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教育

教师领导研究-基于教师发展的视角

作者：金建生著

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2016-07-01

开本： 32开 页数： 238

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版权信息
本书特色
内容简介
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作者简介

教师领导研究-基于教师发展的视角版权信息

ISBN：9787516186947
条形码：9787516186947 ; 978-7-5161-8694-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

教师领导研究-基于教师发展的视角本书特色

由金建生*的《教师领导研究--基于教师发展的视角》从教师发展的视角透视教师领导现象。首先确证教师领导促进教师发展的本真命题，然后分析教师领导的内涵，讨论教师领导的基本范畴，梳理教师领导的理论基础，并从文献的角度对中外教师领导研究进行了元研究；在此基础上分析了教师领导的发生机制，廓清了教师领导的原理，并从理论高度建构了教师领导模式。本书也关照我国当下的教师领导实践，从现实角度考察了我国教师领导的现状，*后从保障层面提出了教师领导力培育的新策略。本书对教师发展给予新的认识一一一依靠学校学习型组织与教师专业发展组织，展现相互影响的领导风采，从而从专业自尊的提高上撬动专业发展。

教师领导研究-基于教师发展的视角内容简介

本书从教师发展的视角透视教师领导现象。首先确证教师领导促进教师发展的本真命题，然后分析教师领导的内涵，讨论教师领导的基本范畴，梳理教师领导的理论基础，并从文献的角度对中外教师领导研究进行了元研究；在此基础上分析了教师领导的发生机制，廓清了教师领导的原理，并从理论高度建构了教师领导模式。本书也关照我国当下的教师领导实践，从现实角度考察了我国教师领导的现状，*后从保障层面提出了教师领导力培育的新策略。本书对教师发展给予新的认识——依靠学校学习型组织与教师专业发展组织，展现相互影响的领导风采，从而从专业自尊的提高上撬动专业发展。

教师领导研究-基于教师发展的视角目录

**章探寻教师发展的新角色——教师领导**节领袖教师：学校变革的内部力量一领导理论的新启示二学习型学校的要求三教师领导研究的聚焦四优秀教师的实践启示第二节教师领导：教师发展的新机制一教师发展极：领袖教师的辐射二教师发展的动力源：教师领导第三节教师领导促进教师发展的研究理路一方法的选取：解构和建构二本书各章的逻辑关联第二章教师领导的本真意蕴**节论题之真：教师领导的现实存在一学校领导的再造二教师发展的需要第二节概念之定：教师领导学的相关概念一领导和教师领导二教师和教师发展第三节假说之设：教师领导学原理一教师专业领导的彰显二合作发展的突起三教师职业价值重建四学校发展文化的重构第三章教师领导的理论基础**节领导学理论基础考察一特质理论的视角二风格理论的视角三团队理论的视角四分布式理论的视角五道德领导的视角第二节教师发展理论基础一专业发展的取向理论二教师发展的模式及路径理论三教师发展阶段取向第三节社会动力理论基础一学习型组织的社会动力考察二社会互动理论的阐释第四章中外教师领导研究**节中国学者对教师领导领域的研究一传统的教师领导研究二传统教师领导的相关研究三现代意义上的教师领导研究第二节外国学者对教师领导的研究一对教师领导的演变研究二对教师领导概念和内涵的研究三对教师领导功能的研究四对领袖教师个人特质的研究五对领袖教师领导行为领域的研究六对教师领导模式和领导角色的研究七对教师领导机制和教师领导因素的研究第五章教师领导的发生机制**节教师领导机制中的主体辨认一教师领导者二教师领导者的特质三教师领导追随者第二节教师领导机制的动因一教师领导的个体动力系统二教师领导的外部动力分析第三节教师领导过程中的运行机制一分布式领导的理念二分布式领导的运行机制三教师领导的分布式分析第四节教师领导权力来源一教师领导者的权力缺失二教师领导权源分析第六章教师领导的模式生成**节教师发展的现行主流模式考察一制度化教师发展模式二非制度化教师发展模式第二节对现行教师发展模式的反思一学校组织专业性的流失二教师合作的弱化三学校内制度保障的扭曲四教师群体发展模式的失落第三节教师领导的模式建构一模式建构的组织因素二模式建构的文化因素三教师领导的理想模式构建第七章中国教师领导的现状审视**节中国教师领导存在的实践样态一科层型教师领导二专业型教师领导三生活型教师领导第二节中国教师领导的显著特征一校长领导方式对教师领导的影响二科层型教师领导者的领导效能三教师领导的运行特征四教师领导动力特征五教师领导培养特征第三节中国教师领导文化反思一学校中的校长文化霸权二教师隔离文化的盛行三学校专业文化的失落四教师主导文化的蛰伏第八章教师领导促进教师发展的保障研究**节教师领导的组织保障一学校组织的特点二学校组织保障的建构第二节教师领导的权力保障一学校力源的考察二教师领导力的内涵与生成第三节教师领导的自我保障一教师领导力生成策略二教师领导力的开发参考文献

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教师领导研究-基于教师发展的视角作者简介

金建生，男，生于宁夏石嘴山市。教育学博士，教授，浙江省越文化研究中心兼职研究员。历经中师，专科、本科、硕士、博士的求学之路，获得英语言文学学士、教育硕士、教育学博士学位，有22年的基础教育教学和管理经验。曾任绍兴文理学院教育学学科主任，现在丽水学院工作，任课程与教学研究所所长。发表论文40多篇，主要出版了《实用教育学》《教师职业技能训练》《中小学教师考试通用教程》等著作。主要研究方向为课程与教学论、比较教育、教师教育等。

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