有待提高第四节我国中等职业学校教师专业化发展的对策一、创新队伍补充机制，构建专兼结合的教师队伍二、完善符合职教教师特点的教师管理制度三、完善教师培养培训工作体系四、加大教师队伍建设经费投入力度第四章中等职业学校教师专业标准体系建设 **节中等职业学校教师专业标准的国际背景一、教师专业标准内涵二、国外教师专业标准基本框架三、教师专业标准与教师资格标准四、教师专业标准与教师职务评审标准五、各国教师专业标准的差异性第二节中等职业学校教师资格制度建设一、教师资格制度二、“双师型”教师弥补教师资格制度的不足三、中职学校教师资格制度的完善第三节中等职业学校教师专业技术职务的评聘标准一、中等职业学校教师职务制度二、中等职业学校教师职务制度的完善第四节教职工编制对中等职业学校教师标准体系建设的影响一、确定生师比应考虑的主要因素二、计算指标标准的确定三、生师比的计算方法四、生师比计算的重点和难点第五章中等职业学校专业教师能力标准解析 **节国内典型的中等职业学校专业教师能力标准一、重庆市中等职业学校专业教师能力标准二、大连市研制的《职业学校教师专业能力标准》三、职业学校专业教师能力标准的研制方法论第二节中等职业学校专业教师课程实施能力标准一、中等职业学校专业教师课程实施能力结构二、中等职业学校专业教师课程实施能力发展现状三、中等职业学校专业教师课程实施能力标准体系四、中等职业学校专业教师课程实施能力发展策略第三节中等职业学校专业教师教学能力标准一、中等职业学校专业教师教学能力内涵二、中等职业学校专业教师教学能力标准体系三、中等职业学校专业教师教学能力培养第六章中等职业学校“双师型”教师队伍建设 **节 “双师型”教师的产生与发展一、实体形态“双师型”教师的演变二、观念形态的“双师型”教师发展三、“双师型”教师标准建设亟待深化发展第二节 “双师型”教师概念界说一、职业学视域中的“双师型”教师：特定职业背景的教育者二、技术学视域中的“双师型”教师：技术技能教育者三、文化学视域中的“双师型”教师：职业文化传递者四、知识学视域中的“双师型”教师：复合知识结构的统合者五、复合视角诠释“双师型”教师：多重素质的职业技术技能教育者第三节中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略一、中等职业学校“双师型”教师队伍建设现状调查二、中等职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题三、中等职业学校“双师型”教师队伍建设的对策建议第七章中等职业学校兼职教师定位与发展 **节兼职教师概述一、兼职教师的内涵二、职业学校兼职教师发展历程三、兼职教师的特点第二节兼职教师在职业教育中的作用一、对职业教育事业发展的作用二、对职业学校办学工作的作用三、对职业学校学生成长的作用四、对兼职教师自身发展的作用第三节中等职业学校兼职教师队伍建设一、中等职业学校兼职教师的选聘二、中等职业学校兼职教师的使用三、中等职业学校兼职教师的管理四、中等职业学校兼职教师的考评第四节中等职业学校兼职教师有关问题的思考一、中等职业学校兼职教师管理的法律与政策依据二、中等职业学校要关注并加强兼职教师队伍建设三、中等职业学校兼职教师与专任教师的融合第八章中等职业学校教师职业生涯规划与专业化发展 **节教师职业生涯概述一、相关基本概念的辨析二、职业生涯规划相关理论三、职业生涯规划与教师专业化发展相关性分析第二节中等职业学校教师劳动特点与职业发展轨迹一、中等职业学校教师劳动特点分析二、中等职业学校教师专业化成长的过程三、“双师型”教师的成长方式第三节中等职业学校专业教师职业生涯规划一、中等职业学校教师职业生涯规划的思路二、中等职业学校教师职业生涯规划的误区第四节中等职业学校教师专业化发展的途径一、勘于学习榜样二、善于自我反思三、以学历提升促进职业发展四、“互联网+”时代中职学校教师的转型升级五、教育教学创新与研究相结合第九章美国、德国职业教育教师专业化发展与实践 **节美国职业教育教师专业化发展的方略与实践一、美国职业教育教师培养培训的层次类型及其机构二、美国职业教育教师资格认证标准及评估三、美国职业教育教师专业化培养培训的路径四、美国职业教育教师专业化发展的政策资金保障第二节德国职业教育教师专业化发展的方略与实践一、德国教师层次类型与职业教育教师二、德国职业教育教师专业标准及评估三、德国职业教育教师专业化培养培训的路径四、德国职业教育教师专业化发展的政策资金保障结论后记

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