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文学课堂审美论 版权信息
- ISBN：9787308164252
- 条形码：9787308164252 ; 978-7-308-16425-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
文学课堂审美论 本书特色
叶继奋*的《文学课堂审美论/宁波学术文库》辨析、界定“学习的主体”与“审美主体”概念，研究文学课堂中审美体验与审美能力达成的内在联系，研究文学阅读、写作中的审美心理规律，论证“审美意义是主导意义”，阐释“自由”与“限制”的辩证关系以及如何运用多种理论解读文本意义。
文学课堂审美论 内容简介
本书辨析、界定“学习的主体”与“审美主体”概念，研究文学课堂中审美体验与审美能力达成的内在联系，研究文学阅读、写作中的审美心理规律，论证“审美意义是主导意义”，阐释“自由”与“限制”的辩证关系以及如何运用多种理论解读文本意义。
文学课堂审美论 目录
绪论
**章 审美主体：文学课的根基与归宿**节 审美主体：追溯与思辨第二节 审美主体：界说与特征第三节 审美主体：生态与前景
第二章 审美体验：从心灵到能力的必由之路**节 “五步法”教学模式与文学课堂审美第二节 审美体验：审美能力形成的关键环节 第三节 审美体验之达成：过程与方法
第三章 审美理解：多重对话中的意义阐释**节 意义的摄取：审美意义的主导性第二节 意义的探索：阐释的自由与限制 第三节 意义的空间：从封闭走向开放
第四章 审美能力：了解作为门径的文体形式(上)**节 语文教材史视阈中的文体意识第二节 “课标”与“评价”维度的理性审视第三节 学科反思：意识强化与知识更新
第五章 审美能力：了解作为门径的文体形式(中)**节 诗歌：意象世界的诗性濡染与想象自由第二节 散文：日常生活的审美发现与个性表达第三节 戏剧：虚拟剧场的角色体验与艺术实践
第六章 审美能力：了解作为门径的文体形式(下)**节 小说：从叙事视角“看见”更多第二节 小说：还原到“人”本身第三节 各类文体经典作品精读赏析
第七章 审美能力：破译作为媒介的语言密码**节 语文学科发展史视阈中的文学语言第二节 语言多层次的创意新变与话语蕴藉第三节 诗歌色彩词的辩证运用与情愫蕴含
第八章 审美超越：“审美带有令人解放的性质”**节 文学审美教育的心理机制与学科优势第二节 文学课堂：多维度和谐统一的审美实体第三节 在人与世界的审美把握中形塑健全人格
参考文献
索引
后记
展开全部
文学课堂审美论 作者简介
叶继奋，宁波大学教授，硕士研究生导师。2013年受聘宁波大学“资深教授”、校本科教学督导。浙汀省鲁迅研究会理事、浙江省当代文学研究会理事。出版专著2部：《对话的难度——当代教育与鲁迅接受研究》(人民文学出版社，2007)、《文学人学论视阈中的鲁迅经典》(浙江大学出版社，2011)，另有教育研究合著2部。曾获教学成果奖(高等教育)二等奖，宁波市哲学社会科学优秀成果奖二等奖(2次)。
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